我要的是葫蘆教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我要的是葫蘆教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 這是一篇寓言故事，要學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不要只顧“結(jié)果”而忽略了“過程”。教學(xué)時(shí)先引起學(xué)生的好奇心：那么可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？采用變序教學(xué)，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。 設(shè)計(jì)理念： 教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對教材做適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。 教學(xué)目的： 1、 會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。 2

2、、 正確、流利的朗讀課文。 3、了解葫蘆、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí)。 4、 初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系。 教學(xué)過程： 一、 引入 （一）學(xué)習(xí)“ 葫、蘆”。 1. 出示葫蘆圖片：誰能叫出它的名字？（“蘆“讀輕聲） 2. 誰可以介紹葫蘆？（外形、顏色、作用等） 3. 你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫？ （二）學(xué)習(xí)“ 藤”字。 1.老師有個(gè)問題考考你：葫蘆長在哪里？（葫蘆藤圖片） 2.出示“藤”卡片：請仔細(xì)觀察，想想怎樣記住它？ 3.認(rèn)讀卡片（讀音、字形、組詞） （三）今天，我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事我要的是葫蘆（板書課題，齊讀課題） 二、讀文識(shí)字

3、 （一）請自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 (二)播放課件朗讀課文：課文講了一件什么事？ （二）學(xué)習(xí)第一自然段 1.同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好，看來，這幾個(gè)詞難不倒你了吧。 出示詞語：一棵葫蘆、細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花 幾個(gè)葫蘆 2.你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長的過程嗎？ 3.真了不起！課文是怎樣描述的，誰能告訴大家是第幾自然段？ 4.請一生朗讀第一自然段。 5.讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個(gè)生字呢。我們一起把它們找出來吧。（葫、蘆、藤、哇） 6.學(xué)習(xí)“ 哇”：出示卡片（讀音、字形、組詞） 小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。（掛、洼、娃） 7.寫好“ 哇、掛”（觀察說注意的地方范寫練寫 ） 8.生字認(rèn)

4、識(shí)了，我們到文段中再讀讀吧。（齊讀第一自然段） 9.這一段主要寫什么？（寫葫蘆長得很好） 10.這一段寫得多好啊，你能把它背下來嗎？（看詞語練習(xí)背誦齊背點(diǎn)名背） （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.葫蘆長得真好哇，這個(gè)人會(huì)怎么想呢？ 2.這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？你是從那一段知道的？（齊讀最后一段，提示朗讀語氣） 3.真奇怪！這到底是什么原因呢？ 4.你認(rèn)識(shí)“蚜蟲”嗎？（出示蚜蟲圖片，了解蚜蟲、了解植物的養(yǎng)料） 5.這個(gè)人見到蚜蟲表現(xiàn)怎樣呢，課文第幾自然段有描述？（齊讀第二自然段） 6.哈哈！這個(gè)人認(rèn)為（“有幾個(gè)蟲子怕什么”），意思就是（“有幾個(gè)蟲子不怕”） 7.他的眼里可是只有葫蘆啊。他只是（“盯著”）

5、小葫蘆，還（“自言自語”）地說（齊讀說的話）。 8.“ 盯”你會(huì)換別的詞嗎？（看、觀察） “盯“的意思是什么？說明這個(gè)人怎樣？ 小練習(xí)：給“盯“換偏旁，再組詞。 9.理解“ 自言自語”的意思，用“自言自語”說一句話。 10.朗讀第二自然段。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.這個(gè)人不知道蚜蟲的利害，可也不聽別人的勸告。有誰勸他要治一治蚜蟲呀？（出示第三段） 2.出示“ 鄰”生字卡片：你有什么好辦法記住它？（前鼻音、組詞） 3.自由朗讀，分角色朗讀。（指導(dǎo)朗讀語氣） 4.可惜呀可惜！這么可愛的葫蘆就這樣沒了，到底怪蚜蟲呢還是怪這個(gè)人？ 5.出示“怪”（音、形、觀察范寫） 6.還有個(gè)豎心旁的字，是“慢” ，請仔細(xì)觀察，怎樣寫好？ （豎心旁先寫左右兩點(diǎn)，再寫中間一豎?！?怪”的右上是“又”字?！?慢”的右邊中間的“四”比較寬。） （四）看看生字表，還有哪幾個(gè)字沒寫呀？（播放指導(dǎo)寫字、范寫“每”） 三、練習(xí)鞏固 1.“認(rèn)讀”詞語 2.完成五星級。 四、作業(yè) 1.把我要的是葫蘆這個(gè)寓言故事講給家長聽。 2.從課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。 反思： 1. 時(shí)間不夠，臨時(shí)去掉了一些環(huán)節(jié)，如：水葫蘆、西葫蘆，朗讀語氣的指導(dǎo)等。這應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠完善的原因，在某些環(huán)節(jié)上應(yīng)該作進(jìn)一步的修改，或者重新設(shè)計(jì)。 2. 識(shí)字教學(xué)模式這個(gè)概念不夠清晰（備課以來），本節(jié)課力圖把識(shí)字教學(xué)