人教版語(yǔ)文初中八年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)“屏”》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 人教版語(yǔ)文初中八年級(jí)上冊(cè)說(shuō)“屏”教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.，看解釋，掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。 3.體味生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。 過(guò)程與方法： 朗讀和勾畫(huà)圈點(diǎn)法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣， 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)： 弄清文中古詩(shī)句的含義。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也可借來(lái)一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課： 5分鐘 學(xué)生拿著自己找的圖片或

2、小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)入，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。 二、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音。 15分鐘 教師配古箏樂(lè)曲朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀并思考： a請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義。 b從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)? 聽(tīng)讀完后，四人小組討論明確： a屏者，障也，可以緩沖一下視線。 b從下列三個(gè)方面介紹了屏的知識(shí)： 屏風(fēng)的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有 畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。 屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來(lái)分。 屏的設(shè)置：

3、需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近 諸方面，均要做到得體才是。 一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。 三、研讀與賞析 20分鐘 過(guò)渡：屏風(fēng)在我們的生活中已經(jīng)不多見(jiàn)了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了， 這是為什么呢?因?yàn)橐昧瞬簧俟旁?shī)，使說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文， 找出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確： a引用秋夕詩(shī)句，表達(dá)了幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。牡丹亭中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”

4、這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。 b“必置一屏，上面有書(shū)有畫(huà)，既起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動(dòng)空間。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無(wú)此表達(dá)效果；“點(diǎn)綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準(zhǔn)確地說(shuō)明了屏風(fēng)在居室中的作用。(學(xué)生還可以再舉出一些。) 四、課堂小結(jié)：用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放

5、異彩。 五、布置作業(yè); a組（學(xué)優(yōu)生）： 完成練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)部分。 b組（中等生）：完成書(shū)后習(xí)題。 c組（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 一、課前復(fù)習(xí)： 10分鐘 1.陳從周： （19182000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長(zhǎng)文、史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。 文中對(duì)屏的感情是怎樣的？ 2.對(duì)“屏”的感情： 受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。 3.課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？ 多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和的說(shuō)明對(duì)象屏風(fēng)這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。 二、授課過(guò)程： 20分鐘 1. 在古詩(shī)詞中，你還知道哪些詩(shī)句說(shuō)到屏，你還找到了哪些圖畫(huà)描繪了屏，全班交流， 請(qǐng)你引詩(shī)配畫(huà)作解說(shuō)。 比如：李商隱的嫦娥：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。 2. 想像一下，屏風(fēng)將會(huì)有怎樣的用途? 學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。 3. 研讀賞析 文中運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？并分析其作用。 明確：舉例子、分類別、引用等 三、課內(nèi)外比較閱讀練習(xí)。 10分鐘 將說(shuō)“屏”與文房四寶比較閱讀。 四、課堂小結(jié)： 五、布置作業(yè)： a組（學(xué)優(yōu)生）：把課堂上所說(shuō)的“想像屏風(fēng)的用途整理好，寫(xiě)在作