小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——我們長(zhǎng)大了教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案我們長(zhǎng)大了教案 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè) 我們長(zhǎng)大了 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析：我們長(zhǎng)大了是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第15單元“語(yǔ)文天地”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這與一年級(jí)學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。本單元和上學(xué)期第17單元相承接，通過(guò)尤拉、馬莎、少年毛澤東等一系列人物的故事給予學(xué)生啟示，使他們初步了解什么是“長(zhǎng)大”。那么如何使課本與生活銜接，使得學(xué)生“學(xué)有所用”呢？我認(rèn)為“語(yǔ)文天地”中的討論“我們長(zhǎng)大了”就是一個(gè)契機(jī)。 二、學(xué)生情況分析：班上有48位活潑可愛(ài)的學(xué)生，說(shuō)話、做事、看問(wèn)題天真單純。

2、有時(shí)他們興沖沖地跑到教師面前，高興地講他們碰到的事兒，可往往因?yàn)楸磉_(dá)時(shí)思維跳躍，語(yǔ)句不連貫，讓教師不知所云。童年是一個(gè)充滿活力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(zhǎng)。他們處在這變化當(dāng)中感受并不明確，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己。因此口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。 三、設(shè)計(jì)理念： 1、口語(yǔ)交際是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)整合的過(guò)程。 在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)不同聲音。這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還體現(xiàn)著兩種教育價(jià)值觀的整合，即社會(huì)本位教育價(jià)值觀與個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在口語(yǔ)交際中，暢所欲言的學(xué)生通過(guò)展示自己，提高

3、了自己，也提升了集體。而每個(gè)人認(rèn)真傾聽(tīng)則最大限度地保障了集體的利益，也只有在集體中，個(gè)人的能力才能得以增長(zhǎng)。這些理念只有通過(guò)口語(yǔ)交際中“聽(tīng)”和“說(shuō)”這兩個(gè)具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生知道表現(xiàn)自我和尊重別人的關(guān)系。 2、師生互動(dòng)。 作為教師，關(guān)鍵是要放開，和學(xué)生的心靈平等對(duì)話，有一個(gè)開放的心態(tài)，才會(huì)有交流的局面。而今教育面臨重大變革，這種思維定勢(shì)是一種相當(dāng)大的阻力。不僅僅是教師的原因，它同整個(gè)社會(huì)和教育背景都有密切的關(guān)系。作為當(dāng)代教師，我們也處在終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功。因此，實(shí)實(shí)在在地“放下架子”，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。 3、口語(yǔ)交際的情境要真實(shí)。 虛假的情境脫離

4、學(xué)生生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎樣啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？語(yǔ)文教學(xué)在真實(shí)的情境中才可挖掘出學(xué)生真正的思維。口語(yǔ)交際中說(shuō)的話應(yīng)該是來(lái)源于內(nèi)心的、真實(shí)的。在真實(shí)的情境中說(shuō)真話，即使說(shuō)得幼稚，說(shuō)得荒唐，都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能得到健康的成長(zhǎng)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。 2、在具體的交際情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生了解“長(zhǎng)大”的真正含義。 3、總結(jié)一年來(lái)自己在各方面的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生今后爭(zhēng)取更大更快的進(jìn)步。 五、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流

5、情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)表達(dá)，懂得成長(zhǎng)的真正含義。 六、教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)大了的兒歌、爭(zhēng)做文明小市民拍手歌、口語(yǔ)交際兒歌兒歌、家長(zhǎng)的錄音帶、每個(gè)孩子準(zhǔn)備送給同學(xué)的花瓣。 七、教學(xué)流程 （一）、課前準(zhǔn)備。 學(xué)生： 1在家庭成員中開展“我長(zhǎng)大了嗎”的調(diào)查活動(dòng)。可詢問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶并做好錄音。 a您認(rèn)為長(zhǎng)大的意思是什么？ b您覺(jué)得我長(zhǎng)大了嗎？為什么？ c請(qǐng)您講講我小時(shí)候的事兒，講一講我是怎么長(zhǎng)大的，好嗎？ （對(duì)于完成該項(xiàng)任務(wù)有困難的學(xué)生可改為口頭進(jìn)行。） 教師在指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查時(shí)，提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)（也可在學(xué)生調(diào)查失敗后再相機(jī)指導(dǎo)）。（1）要選擇合適的時(shí)間和家人談，最好能提前約定時(shí)間。 （2）要用認(rèn)

6、真的態(tài)度、仔細(xì)的準(zhǔn)備，告訴家長(zhǎng)：這是一件重要的事。比如：給被調(diào)查者準(zhǔn)備好一杯水。談話時(shí)看著對(duì)方的眼睛，并切忌撒嬌。 （3）談話中要有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬。 （4）如果家長(zhǎng)有時(shí)間談，但又并不當(dāng)回事，就明確提出你希望他（她）能認(rèn)真配合你。 （5）要有多次調(diào)查的打算和決心。 2收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？ 3想像并畫出自己成人以后的樣子、職業(yè)等等。然后課堂上集中討論現(xiàn)階段自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，總結(jié)得失。 （二）、課堂教學(xué) 念兒歌（出示在展示臺(tái)上或小黑板上）右上角貼上丁丁的像 長(zhǎng)大了 陽(yáng)光照，花兒笑，我背書包上學(xué)校。 見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，看到同學(xué)問(wèn)聲好。 老師講課專心聽(tīng)，有了問(wèn)題勤思考。 讀書寫字

7、坐得端，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)交。 集隊(duì)玩耍講文明，不和同學(xué)去打鬧。 老師夸我有禮貌，同學(xué)說(shuō)我紀(jì)律好， 我說(shuō)自己長(zhǎng)大了。 1、教師讀，學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)丁丁有哪些進(jìn)步。 2、抽生說(shuō)說(shuō)：好朋友丁丁有哪些進(jìn)步了？ 3、師小結(jié)：丁丁講了自己上小學(xué)一年級(jí)后的進(jìn)步，他覺(jué)得自己在長(zhǎng)大了。我們的孩子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？你想夸夸自己?jiǎn)?？我們先?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言。（一個(gè)學(xué)生只用一句話來(lái)說(shuō)自己的進(jìn)步，另一個(gè)學(xué)生用一件事來(lái)說(shuō)明自己的進(jìn)步），這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言，你覺(jué)得誰(shuí)把自己的進(jìn)步介紹清楚了？（要求：把事情講清楚） （三）、同學(xué)自由說(shuō)話，抽生發(fā)言。 1、師：知道怎么夸自己的進(jìn)步了，我們就開始準(zhǔn)備吧！不過(guò)，如果你覺(jué)得我們班哪個(gè)孩子比你的進(jìn)步大

8、，你也可以來(lái)夸他。 2、學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，夸自己或者夸別人都行，盡量展示能體現(xiàn)自己進(jìn)步的資料。教師相機(jī)指導(dǎo)。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)板書：對(duì)人有禮貌，學(xué)到了很多知識(shí)，愛(ài)舉手發(fā)言,寫成階梯形狀。） 3、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要看他把自己的進(jìn)步講清楚了沒(méi)有。 （四）、讀家長(zhǎng)來(lái)信，夸夸我自己（在家是個(gè)好孩子） 1、師：每個(gè)孩子在學(xué)校都有進(jìn)步了，那你們?cè)诩依?、在社?huì)上的表現(xiàn)怎么樣呢？我們聽(tīng)聽(tīng)一位媽媽的話就會(huì)明白了。 2、聽(tīng)家長(zhǎng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友是誰(shuí)，她有什么進(jìn)步。 3、大家喜歡她的進(jìn)步嗎？讓我們用掌聲向她表示祝賀。老師講述陳詩(shī)給老師讓凳子的事。 4、你愿意說(shuō)說(shuō)自己在家或者在社會(huì)上的表現(xiàn)嗎？那我們就分成八人小

9、組開展活動(dòng)，每個(gè)小組推選一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)言。請(qǐng)小組長(zhǎng)作好組織工作。每個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)講得好，就推選他當(dāng)代表，你們?cè)賻退岩f(shuō)的話說(shuō)得更好。ok？ 5、推舉的代表發(fā)言，五位同學(xué)發(fā)完言后再總體作評(píng)價(jià)。教師相機(jī)板書一些詞卡：給親人倒水，幫父母做家務(wù)活、不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則 6、師：孩子們真能干，不僅在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會(huì)上還是個(gè)文明的小市民。那我們就一起來(lái)讀讀爭(zhēng)做文明小市民的兒歌，這會(huì)讓我們的進(jìn)步更大。 （五）、你有沒(méi)有表現(xiàn)不好的方面？孩子們，請(qǐng)看黑板上老師的板書，這像不像一個(gè)階梯呀？它在告訴我們，成長(zhǎng)就像攀登階梯一樣，要一步一步往前進(jìn)，這每一級(jí)階梯就是你的一個(gè)

10、進(jìn)步，無(wú)數(shù)的進(jìn)步才會(huì)讓你漸漸長(zhǎng)大。所以老師要送給大家一句話：勇攀進(jìn)步梯，我們?cè)陂L(zhǎng)大。 （六）、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，看到了很多同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，你覺(jué)得誰(shuí)的進(jìn)步最快呢？請(qǐng)把你手中的花送給他，表示你對(duì)他的祝賀，并說(shuō)說(shuō)你要怎么學(xué)習(xí)他。同學(xué)們把自己的小紅花送給認(rèn)為進(jìn)步最快的同學(xué)。 （七）、總結(jié)：今天這節(jié)課主要是同學(xué)們圍繞一個(gè)話題來(lái)討論、交流的，這就叫口語(yǔ)交際課。那么上完這堂課，你有什么收獲呢？一起朗讀口語(yǔ)交際兒歌結(jié)束這節(jié)課吧。 附： 爭(zhēng)做文明小市民 你拍一，我拍一，不能隨便丟垃圾； 你拍二，我拍二，愛(ài)護(hù)公物是大事； 你拍三，我拍三，花草樹木不摘攀； 你拍四，我拍四，亂闖紅燈要出事； 你拍五，我拍五，口中有痰不亂吐； 你拍六，我拍六，臟話粗話莫出口； 你