《小學(xué)生心理健康教育》第二章小學(xué)生心理輔導(dǎo)

1、第二章小學(xué)生心理輔導(dǎo)第一節(jié)心理輔導(dǎo)概述一、心理輔導(dǎo)的涵義1、概念：心理輔導(dǎo)是一項涉及人性、人的發(fā)展和人與人之間關(guān)系的工作，專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。2、幾位心理學(xué)家的觀點：1) 卡爾 .羅杰斯和帕特森 : 心理輔導(dǎo)是一個發(fā)展輔導(dǎo)關(guān)系的過程。強(qiáng)調(diào)在輔導(dǎo)過程中發(fā)展的咨訪關(guān)系，這是具有治療作用的人際關(guān)系2) 布洛切：心理輔導(dǎo)是一種弄清行為目標(biāo)和價值的過程。強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)的目的和確定某種行為方式的個人意義。3) 哈根和米藤和香港學(xué)者林孟平：心理輔導(dǎo)是一種專業(yè)性的助人活動。強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)的專業(yè)性和藝術(shù)性。3、盡管心理輔導(dǎo)存在許多流派（如，精神分析、人本主義、行為主義、認(rèn)知主義等） ，但在輔導(dǎo)涉及的一些基本問題上，并沒有嚴(yán)

2、重的分歧和對立，都認(rèn)為是一種專業(yè)性的助人活動， 具體表現(xiàn)在 ：1) 心理輔導(dǎo)是一種心理幫助。（ 1）關(guān)注的是來訪者心理和行為上的難題或困擾；（ 2）處理的是來訪者內(nèi)在的心理內(nèi)容。2) 輔導(dǎo)的對象是需要幫助的正常人。（ 1）人在生存與發(fā)展中出現(xiàn)內(nèi)在沖突和矛盾是正常的；（ 2）心理輔導(dǎo)中咨詢的是 “無病假設(shè) ”。3) 心理輔導(dǎo)是一個輔導(dǎo)關(guān)系發(fā)展的過程。（ 1）輔導(dǎo)關(guān)系是心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容；（ 2）輔導(dǎo)關(guān)系具有治療功效。4) 心理輔導(dǎo)是獨(dú)特的專業(yè)領(lǐng)域（ 1）心理輔導(dǎo)的專業(yè)性始于 1896 年，代表人物是韋特默。（ 2）這種專業(yè)的獨(dú)特性在于其理論基礎(chǔ)、培訓(xùn)方式和專業(yè)成長過程都較為復(fù)雜。二、心理輔導(dǎo)專業(yè)

3、性的解釋4、對心理輔導(dǎo)專業(yè)性的解釋：要弄清楚心理輔導(dǎo)的專業(yè)性意味著什么的同時，就必須知曉它不是什么，這也是對心理輔導(dǎo)的真正理解。a) 心理輔導(dǎo)是深入性的談話，而不是表淺性的應(yīng)付。談話應(yīng)該是個人化、深入化和過程化的；談話要接觸內(nèi)在的沖突而不是回避這些沖突；輔導(dǎo)需要內(nèi)心體驗，而非僅僅是理性分析。b) 心理輔導(dǎo)的目的是達(dá)到 “助人自助 ”，而不只是解決來訪者存在的具體問題。c) 心理輔導(dǎo)是信任和尊重來訪者，而不是忽視來訪者的覺悟和能力。d) 心理輔導(dǎo)要發(fā)展來訪者自身成長的領(lǐng)悟力，而不是僅僅交給他們具體答案。e) 心理輔導(dǎo)需要 “共情 ”，但不僅僅是同情。共情嚴(yán)格意義上說不同于同情。共情含有設(shè)身處地的

4、意味，同情更多的憐憫等。f) 心理輔導(dǎo)要遵守輔導(dǎo)倫理，但本身不是道德說教。（師德與醫(yī)德的問題）a) 問題：一學(xué)生要求老師為其解決職業(yè)選擇的難題，你怎么看？b) 問題：一老師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)后，問學(xué)生，現(xiàn)在想通了？學(xué)生搖頭。教師生氣的說：“怎么這么不聽話呢？ ”c) 問題：一學(xué)生有焦慮癥狀，尤其是考試。后來得知，該學(xué)生追求完美。請問你能給他具體方法嗎？d)問題：某人遭受不幸，你會有同情之心。你會有哪些表現(xiàn)？如果是表現(xiàn)？“共情 ”呢，有哪些e) 問題：一學(xué)生調(diào)皮搗蛋，被同學(xué)和老師厭惡。為了改變該生行為，老師投入很大愛心，呵護(hù)他、 關(guān)心他。 但總是改變不了調(diào)皮搗蛋的行為。老師很氣憤。 你認(rèn)為是什么原

5、因？三、心理輔導(dǎo)與心理治療的關(guān)系5、心理輔導(dǎo)與心理治療的相同點：（ 1）工作性質(zhì)的一致性：都是一種心理幫助，都是在人際互動中進(jìn)行的；（ 2）工作目的的一致性：消除求助者的心理或行為問題，都注重來訪者成長；（ 3）工作方法的一致性：采用的理論方法是一致的。（ 4）工作關(guān)系和職業(yè)準(zhǔn)則上的一致性:都注重建立良好的咨訪關(guān)系 ,注重尊重、保密等。6、心理輔導(dǎo)與心理治療的不同點：（ 1）服務(wù)對象的不同：前者的對象是有問題的正常或準(zhǔn)正常人；后者的對象是有精神障礙的人。（ 2）助人者要求不同：前者工作者稱為咨詢心理學(xué)家，后者工作者稱為臨床心理學(xué)家和精神科醫(yī)生。（ 3）解決問題的方式不同：前者涉及的心理深度淺，

6、問題的程度輕，主要采取協(xié)助解決，時間短；后者涉及的心理深度深，問題的程度重，主要采取矯治，時間長。（？）（ 4）理論淵源的不同：心理學(xué)和精神病學(xué)。第二節(jié)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點一、小學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點1.小學(xué)生的心理問題是一個發(fā)展性課題（ 1）小學(xué)生心理輔導(dǎo)中要承認(rèn)和尊重兒童的獨(dú)立價值。（ 2）小學(xué)生的心理問題和障礙基本上是一個發(fā)展性的問題。啟示：要處理的不是問題本身，而是解決由這些問題帶來的與家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)的沖突。2.輔導(dǎo)關(guān)系與輔導(dǎo)過程有別于成人（ 1）輔導(dǎo)目的的模糊性，解決問題的依賴性，輔導(dǎo)動機(jī)的非自愿性；（ 2）言語表達(dá)與理解的表淺性，自省能力的初級化，非言語交流的豐富性；（ 3）對環(huán)境

7、的依賴性，與環(huán)境的關(guān)系具有被動性；（ 4）心理防御機(jī)制弱，自我概念差，易受暗示性，心理和行為很不穩(wěn)定。啟示：一定要了解兒童的獨(dú)立價值和內(nèi)在的精神世界，激發(fā)學(xué)生的輔導(dǎo)動機(jī)；采用言語與非言語結(jié)合的輔導(dǎo)方式，提高與學(xué)生溝通的能力與技巧；幫助學(xué)生有效應(yīng)對環(huán)境壓力，又要致力于環(huán)境的改變；輔導(dǎo)者要有覺察之心、忍耐之心和靈活應(yīng)對之行。二、心理健康教育的任務(wù)1、心理健康教育具有兩大任務(wù)：1.發(fā)展和預(yù)防（這是主要的，面向全體學(xué)生，采取積極的措施。） 2.矯治和治療（這是次要的，面向少數(shù)學(xué)生，采取更為專業(yè)的技巧。）2、注意的問題：學(xué)生心理輔導(dǎo)的特殊性、專業(yè)性和不可替代性。學(xué)生心理輔導(dǎo)是心理健康教育中的一個重要組成

8、部分，其地位和作用是其他心理健康教育活動所不能替代的，而且同樣是面向全體學(xué)生，是積極和發(fā)展性的。第三節(jié)小學(xué)生心理輔導(dǎo)的倫理一、心理輔導(dǎo)中的倫理1.受助者的利益為受助者負(fù)責(zé)，這是心理輔導(dǎo)中的首要原則。（ 1）心理輔導(dǎo)和思想教育的側(cè)重點不同（ 2）心理輔導(dǎo)和思想教育的責(zé)任要求不同2.專業(yè)關(guān)系（ 1）保持輔導(dǎo)關(guān)系的純潔性。問題：如何看待上心理輔導(dǎo)課的學(xué)生要求任課教師課下為其做心理輔導(dǎo)或咨詢？（ 2）發(fā)展和其他輔導(dǎo)者的職業(yè)關(guān)系。問題：如何看待一個咨詢師把自己的來訪者介紹給同事？3.保密保密的要求包括： （ 1）不在輔導(dǎo)關(guān)系外透露受助者的個人訊息（ 2）在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)表研究成果和做學(xué)術(shù)研究時不能直接引用受

9、助者的完整資料，以及透露他們的姓名（ 3）對受助者資料妥善保管等4. 保密又是有限制的，以下情況可解密：（ 1）純專業(yè)內(nèi)，接受督導(dǎo)或與同事商討個案輔導(dǎo)中的問題（ 2）受助者確實需要其他社會系統(tǒng)協(xié)助時才能改善自己（ 3）當(dāng)受助者有可能自傷或?qū)λ嗽斐蓚r5. 解密時需要非常慎重。二、小學(xué)生心理輔導(dǎo)中的幾個倫理問題1.學(xué)生和監(jiān)護(hù)人的權(quán)利 （最好的辦法把父母納入輔導(dǎo)關(guān)系條件不允許的情況下，要把孩子的權(quán)益放在第一位，對父母充分尊重。 ）2.自愿與主動干預(yù)（自愿是就總體而言；但在特殊情況下需要主動干預(yù)。主動干預(yù)時，要注意方式方法， 特別要避免給其他學(xué)生造成受助學(xué)生 “有問題 ”的印象， 避免對干預(yù)對象造成傷害。）3.角色沖突 （解決角色沖突的辦法是，學(xué)校能建立較為完善的學(xué)生心理健康保健系統(tǒng)，從體制上保證輔導(dǎo)員專業(yè)范圍內(nèi)充分的自由度。 ）專職心理輔導(dǎo)老師角色第一， 輔導(dǎo)效果較好； 兼職輔導(dǎo)難以保證輔導(dǎo)關(guān)系的純潔性。 即使是專職輔導(dǎo)老師，也屬于學(xué)校教師系統(tǒng)，要受制于學(xué)校體制的規(guī)定。4.保密和解密 （未成年人保護(hù)法規(guī)定，父