小學四年級語文上冊《五彩池》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學四年級語文上冊五彩池教案 教學要求： 1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。 2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。 3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。 4、理解課文中打比方的句子。 教學重點、難點： 了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因 教師準備： 1、與課文內容相配套的教學掛圖（網(wǎng)絡圖片下載）或錄像資料

2、片斷 2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。 3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。 學生準備： 搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟 教學過程： 第一課時 一、導入新課前熟讀生字詞比賽。 1、教師激趣。 今天在學五彩池這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。 學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生。 2、反饋與強化 （

3、方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。） （教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。 二、導入新課。 談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。 那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。 三、引導質疑。 1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。 （教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？） 2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊?？?/p>

4、，這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？ 五彩池這篇課文寫得也非常優(yōu)美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。 我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。 你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。 四、學生初步自主探究閱讀。 1、教師巡視。提示學生讀課文時按上

5、述要求用筆做適當?shù)挠浱?，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。） 2、引導和組織學生根據(jù)以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？（3）讀的時候你聯(lián)想到了什么？ 五、反饋、點拔和強化。 在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？ （學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發(fā)揮想象的句子，如"奶奶是哄著我玩兒去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等；引導學生發(fā)揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。） 啟發(fā)、點撥要點 （1）關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？ （2）關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？ 讀這幾句，聯(lián)系插圖