17酸的和甜的2

1、 學(xué)科羅田縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教案課題17 酸的和甜的備課人周儀成 課 時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。水平目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提升學(xué)生的識(shí)字水平。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。知識(shí)目標(biāo)：理解“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的水平。教學(xué)準(zhǔn)備卡片教學(xué)方法朗讀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀把課文讀準(zhǔn)確、流利和有感情。識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，明白道理教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情播放錄音，邊聽邊想：故事講了一件什么事？2看圖

2、讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）3學(xué)習(xí)第2 、3自然段：a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。邊聽邊想看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)習(xí)第2 、3自然段c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。（1）在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。A生自由練讀。B四人小組合作練讀。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。（2）齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。A引語：小松

3、鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？（3）總結(jié)全文，揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們?cè)谧x中再上新高。）（二）情趣引入，指導(dǎo)書寫：1學(xué)了這個(gè)故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。2投影出示，指導(dǎo)觀察。3教師范寫，學(xué)生練寫，注意評(píng)價(jià)。在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段揭示文意：通過這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？書寫生字作業(yè)布置1. 書寫生字2.

4、 完成練習(xí)冊(cè)課后反思 朗讀是低年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，我通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動(dòng)作的語句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)狐貍忙乎了半天，還摘不到一顆葡萄時(shí)，他會(huì)怎樣？從而根據(jù)自己不同的理