三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 三年級語文鳥兒的偵察報告教案 鳥兒的偵察報告反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。 2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。 3、引導學生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。 教學重難點： 1、抓住重點詞句反復朗

2、讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。 2、仿照課文再寫一份偵察報告。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。 播放鳥兒清脆的鳴叫聲啟發(fā)談話： 聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快) 那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子) 師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句

3、(學生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告(板書) 二、朗讀課文，整體感知。 1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。 2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言) 三、合作探究(結(jié)合學習卡片)

4、 (一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。 1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點詞句)你明白了什么?該怎樣讀? 2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會到了什么?應怎樣讀? 3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會到什么? 4、報告四：加急電報告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸? (小組交流，教師巡視指導。) (二)展示成果。 1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥： (1)內(nèi)容是

5、野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。 心情怎么樣?從那些詞句看出來的? (“憂郁”什么意思?憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨) (2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎? (3)再有感情地讀課文。 (4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下的感受。(齊讀) 過度：擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里

6、所有的鳥兒。下一個會是誰呢? 2、看第二份報告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。 點撥：(1)內(nèi)容燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。 (2)你讀懂了什么?體會到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重) 教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀?(悲憤) (3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(的話,齊讀) 過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為

7、海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢? 3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。 點撥：(1)內(nèi)容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。 (2)讀到這里你有怎樣的感受?(預設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害) 齊讀感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報? 4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。 點撥：(1)內(nèi)容_-報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。 (2)當時鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下? (3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段) 5、總結(jié)主題： 過渡：此時的心情怎樣

8、?齊讀倒數(shù)第二段。 點撥:“吃草籽的鳥兒他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么? 預設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流) 主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導學生分析人的行為特點)師導：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如： 四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。 1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么?(學生自由練說，再小組交流后展示) 2、師導：這是鳥兒的心聲，也是的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆暋Ｎ艺嫘牡叵Ｍ?齊讀最后一段) 3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。 如：寫標語“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等 五、拓展遷移，深化主題。 1、 師導：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐鳥兒失去家園;土地沙漠化找不到水源;獵殺鳥兒 2、下面閱讀保護鳥類這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。(學生自由寫后小組交流派代表