縣課題立項情況分析與實施要求

1、 縣課題立項情況分析與實施要求縣課題立項情況分析與實施要求 一、一、20102010年課題申報立項情況年課題申報立項情況重點一般2010申報重點申報重點23，推市，推市21，立項，立項13，立項率立項率61.9%61.9%（市（市65%65%），），參與學校參與學校1818所所申報一般申報一般43，推市，推市22，立項，立項20，立項率立項率90.9%90.9%（市（市98%98%），參與），參與學校學校2828所，淘汰所，淘汰1010項項2011申報重點申報重點22，推市，推市20，立項，立項13，立項率立項率65%65%（市（市62%62%），參），參與學校與學校1717所。全市第二，柯城

2、所。全市第二，柯城73%73%申報一般，推市申報一般，推市22，立項，立項23，立項率立項率105%105%（市（市103%103%），參與），參與學校學校1818所。全市第三，龍游江所。全市第三，龍游江山山73%73%。淘汰。淘汰6 6項，立項率項，立項率86%86%省教研規(guī)劃市重點市一般市教研重點一般小中學1+1210432813小學1+1+5913434638合計2+811238+46744一、一、20102010年課題申報立項情況年課題申報立項情況 2、優(yōu)秀方案的特點、優(yōu)秀方案的特點把握當前教育研究動態(tài)，以新課程改革為重點把握當前教育研究動態(tài)，以新課程改革為重點 義務教育學?？冃Э己爽F(xiàn)

3、狀及對策研究義務教育學?？冃Э己爽F(xiàn)狀及對策研究做實做大特色做實做大特色：集郵文化校本課程的建設與研究；詩教校：集郵文化校本課程的建設與研究；詩教校本課程開發(fā)與實施的研究本課程開發(fā)與實施的研究關注課堂教學、學生學習等實際問題關注課堂教學、學生學習等實際問題 用用“五步學習法五步學習法”提高小學低段數(shù)學應用題學習效果的實踐研究提高小學低段數(shù)學應用題學習效果的實踐研究 高中物理課堂中學生活動有效性的策略研究高中物理課堂中學生活動有效性的策略研究更加貼近學校、區(qū)域實際更加貼近學校、區(qū)域實際 小學科學課外實踐小團隊建設的研究小學科學課外實踐小團隊建設的研究切入口更小，操作性更強切入口更小，操作性更強 高

4、中英語聽力教學中有效策略的實踐研究高中英語聽力教學中有效策略的實踐研究20102010年課題申報立項情況年課題申報立項情況 3、存在的問題、存在的問題部分農(nóng)村學校仍不積極、有空白校部分農(nóng)村學校仍不積極、有空白校(2)方案質(zhì)量仍是個大問題方案質(zhì)量仍是個大問題重研究意義，輕研究內(nèi)容重研究意義，輕研究內(nèi)容重理論搬用，輕指導實踐重理論搬用，輕指導實踐重題目新奇，輕研究綜述重題目新奇，輕研究綜述優(yōu)秀方案在哪？優(yōu)秀方案在哪？衢州教育科研衢州教育科研10期、衢州教育科研網(wǎng)期、衢州教育科研網(wǎng)二、課題研究的相關規(guī)定二、課題研究的相關規(guī)定 （一）培訓規(guī)定（一）培訓規(guī)定 1、集中培訓 2、校本培訓 時間：3月31日

5、前 內(nèi)容：實踐課、活動課、論證會等 次數(shù)：至少2次 材料：一式兩份，包括活動通知、記錄表及教案二、課題研究的相關規(guī)定二、課題研究的相關規(guī)定 （二）結題規(guī)定 1、需開展課題主題活動2次以上。 有記錄，有專家、有教研員等參與 公開課活動 2、結題時間 省市級：10月15日；縣級規(guī)劃11月15日；小課題3月31日 3、送審材料 a4紙，一式2份，內(nèi)不署名，正反打??； 附記載表、附件 4、初審為一等獎的課題負責人要進行答辯 5、填寫承諾書。對無過程，主要措施為他人的，不予結題，且三年內(nèi)課題不予立項。 6、關注：http:/ http:/ http:/ http:/ （一）重新論證課題（一）重新論證課題

6、 （二）求真課題實踐（二）求真課題實踐 （三）整合課題資料（三）整合課題資料 （四）多元教科研成果（四）多元教科研成果（一）重新論證課題（一）重新論證課題值不值研究：價值（為什么？）值不值研究：價值（為什么？） 具體怎么操作（怎么做？）具體怎么操作（怎么做？）課題組成員在一起討論，邀請一些專家：教研員、課題組成員在一起討論，邀請一些專家：教研員、教科室負責人、教研組長等對課題研究進行會診，教科室負責人、教研組長等對課題研究進行會診，提供指導提供指導基本程序為：基本程序為：課題組長介紹課題研究的基本思路課題組長介紹課題研究的基本思路專家、組員進行提問、討論、答疑、辯論專家、組員進行提問、討論、答

7、疑、辯論記錄匯總大家的意見，最后討論形成基本的共識。記錄匯總大家的意見，最后討論形成基本的共識。 （二）求真課題實踐（二）求真課題實踐 1、制定課題實施活動表 2、優(yōu)化調(diào)查方法 3、開展課題實踐課活動 4、運用課堂觀察診斷技術課題研究貴在課題研究貴在“始始”題目題目原因原因普通高中英語集體備課的有效性研究籠統(tǒng)、無特色籠統(tǒng)、無特色普通高中英語普通高中英語“1+x”1+x”備課方式的有效實踐備課方式的有效實踐“1+x”一人主講、多人完善、根據(jù)班情、靈活運用；幼師專業(yè)實施中職教育與大專自考接軌的實踐研究缺少內(nèi)涵、無特色缺少內(nèi)涵、無特色中職學校提高幼師自考大專班通過率的實踐研究中職學校提高幼師自考大專

8、班通過率的實踐研究農(nóng)村小學高段學生語文學習習慣培養(yǎng)的實踐研究缺少新意缺少新意農(nóng)村小學高段學生語文文本閱讀文本閱讀習慣培養(yǎng)的實踐研究高中籃球模塊教學中如何激發(fā)學生興趣的有效策略研究缺少新意、如何缺少新意、如何高中籃球模塊教學存在的問題與對策研究高中籃球模塊教學存在的問題與對策研究1、制定課題實施活動表初中科學學生表達能力提高的有效研究時間次數(shù)活動內(nèi)容執(zhí)行人第一學期、月1學習研討有關理論、設計調(diào)查問卷組長第二學期2開題論證，課題成員分工，從統(tǒng)計圖表、說、寫、做分工組長第二學期3抓住說寫內(nèi)容開展課題實踐課活動，從圖表成員第三學期4抓住做內(nèi)容開展課題實踐課活動從實驗成員第三學期5各成員完成相應教學反思

9、案例論文成員第四學期67、8月份完成初稿，9月修改，10月組長2、優(yōu)化調(diào)查方法 （1）問卷調(diào)查）問卷調(diào)查 導語 問題設計緊扣主題：設計、初稿、修改、預調(diào)查、修訂、 正式調(diào)查結構性（封閉式）問卷示例：選擇式：對一些物體喜歡觀察、擺弄、拆開來玩。 a.從不這樣；b.偶爾這樣；c.常常這樣；d.總愛這樣。非結構型（半封閉式）問卷示例： 在日常生活中，你最希望的問題是什么？ 綜合型問卷（半封閉式問卷）：上述兩種形式的結合。 有效 無效的區(qū)分 spss excel 以上是否是你的真實回答；類似答案2題插入圖片圖表確定項目，填入數(shù)據(jù)（2）訪談調(diào)查法（談話法）訪談調(diào)查法（談話法） 設計訪談提綱 提高低段學生

10、課后學習效率的指導研究提高低段學生課后學習效率的指導研究 1.你回家后會做哪些事情？ 2.你在什么時候開始做作業(yè)？ 3.你做完作業(yè)一般是在什么時候？ 4.你覺得老師布置的作業(yè)多嗎？ 5.你覺得做哪類作業(yè)你最能掌握當天學習的知識？（讀、抄寫、聽寫） 6.你喜歡做作業(yè)時有旁人輔導嗎？為什么？ 7.你有檢查作業(yè)的習慣嗎？ 開放 一頁紙 詳細記錄3、開展課題實踐課或德育活動課活動、開展課題實踐課或德育活動課活動 a、明確主題、明確主題 教學與教研怎么結合 b、如何實踐、如何實踐 （1）備好課。教案要突出課題研究的目的內(nèi)容和操作要求?？筛秸n題簡單介紹，重在操作 （2）教學各環(huán)節(jié)要體現(xiàn)研究主題或精髓 讓學

11、生說：設置情景，引導學生提問讓學生說：設置情景，引導學生提問 讓學生寫：挖掘教材，充分利用教學資源讓學生寫：挖掘教材，充分利用教學資源 讓學生做：開展實驗活動中的表達操作讓學生做：開展實驗活動中的表達操作 （3）聽、評課圍繞研究主題，強調(diào)取得什么樣成效，今后怎么做，各成員在觀課中要有分工 （4）整合實踐課材料：教案、反思、案例、實錄、錄象 c、匯報課題研究的進展情況：、匯報課題研究的進展情況：活動、成效、困惑以及新設想4、 運用課堂觀察診斷技術運用課堂觀察診斷技術 觀察的問題：課堂追問情況觀察觀察的問題：課堂追問情況觀察 設計觀察提綱：關注哪些問題設計觀察提綱：關注哪些問題 設計觀察表格：設計

12、觀察表格： 觀察的分工：自己的觀察點觀察的分工：自己的觀察點 觀察中的記錄、整理和再整理觀察中的記錄、整理和再整理 行為發(fā)生的時間和出現(xiàn)的頻率行為發(fā)生的時間和出現(xiàn)的頻率4、運用課堂觀察診斷技術運用課堂觀察診斷技術項目具體內(nèi)容備注教師有效指導記錄教師課堂提問的設計；關鍵點的點撥；結論的有效概括教師精彩之處要詳，描述重點表情與動作學生主體地位詳細記錄學生活動的時間，包括閱讀、討論、實驗、練習等；學生回答做好位置標記。按教學流程，按教學時間教學設計板書記錄情景設置，過度銜接的內(nèi)容；教師的板書，媒體的運用；生成資源的利用等。概括記錄，按板演畫下來座位表式記錄(學生關注度問題回答)12345678一二三

13、四五六七某班52人前四桌后三排學生回答分布圖前四桌后三排學生回答分布圖，12次回答，后排才占次回答，后排才占2次次，說明什么？1. 記錄劃記錄劃“正正”字字的方式2. 小組討論后的發(fā)言人發(fā)言，或離開座位的表演和活動，可用符號“” ，還可用符號“”表示教師在教室里行走的路線圖教室里行走的路線圖，從而正確反映出教師的顧及面。學生主體地位與回答方式類別復習引課環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三小結練習個別回答討論回答集體回答自由回答常用觀察工具設計示例：評定式觀察表 觀 測 指 標行 為 特 征觀測記錄（寫實或評定）知識性錯誤3表達性錯誤2知識不全面5未把握指向4學生錯誤原因觀察表學生錯誤原因觀察表(三三)整合教科研資料整合教科研資料 從活動入手 時間、地點、人、事情 從教材入手 科學：實驗 圖表 從實踐入手 課題實踐課 調(diào)查、實驗 從成果入手：與主題相關與主題相關 論文2-3篇 案例3-5個 照片、vcd、論文證書（四）多元教科研成果 課題報告八股式 課題成果多元化小課題 教育日志 教育敘事 教育案例 教學反思 教學課例課題報告的撰寫正文（課題報告的撰寫正文（800010000字）字） 四級標題要清晰：一、（一） 1. (1) 實踐層面有