支玉恒——教學(xué)實(shí)錄《月光曲》第一課時(shí)第一部分

1、word文檔下載后（可任意編輯） 支玉恒教學(xué)實(shí)錄月光曲第一課時(shí)第一部分 第一課時(shí) 第一部分 師：今天我們要講哪一課？ 生：月光曲。 師：月光曲的"曲'是什么意思？ 生：我覺(jué)得"曲'就是歌曲的意思。 師：那怎么不叫"月光歌'？（眾笑） 生：因?yàn)樗鼪](méi)有歌詞。 師：那么你再重新解釋一下這個(gè)"曲'。 生：沒(méi)有歌詞的歌曲叫做曲。 師：沒(méi)有歌詞就不是歌曲了。 生：沒(méi)有歌詞的音樂(lè)叫做曲。 師：沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，"音樂(lè)'這兩個(gè)字還不合適。 生：我覺(jué)得是沒(méi)有歌詞的，用樂(lè)器演奏的曲。 師：樂(lè)曲，對(duì)。沒(méi)有歌詞的，用樂(lè)器來(lái)演奏的那

2、叫什么？ 生：曲。 師：這個(gè)"曲'字還有一個(gè)讀音，讀曲（q）。誰(shuí)能按"曲'（q）來(lái)組詞。 生：彎彎曲曲。 師：彎彎曲曲，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。 生：曲水流觴。 師：對(duì)，曲水流觴。這是咱們紹興的一個(gè)名勝。講王羲之蘭亭序的事，是不是？ 生：是。 師：還有嗎？ 生：曲折。 師：對(duì)，還有嗎？我再組一個(gè)吧。行不行？ 生：行。 師：曲服，決不曲服。（生有說(shuō)對(duì)，有說(shuō)不對(duì)） 師：那是哪個(gè)"曲'呀？ 生：應(yīng)該是屈原的屈。 師：對(duì)，咱們紹興的同學(xué)不愧是歷史名城的人，組詞都用歷史名人在組詞。好，月光曲這篇課文是講誰(shuí)的？ 生：貝多芬。 師：貝多芬是什么人？ 生：他是一

3、位早在一百多年前德國(guó)的一位音樂(lè)家。 師：是個(gè)什么樣的音樂(lè)家？ 生：是一個(gè)著名的音樂(lè)家。 師：你怎么知道他著名？ 生：我以前從書(shū)上看到過(guò)。 師：今天的書(shū)里有嗎？ 生：有。 師：那你為什么不說(shuō)今天的書(shū)啊？今天的書(shū)是怎么說(shuō)的？ 生：今天的書(shū)上說(shuō)的是"一百多年前' 師：我就要能說(shuō)明"著名'的那一點(diǎn)。 生：他譜寫(xiě)了許多著名的曲子。 師：對(duì)了，是他譜寫(xiě)的樂(lè)曲很著名，當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說(shuō)的是他的什么曲子？ 生：月光曲。 師：我們剛才說(shuō)的是課文的第一段，是嗎？ 生：是。 師：那咱們挺痛快，把第一段已經(jīng)學(xué)完了對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)不對(duì)。 師：你說(shuō)第一段沒(méi)學(xué)完，你讀讀第一段，

4、大家聽(tīng)一聽(tīng)還有哪兒沒(méi)學(xué)？（一學(xué)生讀第一段） 師：大家聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才哪兒沒(méi)講？都講了沒(méi)有？ 生：都講了。 師：整篇文章是寫(xiě)他譜寫(xiě)月光曲，那整個(gè)課文還有哪一段和他描寫(xiě)月光曲的過(guò)程沒(méi)有什么關(guān)系？ 生：是課文的最后一段。 師：他說(shuō)最后一段和譜寫(xiě)過(guò)程沒(méi)有關(guān)系。那么他彈完鋼琴，飛奔回客棧，連夜寫(xiě)下來(lái)曲子，這個(gè)曲子叫什么曲子？ 生：月光曲。 師：一個(gè)曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫(xiě)下來(lái)？ 生：因?yàn)樗?dāng)時(shí)有了靈感，如果第二天寫(xiě)的話，靈感就沒(méi)有了。 師："當(dāng)時(shí)有了靈感，'就回去創(chuàng)作了？不是這樣吧？ 生：因?yàn)槲覀兯自捳f(shuō)，"趁熱打鐵'他是趁著靈感還記著，如果明天，

5、靈感消失了，那就不可能把它記下來(lái)了。 師："靈感'這個(gè)詞這樣說(shuō)不太合適。但我明白你的意思，按你這么說(shuō)，他剛才彈的曲子不是他心里早已有的？ 生：對(duì)。 師：臨時(shí)彈出來(lái)的，對(duì)嗎？ 生：是。 師：所以他趕緊回去把它記錄下來(lái)。那么他回去做的只是個(gè)記錄過(guò)程，而不是創(chuàng)作過(guò)程是不是？ 生：是。 師：是不是現(xiàn)在我們把最后一段也學(xué)完了？ 生：是。 師：哪兒還沒(méi)學(xué)完，再看一看，學(xué)完沒(méi)有？ 生：學(xué)完了。 師：我們這兩段課文學(xué)得真痛快！好了，你們把還沒(méi)學(xué)的部分好好讀一遍。注意，我讓大家讀書(shū)，有一個(gè)要求，這個(gè)要求很簡(jiǎn)單，但也很難。我要求一邊讀，一邊想，一邊思考，讀完了就有話想說(shuō)，想壓你也壓不住。有這種激

6、情，才是最好的閱讀。能不能做到這一點(diǎn)？ 生：能。 師：一邊讀，一邊準(zhǔn)備一下要說(shuō)什么話。開(kāi)始。（學(xué)生各自讀課文） 師：讀完了嗎？ 生：讀完了。 師：想說(shuō)站起來(lái)就說(shuō)，不用舉手。 生：我讀了第二段到第九段，我覺(jué)得貝多芬是一個(gè)同情窮人、熱愛(ài)勞動(dòng)人民和熱愛(ài)大自然的偉大音樂(lè)家。 師：你怎么看出他熱愛(ài)大自然了？ 生：因?yàn)樗V寫(xiě)了月光曲是與自然結(jié)合在一起，第九段里有明確的說(shuō)明。 師：你的認(rèn)識(shí)超過(guò)了我的認(rèn)識(shí)，非常好。誰(shuí)還講？ 生：我從第九段知道了月光曲的內(nèi)容。我還知道了 師：（打斷）你先等一下，你說(shuō)你知道了月光曲的內(nèi)容，能不能再談具體一點(diǎn)？ 生：是月光照耀下波濤洶涌的大海。 師：好吧，接著講。 生：我從第二段到

7、第九段還知道了貝多芬譜寫(xiě)月光曲的傳說(shuō)，我還知道了貝多芬非常熱愛(ài)同情可憐人，他是名人，卻不要錢(qián)為一個(gè)窮苦的人彈琴。 師：好，還有嗎？ 生：課文第三節(jié)的最后一句"哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。'這一句是姑娘說(shuō)的，其實(shí)她不是"隨便說(shuō)說(shuō)'，她是為了安慰哥哥，不讓哥哥內(nèi)疚而說(shuō)了"隨便'。這說(shuō)明妹妹很懂事，對(duì)家里的處境也很清楚，表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。還有我想給剛才那位同學(xué)補(bǔ)充一句：第九段不僅僅寫(xiě)了月光照耀下波濤洶涌的大海，它寫(xiě)了大海從平靜到波濤洶涌。這一段是皮鞋匠的聯(lián)想，通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想，寫(xiě)出了貝多芬琴聲的優(yōu)美和窮兄妹倆對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。 師：好

8、，好。誰(shuí)還想說(shuō)就快點(diǎn)。 生：我讀了這篇課文，從第三節(jié)可以看出盲姑娘十分懂事，因?yàn)樗肴ヂ?tīng)貝多芬的音樂(lè)會(huì)，可是哥哥說(shuō)音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券很昂貴，我們家又窮所以買(mǎi)不起。從這里可以看出盲姑娘很懂事。 師：好的，但沒(méi)說(shuō)太清楚。 生：我想說(shuō)的是，貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點(diǎn)原因：第一是他不嫌貧愛(ài)富，他身為一個(gè)高級(jí)音樂(lè)家，他譜寫(xiě)了許多著名的曲子，卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫(xiě)的曲子；第二是貝多芬覺(jué)得盲姑娘是自己的知音，她不但愛(ài)音樂(lè)，還十分懂音樂(lè)。所以貝多芬要為她彈曲子。 師：非常好。 生：我讀懂了（讀）"一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)彈得多純熟啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？'我覺(jué)得這一句是分兩部分

9、來(lái)寫(xiě)的。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬的彈琴的評(píng)價(jià)，說(shuō)他彈得十分純熟，還有感情很深；第二部分寫(xiě)了盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且還十分懂音樂(lè)，她有很高的欣賞水平。 師：你們說(shuō)的把我要講的都說(shuō)完了，那這堂課就別上了。好，同學(xué)們注意，下課?。▽W(xué)生不動(dòng)）我打算要講的你們都說(shuō)了，那不是該下課了嗎？我再講是不是多余了？下課，起立！（同學(xué)們起立）哎呀，我又想起來(lái)了，先坐下。（眾笑）我不知道你們還有沒(méi)有不懂的地方，能不能提一提呢？ 生：課文第七節(jié)他說(shuō)："貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。'我想問(wèn)一下為什么貝多芬沒(méi)有承認(rèn)自己就是盲姑娘所說(shuō)的貝多芬先生，他為什么不肯承認(rèn)呢？ 師：你的意思是

10、貝多芬應(yīng)該這個(gè)時(shí)候站起來(lái)掏出一張名片來(lái)給她，（眾笑）也就是說(shuō)應(yīng)該亮明自己的身份，是嗎？ 生：對(duì)。 師：但他沒(méi)有亮明，為什么？那你就帶著你自己的這個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)講?？茨懿荒苊靼?，如果最后問(wèn)題還是不能解決，你就站起來(lái)再問(wèn)我，好不好？（生點(diǎn)頭）誰(shuí)還有問(wèn)題？ 生：我想問(wèn)為什么貝多芬彈了一首還要彈一首？ 師：是啊，彈一首行了吧？為什么還要彈一首？誰(shuí)還有問(wèn)題？你們沒(méi)問(wèn)題了，我可有問(wèn)題。讓不讓我提？ 生：讓。 師：這一篇文章的題目是月光曲，我備課的時(shí)候讀了半天，剛才你們也說(shuō)了半天，可是文章并沒(méi)有寫(xiě)月光曲，這月光曲在哪兒呢？ 生：第九節(jié)。 師：那是大海和月光的變化，沒(méi)寫(xiě)月光曲呀！ 生：我覺(jué)得他是通過(guò)寫(xiě)兄妹倆的想象

11、，來(lái)寫(xiě)出貝多芬彈的這首曲子非常好。皮鞋匠和盲姑娘聯(lián)想到了這個(gè)景色，所以我認(rèn)為他在從側(cè)面來(lái)寫(xiě)這個(gè)月光曲。 師：我還是沒(méi)有聽(tīng)清。你沒(méi)有解釋得太清楚，誰(shuí)能解釋清楚給我聽(tīng)？ 生：他寫(xiě)大海，是寫(xiě)月光曲的意境，就是說(shuō)他在即興創(chuàng)作這首曲子的時(shí)候，兄妹倆想象到的意境，所以這也是說(shuō)他在寫(xiě)這首曲子。 師：你是說(shuō)大海和月光的變化是月光曲的意境。我連月光曲的旋律是什么都不知道，我怎么知道它的意境呢？比如有的文章寫(xiě)彈一首曲子，他就寫(xiě)這首曲子是多么高亢，多么低沉，節(jié)奏是什么樣的。有的還要比喻成什么"鶯鳴空谷'、"珠落玉盤(pán)'等等。這些都一定要說(shuō)的。這一篇呢，我什么也沒(méi)看到，曲調(diào)怎么樣，節(jié)奏怎么樣？ 生：我從第九節(jié)上，皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大海，開(kāi)始是波光粼粼的海面，后來(lái)霎時(shí)間灑滿了月光，最后是海面上刮起了大風(fēng)，卷