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1、 第三單元第三單元 第第1 1課課 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)人生啟迪一、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成,思考討論下列問題 職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成長遠目標(biāo)關(guān)鍵環(huán)節(jié)階段目標(biāo)前提、重要指標(biāo)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有什么重要意義: 1.1.有了目標(biāo),就有了前進的有了目標(biāo),就有了前進的動力和方向,生活充實而有動力和方向,生活充實而有意義。意義。2.2.有了目標(biāo),就可以集中自己所有的精有了目標(biāo),就可以集中自己所有的精力和優(yōu)勢,去實現(xiàn)目標(biāo),取得成功,擁力和優(yōu)勢,去實現(xiàn)目標(biāo),取得成功,擁有美好人生。有美好人生。二、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件二、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件請思考:請思考: 1.職
2、業(yè)生涯發(fā)展條件有哪些?職業(yè)生涯發(fā)展條件有哪些? 分別指什么?分別指什么? 2.為什么職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須為什么職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須 符合發(fā)展條件?符合發(fā)展條件? 3.如何才能使職業(yè)生涯目標(biāo)符合如何才能使職業(yè)生涯目標(biāo)符合 發(fā)展條件?發(fā)展條件? 確定發(fā)展目標(biāo)確定發(fā)展目標(biāo)自身機遇信息目標(biāo)課堂活動探究課堂活動探究二、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件條條件件機機遇遇教師總結(jié):教師總結(jié):職業(yè)生涯規(guī)劃是對個人職業(yè)前途腳踏實地瞻望,是追求成功職業(yè)生涯和人生發(fā)展的規(guī)劃。教師總結(jié):教師總結(jié):確立目標(biāo)的過程實際是人以自我設(shè)定目標(biāo)為結(jié)果的自我認知中、自我贊同、自我承諾、自我實踐的過程。.教師總結(jié):教師總結(jié):所定的目標(biāo)
3、必須既實事求是,又激人向上。【課堂小練習(xí)】【課堂小練習(xí)】“小文姐姐小文姐姐”.swf溫馨提示:現(xiàn)在的我將來的我1.1.全面深入地分析發(fā)展條件;全面深入地分析發(fā)展條件; 2.2.在分析發(fā)展條件的基礎(chǔ)上選擇發(fā)展目標(biāo)。在分析發(fā)展條件的基礎(chǔ)上選擇發(fā)展目標(biāo)。 三、如何才能使職業(yè)生涯目標(biāo)符合發(fā)展條件?三、如何才能使職業(yè)生涯目標(biāo)符合發(fā)展條件?預(yù)測預(yù)測衡量標(biāo)準的制定、使用衡量標(biāo)準的制定、使用比較比較列出備列出備選方案選方案分析達到分析達到可可 能能縮小備縮小備選范圍選范圍與個性與個性匹匹 配配與環(huán)境與環(huán)境適適 應(yīng)應(yīng)與現(xiàn)實基與現(xiàn)實基礎(chǔ)符合礎(chǔ)符合于變化趨于變化趨勢一致勢一致對需要對需要的滿足的滿足考量各考量各方案
4、方案評價評價優(yōu)選優(yōu)選以大家熟知的人物以大家熟知的人物“諸葛亮諸葛亮”為例子,對職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇進行講為例子,對職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇進行講解。解。孫權(quán):孫權(quán):偏安一隅;曹操:曹操:實力雄厚,部下人才濟濟,被稱為“亂世 之 奸雄”,挾天子以令諸侯;劉表:劉表:處于有利的地理位置,實力雄厚,奉行“從容自?!保粍洌簞洌簞輪瘟?,居無定所,然胸懷大志,不忘統(tǒng)一孫權(quán)、曹操、劉表、劉備聰明好學(xué)、多才多藝而又生性“謹慎”、辦事細心,對政治軍事感興趣,喜兵法,各種科學(xué)技術(shù)也涉獵,閱歷豐富,劉備的志向與自己一致建 安 前后 , 中國 正 處于 社 會大 變 革的時代,東 漢 王朝 名 存實 亡 ,國 家 逐漸 走 向分 裂 ,統(tǒng) 一 成為 當(dāng) 時一 些 精英 人 士考 慮 的問 題 。諸 葛 亮也 不 例外相符劉備集團充滿了生機劉備的禮賢下士,三顧茅廬的誠心,自己能得到重用如果選擇曹操,自己未見得被重用:而孫權(quán),與自己志向不同,正 所 謂“道不同不相與謀”只有劉備才是自己的正確選擇孫權(quán)、曹操、劉表、劉備學(xué)以致
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