淺淡新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、淺淡新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容提要：全面實(shí)施素質(zhì)教育這是時(shí)代的呼喚,是社會(huì)發(fā)展的要求,為了造就適應(yīng)21世紀(jì)的合格人才中國教育改革發(fā)展綱要指出“中小要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌跡,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活潑地發(fā)展”，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們教育改革的重要方向。抓好“三基”教學(xué)；“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)。“三基”教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。例如，在學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系的定理時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備三根任意長的木棍，上課前讓學(xué)生將三根木棍首尾順次連接成一個(gè)三角形。全面實(shí)施素質(zhì)教育這是

2、時(shí)代的呼喚,是社會(huì)發(fā)展的要求,為了造就適應(yīng)21世紀(jì)的合格人才中國教育改革發(fā)展綱要指出“中小要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌跡,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活潑地發(fā)展”，全面實(shí)施素質(zhì)教育是我們教育改革的重要方向。學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育有多種方法、方式和途徑。但是課堂教學(xué)是主渠道，它是抓好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本人結(jié)合本學(xué)科如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，談?wù)剮c(diǎn)做法。一、面向全體，因材施教；全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的，我們要實(shí)施“英才教育”更要實(shí)施“大眾教育”才能真正提高全民族的素質(zhì)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。但是學(xué)生的個(gè)體

3、差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和特長，都潛藏著許多“閃光點(diǎn)”和存在各自的薄弱點(diǎn)。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)既要做優(yōu)生的培養(yǎng)又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過程要因材施教,實(shí)行分層次教學(xué),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、設(shè)計(jì)不同層次的問題，盡可能給各類學(xué)生提供獲得成功的機(jī)會(huì)。讓優(yōu)生解決富有挑戰(zhàn)性的問題，使他們的智力得到充分的發(fā)展，在同步講授時(shí)提問中等生，利用他們認(rèn)識(shí)上的不完善，把問題展開，進(jìn)行探究，對(duì)于后進(jìn)生要經(jīng)常讓他們回答力所能及的問題，多給他們成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。另外，課堂練習(xí)、課外作業(yè)層次化，區(qū)別對(duì)待，使后進(jìn)生“吃得了”中等生“吃得飽”優(yōu)等生“吃得好”。例如，把作業(yè)分

4、為A（基礎(chǔ)題）、B（中檔題）、C（提高題）三組。中下生作A組選做B組，中等生做B組選做A組，優(yōu)生做B、C兩組。這樣，在課堂教學(xué)中，有效地面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能主動(dòng)的有效地學(xué)習(xí)。二、抓好“三基”教學(xué)；“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是初中代數(shù)、幾何概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法”，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)按照一定程序及步驟來完成的動(dòng)作、能力，是對(duì)思想材料進(jìn)行加工的活動(dòng)過程的概括。“三基”教學(xué)是抓好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基石。本人做法著眼于以下幾個(gè)方面：1、學(xué)習(xí)定義：完整敘述，突出關(guān)鍵詞句，揭

5、示概念的本質(zhì)屬性，并對(duì)易混概念加以比較剖析，弄清聯(lián)系和區(qū)別；2、學(xué)習(xí)公式：做到一推（即掌握公式的推導(dǎo)方法）、二熟（熟練公式的語言敘述，熟練公式的字母表達(dá)）。三用（正用、逆用和變用）；3、學(xué)習(xí)定理：要分析證明思路，明確條件和結(jié)論，總結(jié)定理的基本應(yīng)用；4、滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，數(shù)形結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想，數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，方程函數(shù)思想，分類討論思想、配方法、換元法、消元、降次、待定系數(shù)法等等；5、解答題目：要求認(rèn)真審題，抓住特征挖掘隱含，善于從不同角度對(duì)比聯(lián)系，多向探求，擇優(yōu)選解，并會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展演變、擴(kuò)大解題成果。三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維；“數(shù)學(xué)是思維的體操”素質(zhì)教育要求注意培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。

6、而思維是智力的核心，能力的培養(yǎng)又依賴良好的思維品質(zhì)的形成，因此課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生中的思維能力是素質(zhì)教育深入教學(xué)的重要體現(xiàn)。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生參與教學(xué)過程，從而發(fā)展學(xué)生的思維。1、新課引入的優(yōu)化。在引入新課時(shí)，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)懸念，形成問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)而漸入佳境。例如，在學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系的定理時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備三根任意長的木棍，上課前讓學(xué)生將三根木棍首尾順次連接成一個(gè)三角形。結(jié)果出現(xiàn)兩種情況，大部分同學(xué)能構(gòu)成。而一部分同學(xué)不能構(gòu)成一個(gè)三角形。從而形成問題，激發(fā)了學(xué)生探研新知識(shí)的欲望。2、知識(shí)教學(xué)的優(yōu)化。教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的

7、一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，即教師要千方百計(jì)地使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而興趣又是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展智力最活躍的因素。學(xué)生有了這種內(nèi)在的興趣動(dòng)機(jī)，可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。然而，數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往掩蓋了實(shí)際的趣味性和實(shí)踐性，一堂教學(xué)課能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法是成功的關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)課堂的啟發(fā)式教學(xué)有引趣啟發(fā)、激疑啟發(fā)、演示啟發(fā)、設(shè)陷啟發(fā)、類比啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)、分解啟發(fā)、引申啟發(fā)、轉(zhuǎn)化啟發(fā)、歸納啟發(fā)等，不管運(yùn)用哪一種方法都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能

8、力。3、例題教法的優(yōu)化：例題的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用知識(shí)的過程，就是將獲得的知識(shí)通過試驗(yàn)和演算以及在實(shí)際活動(dòng)中去應(yīng)用，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通，熟練掌握，靈活運(yùn)用的要求。例題教學(xué)做到：一題多用、一題多解、一題多問、一題多變，以此來培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，敏捷性和深刻性。此外，課堂結(jié)構(gòu)還有課堂練習(xí)、課堂小結(jié)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都做有效的優(yōu)化，課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)和選擇、科學(xué)地指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容和積極參與?？傊處熞朴趩l(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，甚至向老師提出反問，從中掌握學(xué)生的思維狀態(tài)，啟迪學(xué)生思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。四、挖掘教材德育素材，進(jìn)行思想教育；1、養(yǎng)成教育。

9、良好的個(gè)性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本人主要從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行培養(yǎng)：通過滲透數(shù)學(xué)發(fā)展史和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科社會(huì)功能教育，樹立正確學(xué)習(xí)目的；增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)，著意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣；發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)習(xí)的作用，適當(dāng)鼓勵(lì)、表揚(yáng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心；根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛假，必須一絲不茍、扎扎實(shí)實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度，獨(dú)立思考的習(xí)慣。2、愛國思想教育。在教學(xué)中結(jié)合知識(shí)的傳授，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的偉大成就，使學(xué)生了解祖國豐富的科學(xué)貢獻(xiàn)逐步提高學(xué)生自尊心和自信心。使學(xué)生意識(shí)到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。3、辯證唯物主義教育。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)中滲透一定的世界觀和方法論，有助于學(xué)生形成事物之間的普通聯(lián)系的觀念的觀點(diǎn)，用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)闡明正與負(fù)、加與減、乘與除、已知與未知、常量與變量間的內(nèi)在規(guī)律，以及解題過程揭示，換元、消元轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法，有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和辯證唯物主義的觀點(diǎn)。4、數(shù)學(xué)美的教育?！澳睦镉袛?shù)，哪里就有美”數(shù)學(xué)中美的因素極為豐富。例如精煉的數(shù)學(xué)語言，體現(xiàn)了簡潔美、圖形的對(duì)稱、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一體現(xiàn)了和諧美。巧妙的解題方法體現(xiàn)了奇異美。另外還有創(chuàng)造美、數(shù)學(xué)美等。 總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中抓好