高中信息技術(shù)VB循環(huán)結(jié)構(gòu)教案滬教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第四章VB循環(huán)結(jié)構(gòu)一、基本說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)2）年級(jí)：高一3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社4）所屬的章節(jié)：第四章程序的設(shè)計(jì)5 ） 所 用 軟 件 ： Vasual basic6）學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)(連堂課)3、教學(xué)目標(biāo)：掌握 For-Next 語(yǔ)句的格式和功能，理解For-Next 語(yǔ)句的執(zhí)行過(guò)程，學(xué)會(huì)使用For-Next語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)循環(huán)。掌握 Do While-Loop語(yǔ)句的格式和功能，會(huì)使用Do While-Loop語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)條件循環(huán)。4、教學(xué)重點(diǎn)：分別用For-Next語(yǔ)句和Do While-Loop語(yǔ)句來(lái)編寫程序。5、教學(xué)難點(diǎn)：掌握Fo

2、r-Next語(yǔ)句和Do While-Loop語(yǔ)句的相同和不同之處.6、學(xué)情分析： 在程序設(shè)計(jì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力差異較大，上這課的時(shí)候我主要采用了分組學(xué)習(xí)結(jié)合課堂練習(xí)的方式來(lái)教學(xué)的，在作業(yè)布置方面，我注意難易結(jié)合，讓學(xué)生選做自己能完成的題目，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生能順利完成任務(wù)，好的學(xué)生也能從中找到樂(lè)趣。7、教學(xué)思路： 程序設(shè)計(jì)是一門比較枯燥的課程，但是當(dāng)你進(jìn)入其中之后，你也會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，我的目的就是至少讓一部分的學(xué)生能感受到其中的樂(lè)趣。所以我往往以實(shí)踐的例子導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣和思考。在講語(yǔ)句的應(yīng)用上，就細(xì)講，讓學(xué)生充分理解其中的原理，再通過(guò)舉例舉一反三，讓學(xué)生熟悉的同時(shí)思考其中的

3、一些重要的細(xì)節(jié)，最后在作業(yè)的布置上，設(shè)置等級(jí)式的題目讓學(xué)生選擇，保證每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，獲得成就感。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)播放一段跑步的Flash 動(dòng)畫(huà)，切入主題，創(chuàng)設(shè)情景引入循環(huán)結(jié)構(gòu)（相同之處：重復(fù)）以動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入以引起學(xué)生的引入新課（ 5）每跑一圈 200 米，當(dāng)沒(méi)有超過(guò) 800 米時(shí)，興趣，并幫助很好的理解循重復(fù)再跑一圈，直到達(dá)到800 米才停止。這種環(huán)結(jié)構(gòu)的概念。學(xué)習(xí)必備歡迎下載重復(fù)的過(guò)程就是我們今天要學(xué)的循環(huán)結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)就是重復(fù)執(zhí)行某一過(guò)程的結(jié)構(gòu)語(yǔ)句。但這種重復(fù)需要滿足某一條件，當(dāng)超出了條件的范圍時(shí)就退出循環(huán)體。一、學(xué)生看流程圖，理解什么是循環(huán)結(jié)構(gòu)，了學(xué)生自學(xué)，畫(huà)出 上

4、面的跑分組學(xué)習(xí)（ 8） 解 For-Next 語(yǔ)句和 Do While-Loop語(yǔ)句歨的程序的流程圖。的格式。并嘗試用 For-Next 語(yǔ)句1、 For.Next 循環(huán)的一般形式是：寫出上面的跑歨的程For 循環(huán)變量 =初值 To 終值 Step序。循環(huán)變量增量循環(huán)體Next循環(huán)變量其中要重復(fù)執(zhí)行的操作稱為循環(huán)體2 、Do.Loop 循環(huán)一般形式是：Do While條件循環(huán)體Loop二、用 For-Next 語(yǔ)句寫出上面的跑歨的程序。教師點(diǎn)撥： 可設(shè)一個(gè)變量i,i 的初值為200，終值為 800，步長(zhǎng)為 200，設(shè)變量 s 為跑歨的總和，的初值為1。學(xué)生完成不了也沒(méi)有關(guān)系，可通過(guò)下面的舉例來(lái)

5、讓學(xué)生具體的了解其實(shí)施過(guò)程。源代碼參考： dim s as intergerdim i, as intergers=1for i=200 to 800 step 200s=s+Inext Iprint“ s=”; s舉例：求s=1+2+3+ +n 來(lái)說(shuō)明for學(xué)生思考：學(xué)習(xí)必備歡迎下載例舉實(shí)例， 理解 for next 語(yǔ)句的用法（12）next 語(yǔ)句的用法分析：1、 n 為鍵盤輸入數(shù)據(jù)，可用語(yǔ)句 n=inputbox( “” ) 來(lái)實(shí)現(xiàn)。2、該題為一個(gè)加法的重復(fù)，首先s=1+2=3s=3+3=sum+3=6s=6+4=sum+4sum=sum+n得出循環(huán)體3、加數(shù)的規(guī)律： 每次增加 1，假設(shè)

6、設(shè)一個(gè)變量 a, a 的初值設(shè)為 1，每加一次 a 自增 1, 當(dāng) a 超過(guò) n 的值時(shí)退出循環(huán)體源代碼參考：n, 用什么語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)？循環(huán)體是什么？變量的初值和終值可設(shè)為多少？在 VB中實(shí)踐討論與思考（ 2）實(shí)例改寫， 理解 DoWhile-Loop語(yǔ)句的用法（ 5）dim sum,i,n as intergern=inputbox(“請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)給n)sum=0for I=1 to nsum=sum+Inext Iprint sum1、 本例中循環(huán)結(jié)束時(shí)，循環(huán)變量 i 的值是多少？2、 若有如下一段代碼：For j=15 to 3 Step 2Print jNext j則循環(huán)結(jié)束時(shí)， 循環(huán)

7、變量 j 的值是多少？3、循環(huán)變量的增量能否為 0，如果為 0，運(yùn)行結(jié)果怎樣？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)Do While-Loop語(yǔ)句。要求用 Do While-Loop語(yǔ)句改寫上一個(gè)例子。通過(guò)改寫讓學(xué)生更好的理解了這兩種語(yǔ)句的相同和不同之處。源代碼參考：dim sum,i,n as intergern=inputbox(“請(qǐng)輸入一個(gè)整數(shù)給n)sum=0I=1do while I<=n幫助學(xué)生更好的理解變量在循環(huán)過(guò)程中的應(yīng)用和變化學(xué)生思考 :1、 Do while后的條件是什么？2、 i=i+1寫在循環(huán)體前面和后面有什么區(qū)別?讓學(xué)生通過(guò)在VB中實(shí)踐來(lái)解決該問(wèn)題。深入舉例，學(xué)習(xí)必備歡迎下載sum=

8、sum+II=I+1Loopprint sum例：編寫求下式中n 最大值的程序， 畫(huà)出流程圖。 學(xué)生思考 :深化 DoWhile-Loop語(yǔ)句的應(yīng)用（ 10）1 2 +2 2 +3 2 + +n 2 <=1000分析：由于該例是求 n 的最大值，所以不能用 for next 語(yǔ)句。那么用 Do While-Loop 語(yǔ)句重要的是要知道 do while 后的循環(huán)執(zhí)行的條件是什么？源代碼參考：dim s as integerdim n as integern=0do while s<=1000n=n+1s=s+n*nloopprint“ n=” ; n-11、該例可用for next

9、語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)嗎？不能。for next 語(yǔ)句為計(jì)數(shù)語(yǔ)句， 它必須知道變量的終值是多少才可用。2、 do while 后的循環(huán)執(zhí)行的條件是什么？3、為什么最后輸出n 的值時(shí)是 n-1?課堂作業(yè)（可選）1、 s=1*2*3*4 *n通過(guò)設(shè)置三個(gè)級(jí)別的練習(xí)題讓學(xué)生選擇， 很好地解決（ 2040）2、 s=1-1/2+1/3-1/4+1/5 +1/99-1/100（提示：用什么方法可以在循環(huán)中輪換加減 ?）3、 劇場(chǎng)要安排 1000 個(gè)座位， 已知第一排有 30 個(gè)座位，以后每排增加 2 個(gè)座位。這 1000 個(gè)座位最多能排幾排？最后剩余不夠的一排的座位有幾個(gè)？如果按前邊的排法把最后一排補(bǔ)齊，整個(gè)劇場(chǎng)共

10、有多少個(gè)座位？（提示：用do whileloop語(yǔ)句）了學(xué)生的差異性， 使差一點(diǎn)的學(xué)生能完成該內(nèi)容的任務(wù)，好的學(xué)生能深入思考，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。作業(yè)講評(píng)對(duì)完成較快的學(xué)生和小組當(dāng)堂給與表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和成績(jī)更能激勵(lì)學(xué)生課后認(rèn)真批改作業(yè)，將作業(yè)答案（源代碼）和的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。很做得好的同學(xué)的作業(yè)放入學(xué)習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生交流多學(xué)生往往會(huì)選難一點(diǎn)的和參考。題目來(lái)完成，而不愿局限于簡(jiǎn)單的完成任務(wù)。 同時(shí)很多學(xué)生把 VB界面做得很整齊和美觀。學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)反思：我對(duì)這堂課的反思是：教師要想組織好一堂課，必須精心設(shè)計(jì)課堂，把活動(dòng)安排得更細(xì)致，并要考慮周全。 最重要的是要引起學(xué)生的極大興趣，這就需要教師有非常好的引導(dǎo)，并在過(guò)程中給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)。課前要分