人教版二年級語文《窗前的氣球》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版二年級語文窗前的氣球教案 一、教材簡說： 我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準教科書二年級上冊，第22課窗前的氣球敘述了一個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。這是一篇面向孩子們進行情感熏陶的好教材。 二、教學(xué)目標： 我認為閱讀教學(xué)最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準、讀正確、讀流利、讀出感情;還有認字，積累語言和體現(xiàn)正確價值觀，在這個理念指導(dǎo)下，我根據(jù)二年級學(xué)生特點，定下以下課時目標： 知識與能力：認識科、亞等7個字。會寫病猜兩個字。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感、態(tài)度與價值觀

2、：體會同學(xué)之間的真摯友誼。 三、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點為，認識7個生字，讀準亞，猜，拴，逗字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，真切體會科利亞與同學(xué)之情的友情;難點為，真切體會科利亞與同學(xué)之情的友情。 四、教具準備： 課件、生字卡片、氣球。 五、說教學(xué)方法： 閱讀是高度個性化的心智活動，小學(xué)生在搜集、組織以及提取材料和信息相對成人較緩慢，而且學(xué)生之間又有差異，所以，這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)自由度，給學(xué)生自主感受體驗的時間和空間塊，給學(xué)生獨立閱讀、思考的時間，讓學(xué)生自由讀，讀中思，思中悟，體會課文中溫馨的友誼。 六、說教學(xué)程序： 課文語言文字蘊涵著豐富的情感因素，這

3、正是體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。而這樣情感充沛的文章，最易打動孩子們的心。所以，整堂課我將情感目標貫穿課文的始終。具體的教學(xué)步驟如下： 1、談話導(dǎo)入新課，揭示課題 一開課，通過了解什么是傳染病?在全班情緒處于討論熱時，我引出科利亞生病了。由這一段直接引入課題。 2、在初讀感知中悟情 讓學(xué)生帶著疑問，借助拼音自由讀文，隨后再采用多種識字方法學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生正確朗讀課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生能正確讀課文后，再提出更高的朗讀要求，流利地朗讀課文，在學(xué)生進行充分練讀后，根據(jù)自己的感情，分段在全班展示朗讀，師生共同評價。學(xué)生有了讀書的充分自由，就變得愛讀，想讀，他們也真正成為了學(xué)習(xí)的主人。 3、再進一步朗讀中抓重點

4、詞、句、段深入體會文意。 4、在拓展延伸中表情 六、說板書設(shè)計： 采用簡筆畫配文字的板書，此板書直觀、形象，有效突破本課的重難點。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，識字寫字。 (一)談話導(dǎo)入新課，揭示課題。 1.談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們知道什么是傳染病嗎?(指名生說)那你都知道哪些傳染病嗎?是呀，傳染病最大的特點是傳染性強，所以我們在日常生活中一定要做好一些傳染病的預(yù)防工作，比如：出門時戴口罩，不到人多人雜的地方去湊熱鬧等等。那么在這里老師來打個比方，如果你自己得了傳染病被隔離起來了，例如甲型h1n1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你，你會有什么感受呢?是呀，我們會感到難過、孤獨、傷心

5、 ;大家看這里，(出示圖加第一段)，那可怎么辦呢?好，今天我們來學(xué)習(xí)一下窗前的氣球一課。 2.板書課題，齊讀課題。 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 1.在課文中圈畫出藍色通道里的7個生字。在自然段前標上序號。 2.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫的生字時，多讀兩遍。(學(xué)生自由讀書，教師巡視了解讀書情況。) 1.指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。 (1)齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的誰，指的都是哪些人?(學(xué)生讀后指名說。) (2)練習(xí)說話。 課件出示：見不到_、見不到_、見不到_病床上的科利亞_ (3)在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。 (4)課件出示科利

6、亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。 指名讀第三自然段，教師簡要評價。 3.指導(dǎo)朗讀第四自然段。 4.指名學(xué)生匯報、交流。 5.小結(jié)。 同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問候，我們相信，他不會再覺得孤單、難過。相信不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)。 (四)指導(dǎo)寫字。 1.自由認讀課后田字格中的生字。 2.重點指導(dǎo)書寫學(xué)生認為難寫的字。 (五)布置作業(yè) 1.繼續(xù)練習(xí)寫生字，每字寫2遍組一個詞。 2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。 3.想一想：假如你的紅氣球也能

7、飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么? 板書設(shè)計：窗前的氣球、孤單難受真沒意思、高興地笑了。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.課件出示本課要求認識的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開始猜想逗人拴著)，指名學(xué)生認讀，開火車讀。 2.討論：課文講了一件什么事。 (二)讀中理解，拓展延伸 1.出示兩幅圖片，觀察并體會表情和心情的轉(zhuǎn)變。 2.細讀課文，明白心情變化的原因。 科利亞的心情為什么會發(fā)生這么大的變化呢?自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據(jù)并在四人小組中交流。 3.體會氣球蘊含的真摯情意。 此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認為，這只