333在美術(shù)活動中注重對學(xué)生發(fā)展進行評價的嘗試

1、在美術(shù)活動中注重對學(xué)生發(fā)展進行評價的嘗試長治師范附屬友誼小學(xué) 郝素紅根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，全面貫徹國家的教育方針，為了促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升和發(fā)展、體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新基礎(chǔ)教育理念、是重要遵循“新課標(biāo)”要求，體現(xiàn)以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性為本，提高學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，更好的促進學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，更為終生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將我在教學(xué)生中的一些嘗試總結(jié)如下：一、從遵循 “美術(shù)新課標(biāo)”目標(biāo)的要求去評價學(xué)生的發(fā)展從單一看“美術(shù)”這兩個字，它是藝術(shù)類的范疇，再從藝術(shù)課教材內(nèi)容看，無論是“造型表現(xiàn)” 還是從“設(shè)計應(yīng)用”“綜合表現(xiàn)”“欣賞評述”等方面都是給人以積

2、極向上的陽光心態(tài)，以藝術(shù)美的姿態(tài)展現(xiàn)出來的。它帶給人們健康的心態(tài)，促使人們愉快地面對生活，提高審美的眼光，使人們分清善、惡、美、丑的界限，能和社會中的人和平共處，適應(yīng)各種環(huán)境，并且能解決各種問題。我抓住”美術(shù)”教材所表現(xiàn)的這些特點，首先從他們的造型表現(xiàn)入手，比如：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生要注重從顏色上來下功夫，在活動中注重探索顏色的分類，搭配和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生作品的用色和搭配造型：一年級上冊課本下雨啦這一活動中要求的重難點是：初步學(xué)會點、線、色再現(xiàn)情境的能力，我就抓住這一特點，挖掘他們的內(nèi)在潛能，發(fā)展他們的記憶和想象來完成作品，通過發(fā)散思維的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們發(fā)揮了充分的想象力，畫出各種長短、粗細(xì)

3、、疏密不同的點、線（雨）再加上雨中不同的人、物、（背景）及動態(tài)的表現(xiàn)，畫出了每個人的內(nèi)心世界，通過兩個活動時間完成了這個活動內(nèi)容，但是這個時候還不算完成，重點是評價了，我抓住雨的線條有長、短、疏、密、粗、細(xì)這一形象的表現(xiàn)和造型來進行評價，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和重新認(rèn)識了雨的不同有暴雨、大雨、中雨、小雨、綿綿細(xì)雨之分，所以造型不一樣，再去欣賞雨水的傾斜方向，又引發(fā)了他們的思考，通過想象，知道了有各種風(fēng)向才會引發(fā)雨傾斜的方向不同，從中得到了知識“下雨時候有時會刮風(fēng)”再回到顏色的表現(xiàn)方面，他們的作品中對雨中的人和物的顏色各不相同這一特點，讓學(xué)生認(rèn)識了顏色的美，學(xué)生充分發(fā)表議論，有的認(rèn)為紅色美，有的認(rèn)為藍(lán)色美，

4、但是各種顏色還要遵循美的規(guī)律，不能脫離現(xiàn)實，雨的顏色一般都用了灰色，但是雨中的人和物就不同了，比如;雨中的傘，有不同的顏色，在不同的顏色組合起來形成了一幅美妙的圖畫，同時也反應(yīng)了世界是“五彩繽紛”的，這樣不僅認(rèn)識了顏色，更重要的是懂得了下雨的情景，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，表現(xiàn)了世界處處存在美，提高了對美的欣賞和追求美的審美價值觀。二、從提高學(xué)生審美素養(yǎng)的角度來評價他們的發(fā)展社會在進步，教育在改革，我們藝術(shù)隨著時代的發(fā)展和進步，藝術(shù)的美也隨之一天一天的在進步和發(fā)展著，那靠什么進步呢？靠學(xué)生的發(fā)展來創(chuàng)作美的環(huán)境，才能體現(xiàn)出更加美的圖畫世界。比如：美術(shù)的欣賞課，很多作品來源于生活，生活中處處存在美的東

5、西，值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，除了課本中的內(nèi)容除外，我還讓學(xué)生找課本以外生活中存在的美的東西，提供給大家來欣賞，不僅發(fā)展了他們對藝術(shù)欣賞美的能力，培養(yǎng)了他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美，從而學(xué)會更好地去創(chuàng)造更多的美的能力，這樣，他們在藝術(shù)方面就有了新的進步。再比如：我們上欣賞與建筑高樓這一活動課的時候，就有學(xué)生提供了他們幾代以前的舊房頂照片，上面的樣式很奇特，有獨特的個性美，還有的學(xué)生找來了他們家?guī)状郧暗姆b，從面料上看起來是顯得舊了。但是從他的做工和樣式上體現(xiàn)了我們中國古老的文化藝術(shù)美的價值。通過發(fā)散思維以后，我們進行了第二個拓展活動“創(chuàng)造美”，學(xué)生通過欣賞、總結(jié)、再表現(xiàn)的過程，塑造出了一幅又一幅發(fā)展了的值得我們?nèi)?/p>

6、欣賞的美的圖畫，這樣一來他們對藝術(shù)美的追求進步了，我們才能用發(fā)展的眼光去評價他們的發(fā)展和進步。三、以學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性的表現(xiàn)去評價學(xué)生的發(fā)展主體性是學(xué)生的能動性，這種能動性體現(xiàn)在學(xué)生不僅能夠認(rèn)識和改造美的世界，還能夠創(chuàng)造美的客觀世界，把世界改造成符合學(xué)生需要的狀態(tài)，比如：泥工、手工的活動課就變現(xiàn)了這一特征，進行這一活動時除了通過欣賞啟發(fā)學(xué)生之外，重點是在通過研究材料本身的性能，發(fā)散他們的思維想象能力，總結(jié)出材料本身是用來干什么用的，它還能用來干什么，先發(fā)揮學(xué)生主體性意識，才能通過創(chuàng)造性意識潛能去實踐性地再創(chuàng)造美的作品。最后我們才是去評價他們的粘貼、拼貼、泥捏，剪貼出各種不同類型的作品

7、，這個時候抓住他們作品表現(xiàn)的特征去評價學(xué)生的發(fā)展，我覺得是恰到好處；再比如：“魚兒游游” 這一活動，不只是通過在美的欣賞過程中，使學(xué)生得到了美的熏陶，再通過學(xué)生自己演示的實踐，去感知了魚兒游動的各種動態(tài)造型，從而激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地展現(xiàn)出了各種魚兒游的不同動態(tài)造型，這個時候我認(rèn)為學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、實踐性的評價是發(fā)展和進步了。四、以學(xué)生掌握知識的與技能的程度方面去評價學(xué)生的發(fā)展知識是對客觀事物認(rèn)識和經(jīng)驗的總和、技能是掌握和運用某種專門技術(shù)熟練程度的表現(xiàn)狀況而言的，我抓住三維目標(biāo)中的這點要求，努力提高學(xué)生對美術(shù)課程的知識掌握程度和技能熟練程度去評價學(xué)生的發(fā)展，比如：每幅作品我們都要從學(xué)

8、生應(yīng)該掌握美術(shù)課程的知識多少的角度去觀察學(xué)生的作品，如顏色搭配應(yīng)用方面，是否顏色搭配恰當(dāng)；布局安排是否合理、造型是否美觀、線條應(yīng)用的靈活性、涂色的技巧掌握熟練的程度、對美術(shù)工具應(yīng)用的協(xié)調(diào)程度等等掌握的一系列的知識與技能方面來評價學(xué)生的進步和發(fā)展。五、以學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程與方法掌握的熟練程度去評價學(xué)生的發(fā)展 提到過程與方法，關(guān)系到學(xué)生的生存能力的優(yōu)劣。比如說：二年級課程當(dāng)中一課"電腦美術(shù)-復(fù)制粘貼真神奇”這一活動，它既要求知識與技能的掌握和應(yīng)用程度，又注重學(xué)習(xí)的過程與方法是否精通與熟練，學(xué)生不僅僅是理解，而且要求掌握的和應(yīng)用的程度，如果學(xué)生都能在電腦上把本次活動表現(xiàn)的很熟練，掌握的很牢固的話，我認(rèn)為他們在這方面是發(fā)展和進步了。 六、以學(xué)生對美的情感、態(tài)度、價值觀方面的體現(xiàn)來評價學(xué)生的發(fā)展 實踐證明：情感、態(tài)度、價值觀的評價以真實的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，貫穿于教學(xué)課堂活動和課外實踐活動，情感注重導(dǎo)入部分，激發(fā)他們對美術(shù)興趣產(chǎn)生濃厚的情感、還能從欣賞方面激發(fā)他們對祖國熱愛的情感、純樸的品質(zhì)；再比如一年級上冊活動中"五彩的煙花"這一活動目標(biāo)要求：充分體現(xiàn)了學(xué)生感受美熱愛美創(chuàng)造美的一系列價值所在，所以我們認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展了。 七、以提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面去評價學(xué)生的發(fā)展一年級上冊，魚兒游游這一活動，在動手操作中懂得了珍惜大自然的