答謝中書書優(yōu)質教案_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 答謝中書書優(yōu)質教案 答謝中書書一文，反映了娛情山水的清高思想。我今天為大家?guī)泶鹬x中書書優(yōu)質教案，一起來看看吧！ 一、教學目標 識記重點實詞，翻譯課文力爭做到“雅”。 朗讀課文，體味課文所表達的美感、自豪感和遺憾之情。 解讀課文，評說課文美點所在。 二、課型與課時 新授，一課時 三、教學方法 討論、比較、談話 四、教學過程 導入新課：了解三個人物 陶弘景：南朝齊、梁時期的道教思想家(佛道兼修)、醫(yī)藥家、煉丹家、文學家。人稱“山中宰相”。 謝中書：“美麗風采，好學善文”。曾任“中書舍人”。 康樂：南北朝時期杰出的詩人、文學家、旅行家謝靈運。中國山水詩派的開創(chuàng)者。

2、 共同特點：文人雅士 美譯課文 教師點撥：文言翻譯“三字”要求 信：準確表達原文意思 達：語言規(guī)范通順流暢 雅：追求語言優(yōu)美雅致 點撥關鍵詞 答書：回復書信 五色：形容石壁色彩斑斕。 交輝：交相輝映。 歇：消散。 頹：墜落。 沉鱗：潛游在水中的魚。 競躍：競相跳躍。 欲界之仙都：人間仙境。 復：再。 與（yù）：參與，欣賞領略。 美譯課文：一句三譯，學生翻譯一遍，教師給出兩種翻譯，比較，理解“雅”。 山川景色的美麗，自古以來就是人們共同談論的。 山河的壯美，自古以來就是文人雅士共同欣賞的。 高高的山峰直插云端，明凈的溪流清澈見底。 山，高聳入云；水，清澈見底。 河流兩岸的石壁直立，各

3、種顏色交相輝映。 河流兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交相輝映。 青色的林木，綠色的竹子，四季都具備。 青蔥的密林，翠綠的竹叢，四季常存。 清晨的霧將要消散的時候，傳來猿、鳥亂叫的聲音； 清晨，薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲； 夕陽快要墜落的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。 傍晚，夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳躍。 這里實在是人間的仙境。 這實在是人間的仙境??！ 自從謝靈運以后，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了！ 從謝靈運以后，就沒有人懂得欣賞這般美麗的景色了。 美讀課文 從從百草園到三味書屋中先生的讀書中獲得啟示 后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀

4、著： 我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。 讀書要忘我；讀書要聲情并茂。 美讀課文 山川之美，古來共談。 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。 實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。 讀出層次。 讀好兩個“之”。 讀好最后一句話。 美說課文 教師給出兩個范例：用“中心句詮釋”說課文之“美點”。 美在開篇總寫。用“山川之美”概括所描寫景物特點。用“古來共談”表達欣賞美景的態(tài)度和情意。 美在精于煉字。用一個“亂”字，寫出猿鳥此起彼伏地爭鳴聲，為我們營造出一片勃勃生機的熱鬧景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著） 學生說課文美點。 教師繼續(xù)點撥。 美在結構精巧。開篇總寫，中間分分“靜”“動”兩個層次描述美景，最后在總括抒情。 美在三次點明對景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。 美在寫景角度多樣。寫景有靜景有動景，有靜物、植物、動物，有視覺有聽覺，有早有晚，有仰視有俯視有環(huán)視 美在表達方式豐富。有開篇概述現(xiàn)象，有中間的寫景描述，有結尾美景評價，有首尾抒情感慨。 美在情感豐富。一則融情于景，借美景表達“寄情山水，逍遙其中”的價值追求。二則將自己與謝靈運相比，與朋友分享欣賞山水之樂的自豪感。三則為不能“與其奇者”感到遺憾。(何夜無月？何處無