舟過(guò)安仁說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 舟過(guò)安仁說(shuō)課設(shè)計(jì) 古詩(shī)舟過(guò)安仁講的是想借助風(fēng)的力量來(lái)使船而撐傘的兩個(gè)小男孩。今天語(yǔ)文網(wǎng)為大家收集舟過(guò)安仁說(shuō)課設(shè)計(jì)以供參考，這篇舟過(guò)安仁說(shuō)課設(shè)計(jì)可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫(xiě)清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。 舟過(guò)安仁說(shuō)課設(shè)計(jì)由我整理，僅供參考： 舟過(guò)安仁這一課，是新教材五年級(jí)下冊(cè)，第五課古詩(shī)詞三首中的一首。舟過(guò)安仁以新奇的角度寫(xiě)漁童行舟過(guò)江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景。對(duì)正在經(jīng)歷童年的孩子來(lái)說(shuō)，童年故事應(yīng)該是不陌生的。但是，詩(shī)中展現(xiàn)的童年故事，是穿越千年時(shí)空

2、的。所以，教學(xué)中我利用他們的閱讀期待，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教材、教參，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀，背誦 2、通過(guò)看解釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。 3、通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 邊讀邊想象詩(shī)中情景 感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思，感受童年生活的情趣和快樂(lè) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解后兩句詩(shī)并體會(huì)詩(shī)人的情感 接下來(lái)，說(shuō)一下的設(shè)計(jì)意圖。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)：知詩(shī)人、解詩(shī)題;劃節(jié)奏、讀詩(shī)文;抓重點(diǎn)、明詩(shī)意;想詩(shī)境、悟詩(shī)情;吟詩(shī)句、誦詩(shī)篇;拓展、延童趣。 1、知詩(shī)人、解詩(shī)題 良好的

3、開(kāi)始是成功的一半。在課的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)， (師：同學(xué)們，今天老師想和大家做個(gè)游戲，你們?cè)敢夂屠蠋熍浜蠁? 生：愿意 師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好游戲要求：請(qǐng)你根據(jù)老師的提示猜一位人物的名字。猜到的同學(xué)可以搶答 提示一：此人性別男，生于1127年，卒于1206年 提示二：此人是一位詩(shī)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋 提示三：他的詩(shī)一善寫(xiě)田園著稱(chēng)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的詩(shī)文：小池、曉出凈慈寺送林子方，他是南宋四大家之一 生：楊萬(wàn)里 師：很好!你們猜對(duì)了，他就是楊萬(wàn)里，今天，我們要學(xué)習(xí)他的另外一首詩(shī)(板書(shū)課題：舟過(guò)安仁)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題) 游戲是孩子們比較喜歡的一種形式，而這樣的猜詩(shī)人，也是對(duì)詩(shī)人了解的一個(gè)過(guò)程，在學(xué)生傾

4、聽(tīng)競(jìng)猜的時(shí)候，她或多或少的都會(huì)記住一點(diǎn)，我想這要比學(xué)生說(shuō)或是老師介紹，學(xué)生記憶要深刻些。而與此同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、劃節(jié)奏、讀詩(shī)文 這一部分，讓學(xué)生自主讀詩(shī)，然后教師泛讀，根據(jù)老師的讀，根據(jù)自己的理解畫(huà)出詩(shī)的節(jié)奏，然后自由朗讀，這是第一次讀詩(shī)，目的是讓學(xué)生對(duì)詩(shī)文有一個(gè)初步的了解。 3、抓重點(diǎn)、明詩(shī)意 這是整節(jié)課的第二次，讀詩(shī)文，讀后引導(dǎo)學(xué)說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，還有哪些是自己不懂的，也可以提出自己的疑問(wèn)。在懂與不懂的交流過(guò)程中，學(xué)生了解了詩(shī)文的意思，對(duì)詩(shī)文有了進(jìn)一步的理解。 4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情 這是整節(jié)課的第三次讀文，學(xué)生自由讀，讀中體會(huì)的心情，感受當(dāng)時(shí)的情景，給學(xué)生充足的時(shí)間去讀

5、，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀，然后指生朗讀，在這做到學(xué)生自評(píng)、師評(píng)、生生評(píng)，在學(xué)生展示了自己的朗讀后，教師再一次的入情入境的朗讀，學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)文展開(kāi)合理的想象，這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，要讓學(xué)生多說(shuō)。 5、吟詩(shī)句、誦詩(shī)篇 這首詩(shī)短小精悍，讀起來(lái)朗朗上口，而且有充滿(mǎn)了童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)感情的朗讀，這也是整節(jié)課的第四次讀，同樣要給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后指生朗讀，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦，背誦時(shí)采用不同形式的背，前后兩個(gè)人互背，男女生對(duì)詩(shī)句等不同形式，最后指生背誦，爭(zhēng)取達(dá)到當(dāng)堂背誦。 6、拓展、延童趣 童年是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲，童年是一幅幅美麗的畫(huà)，童年是一串串銀鈴般的笑聲，童年時(shí)一首首美妙的詩(shī)。引入楊萬(wàn)里的又一首兒童詩(shī)稚子弄冰，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。我們看到的師兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩(shī)中的鏡頭在放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫(huà)，也可以變成一個(gè)美麗的小故事。設(shè)計(jì)一個(gè)小練筆，做到課內(nèi)與課外的延伸。 以讀為基礎(chǔ)，讀中感悟，讀中體會(huì)、讀中思考、讀中品味，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，可能在設(shè)計(jì)的過(guò)程中還有很