《地方課程教學(xué)計(jì)劃 》

1、地方課程教學(xué)方案篇一：六年級(jí)地方課程教學(xué)方案 六年級(jí)地方課程教學(xué)方案 省府路小學(xué) 楊鵬 一、教材分析 隨著社會(huì)的開(kāi)展，人類(lèi)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的渴望越來(lái)越劇烈，對(duì)人的自身素質(zhì)越來(lái)越高，為了適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展，這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，還要參加學(xué)習(xí)綜合理論課程。綜合理論是九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開(kāi)設(shè)的一門(mén)地方課程。 地方課程是國(guó)家根底教育課程體系的重要組成部分。主要內(nèi)容有平安教育、公民道德標(biāo)準(zhǔn)、法律常識(shí)、人口與青春期教育、浙江社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、歷史等。?人 自然 社會(huì)?主要包括5個(gè)方面的內(nèi)容：浙江沿革、浙江環(huán)境、浙江文化、浙江經(jīng)濟(jì)、和諧浙江。?我與杭州?提倡知識(shí)和才能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度

2、和價(jià)值觀三維目的點(diǎn)交融，表達(dá)自然社會(huì)和個(gè)人的和諧關(guān)系。其充分利用杭州市豐富的教育資源，面向外鄉(xiāng)，效勞外鄉(xiāng)，根據(jù)本地學(xué)生開(kāi)展需要，實(shí)行多學(xué)科整合，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的理論與創(chuàng)新，是一門(mén)富有鮮明時(shí)代氣息和地方特色的綜合性課程。 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)積極性。重視理論活動(dòng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，將查找資料、實(shí)地調(diào)查、參觀訪問(wèn)、出黑板報(bào)、組織辯論賽，課本劇表演、實(shí)地體驗(yàn)等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。與學(xué)校的班隊(duì)活動(dòng)、戶外活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合、與地圖、電影、電視及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有機(jī)地整合，拓展地方課程的時(shí)空領(lǐng)域。進(jìn)步學(xué)生搜集信息的才能、合作學(xué)習(xí)的才能、理論才能與創(chuàng)新意識(shí)。 二、學(xué)情分析

3、 六年級(jí)大部分學(xué)生通過(guò)綜合理論課學(xué)習(xí)，已得到很多知識(shí)，懂得許多做人的道理，并初步學(xué)會(huì)正確地觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)生活的初步才能，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民。喜歡地方課程這門(mén)課，有濃重的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)積極性，大部分同學(xué)上課都爭(zhēng)著發(fā)言，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)歷、體驗(yàn)等因素用于學(xué)習(xí)。但有少數(shù)幾位同學(xué)上課注意力不集中，口頭表達(dá)才能較差，對(duì)這門(mén)課不夠重視。 本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)致耐心地說(shuō)服教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生覺(jué)得人自然社會(huì)在學(xué)習(xí)生活中必不可少，為了今后的學(xué)習(xí)生活，我們必須學(xué)好人自然社會(huì)。通過(guò)教學(xué)，懂得許

4、多做人的道理，并初步學(xué)會(huì)正確地觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)生活的初步才能，他們也努力使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)公民。 三、教學(xué)措施 1、老師認(rèn)真鉆研教材，研讀課本，弄清課本上的重難點(diǎn)。能透徹地理解教材，準(zhǔn)確地把握教材，從縱向、橫向看透教材?；钣媒滩模莒`敏、合理、科學(xué)地使用好每個(gè)板快，注重早浸透，不斷積累。因地制宜，因材施教，用好教材。 2、老師認(rèn)真研讀課標(biāo)，學(xué)習(xí)新課改。 3、老師認(rèn)真?zhèn)湔n，找準(zhǔn)打破重難點(diǎn)的方法，認(rèn)真研究每堂課的教學(xué)方法， 根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)展教學(xué)。 4、老師要有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)，不能千篇一律。 5、對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法。做好培優(yōu)輔差工作認(rèn)真進(jìn)展教研教改，

5、搞好校本教研。 6、老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的知識(shí)程度和業(yè)務(wù)才能，更新觀念。 7、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變要我學(xué)為我要學(xué)。 四、培優(yōu)補(bǔ)差 1、由課代表每次課前檢查學(xué)生的學(xué)慣用具相關(guān)書(shū)籍，課前搜集資料是否帶齊，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、挑選幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)有困難的男生如：方宇超、王子良、王博，男生的作業(yè)上交習(xí)慣不好，專(zhuān)門(mén)請(qǐng)同桌催促作業(yè)的上交，并由課代表每次反響檢查情況。 3、課外形成學(xué)習(xí)小組，完成一些調(diào)查作業(yè)。 五、教學(xué)進(jìn)度表 根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實(shí)際，調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度如下： 1、讓自己更快樂(lè) 1課時(shí) 2、讓考試更輕松 1課時(shí) 3、關(guān)愛(ài)青春安康 1課時(shí) 4、學(xué)會(huì)保護(hù)自己

6、 1課時(shí) 5、美麗罌粟滴血泣訴 1課時(shí) 6、涉毒行為必受制裁1課時(shí) 7、珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品1課時(shí) 8、探尋祖先生活的痕跡 1課時(shí) 9、陸游與杭州1課時(shí) 10、畢昇和活字印刷 1課時(shí) 11、清代詩(shī)人龔自珍 1課時(shí) 12、茅以升和錢(qián)江大橋 1課時(shí) 13、科學(xué)家錢(qián)學(xué)森1課時(shí) 14、畫(huà)家葉淺予 1課時(shí) 15、跨湖橋遺址 1課時(shí) 16、南宋官窯 1課時(shí) 第1課 讓自己更快樂(lè) 教學(xué)目的： 1、理解青少年情緒開(kāi)展的特點(diǎn) 2、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的才能，形成積極情緒，建立“快樂(lè)不快樂(lè)全在于自己和“情緒是可以調(diào)節(jié)的的信念。 3、樹(shù)立“幫助別人心里樂(lè)的觀念，讓自己變得更快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是理解青少年情緒開(kāi)

7、展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控情緒的才能。 難點(diǎn)是形成積極情緒，建立“快樂(lè)不快樂(lè)全在于自己和“情緒是可以調(diào)節(jié)的的信念 【活動(dòng)形式】小品表演、討論。 【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。 【活動(dòng)時(shí)間】40分鐘。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】事先編排小品。 【活動(dòng)設(shè)想】 情緒是我們對(duì)客觀事物的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它反映了我們對(duì)客觀事物的態(tài)度。情緒在生活中占有重要地位，它影響著我們的身心安康，情緒始終悄悄地參與我們的思維和行動(dòng)，影響著我們的決策、工作和學(xué)習(xí)效率，也改變著我們的精神狀態(tài)和 行為方式；因此假如我們懂得情緒確實(shí)可以起到加強(qiáng)或者削弱我們活動(dòng)效果的作用，那么調(diào)節(jié)控制、利用好它可以成為我們的一筆珍貴財(cái)富。 因此，為了理解小學(xué)生情

8、緒困擾以及如何控制調(diào)節(jié)不良清緒的狀況，我們對(duì)五年段進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都因?yàn)槟承﹩?wèn)題而產(chǎn)生不良情緒，而49.7%的學(xué)生無(wú)法調(diào)節(jié)控制自己的不良情緒；因此教育學(xué)生學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)不良情緒已成為影響學(xué)生心理安康的主要問(wèn)題；針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了心理安康教育活動(dòng)課?讓自己更快樂(lè)?，從而讓學(xué)生理解三個(gè)方面的內(nèi)容：1情緒的產(chǎn)生；2不良情緒對(duì)我們的影響；3如何調(diào)節(jié)控制自己的情緒，可采用自慰即換個(gè)角度想：設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生練習(xí)、合理地宣泄老師和學(xué)生共同總結(jié)幾種合理的宣泄方式等方法。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、通過(guò)談話，導(dǎo)入主題 師：在日常生活中我們會(huì)遇到不少事情，有的是讓我們感到開(kāi)心，有的是讓我們感到傷心，那如今就請(qǐng)

9、大家說(shuō)說(shuō)哪些事讓你感到開(kāi)心，哪些事讓你感到傷心的。 生1：媽媽幫我過(guò)生日時(shí)我很開(kāi)心。 生2：我或者丟了錢(qián)，或者被人打我會(huì)很傷心。 生3：考試考好我會(huì)感到很開(kāi)心。 生4：我家買(mǎi)了一臺(tái)電腦，我會(huì)感到很快樂(lè)。 生5：放假時(shí)我感到很快樂(lè)。 師：剛剛我們大家說(shuō)了許多開(kāi)心以及傷心難過(guò)的事，傷心難過(guò)和開(kāi)心都是我們的什么？ 生：都是我們的情緒。 點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活自然地導(dǎo)入主題，并注意到情緒有積極的和消極的，從而為下面活動(dòng)作好了鋪墊。 二、小品表演，分組討論 師：對(duì)了，都是我們的情緒，那接下來(lái)我們就來(lái)討論一下情緒是怎么產(chǎn)生的？首先請(qǐng)大家觀看小品。 由兩個(gè)學(xué)生表演小品：小華：“我們剛剛上完體育課，瞧我

10、們滿頭大汗。小偉：“我也是，真是又渴又累。小華：“哈哈！我的桌子上還有半杯水呢？太 好了！咕嘟咕嘟喝下去。小偉：“唉，怎么只剩半杯水？也咕嘟喝下去。 師：如今老師要請(qǐng)大家考慮討論黑板上的三個(gè)問(wèn)題，并記錄： 問(wèn)題1：對(duì)于這半杯水，小華和小偉分別表現(xiàn)的情緒是怎樣？ 問(wèn)題2：小偉和小華為什么會(huì)有不同的情緒反響？ 問(wèn)題3：你明白情緒是怎么產(chǎn)生的嗎？； 學(xué)生分組討論。 師：如今每組請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言，把你們組的討論結(jié)果告訴大家。 生小組1：?jiǎn)栴}1小華快樂(lè)，小偉很挑剔。問(wèn)題2每個(gè)人的思維不同。問(wèn)題3情緒的產(chǎn)生是每個(gè)人的想法不同。 生小組2：?jiǎn)栴}1小華的情緒很快樂(lè)，覺(jué)得無(wú)所謂，小偉很難過(guò)，不滿意。問(wèn)題2因?yàn)槿擞?/p>

11、不同思想所以有不同的情緒。問(wèn)題3情緒是人的思想產(chǎn)生的。 生小組3：?jiǎn)栴}1小華、小偉的情緒一個(gè)樂(lè)觀狀態(tài)，一個(gè)悲觀狀態(tài)。問(wèn)題2因?yàn)樗麄兊男愿窈拖敕ú煌?wèn)題3在心情的變化下情緒產(chǎn)生了。 生小組4：?jiǎn)栴}1小華和小偉的情緒都不一樣，小華很快樂(lè)，小偉很傷心。問(wèn)題2每個(gè)人都有不一樣的喜怒哀樂(lè)，小華覺(jué)得這半杯水己經(jīng)足夠了，小偉水量比較大，覺(jué)得半杯水不夠，所以不快樂(lè)。問(wèn)題3情緒的產(chǎn)生是由每個(gè)人的感想都不一樣所以會(huì)有不同的情緒。 生小組5：?jiǎn)栴}1小華想有水喝就好，不管那么多，很快樂(lè)，小偉想只有半杯水，太少不解渴，感到很不開(kāi)心。問(wèn)題2因?yàn)槊總€(gè)人都有每人的看法。問(wèn)題3情緒是由心里的感想而產(chǎn)生的。 師小結(jié)：剛剛每一組

12、的同學(xué)都認(rèn)真地討論，并且發(fā)言都很好。小華和小偉由于想法、感受不同，考慮的角度不同因此就產(chǎn)生了不同的情緒，也就是說(shuō)想法產(chǎn)生了情緒。那么，是先有想法還是先有情緒呢？ 生：先有想法。 師：對(duì)了，是先有想法，想法控制情緒。 師：有時(shí)我們遇到不開(kāi)心事，請(qǐng)大家想一想怎樣讓自己更快樂(lè)呢？ 生：換個(gè)想法。換個(gè)角度想 點(diǎn)評(píng)：使用小品表演的方式既活潑了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的情緒體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)小華和小偉對(duì)同一事件兩種完全不同的情緒反響原因的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解 篇二：初一地方課程教學(xué)方案 地方課程教學(xué)方案 本年級(jí)地方課程主要包括傳統(tǒng)文化、平安教育、環(huán)境教育三部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)按進(jìn)度兼周進(jìn)展。教材詳細(xì)分析如下： 一、傳統(tǒng)

13、文化： 本套教材以齊魯文化為主，反響中華傳統(tǒng)文化精華。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè)為根本活動(dòng)內(nèi)容，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，進(jìn)步綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。 二、平安教育： 本套教材以平安知識(shí)為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解生活中有關(guān)平安的常識(shí)。為深化開(kāi)展“保護(hù)生命等平安宣傳教育工程，呵護(hù)學(xué)生的平安成長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生的平安意識(shí)、交通文明觀念，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守平安的良好行為習(xí)慣。通過(guò)多種形式的平安教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)各種平安知識(shí)，掌握一些交通平安常識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生平安法制意識(shí)和自我防護(hù)才能，實(shí)在進(jìn)步學(xué)

14、生交通平安和自我保護(hù)意識(shí)，最大限度地預(yù)防和減少涉及學(xué)生的交通事故的發(fā)生，保障和促進(jìn)青少年安康成長(zhǎng)。 通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，讓學(xué)生懂得珍愛(ài)生命，珍視平安，回絕誘惑，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，防范傷害，安康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 三、環(huán)境教育： 環(huán)境與人類(lèi)有非常親密的關(guān)系。環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)共同關(guān)切和迫切需要解決的全球性重大問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境，在有效地利用環(huán)境的同時(shí)，深化認(rèn)識(shí)和掌握自然規(guī)律，制止環(huán)境污染和環(huán)境破壞，走可持續(xù)開(kāi)展的道路，以促進(jìn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧統(tǒng)一協(xié)調(diào)開(kāi)展，己成為世界各國(guó)的共識(shí)和人類(lèi)行為難那么。1983年，我國(guó)把環(huán)境保護(hù)列為一項(xiàng)根本國(guó)策。江澤民總書(shū)記一再明確指出：“環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量如何，是衡量一個(gè)國(guó)家和民族文化程度的重要

15、標(biāo)志。環(huán)境保護(hù)，教育為本，環(huán)境教育是進(jìn)步全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的根本手段。為進(jìn)步我校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立良好的環(huán)境道德觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，在創(chuàng)立“常熟市綠色學(xué)校的根底上，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育。 三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題： 1要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。 2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活為根底，以“動(dòng)為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。 3.要表達(dá)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。5.注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和鼓勵(lì)性。 四、教學(xué)措施： 1、充分利用多媒體、課件等網(wǎng)絡(luò)資源。 2、讓學(xué)生查閱各

16、種資料。 3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。 五、教法學(xué)法： 自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法、查閱資料法 六、教學(xué)時(shí)間安排： 每課二課時(shí)，傳統(tǒng)文化、平安教育、環(huán)境教育三部分內(nèi)容，教學(xué)時(shí)按進(jìn)度兼周進(jìn)展。 地方課程教學(xué)方案 振華學(xué)校 徐作林 2011.9 篇三：四年級(jí)地方課教學(xué)方案 沙梁小學(xué)xx年-xx年學(xué)年度第一學(xué)期 四年級(jí)地方課教學(xué)方案 一、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有學(xué)生8名，其中男生4人名，女生4名，學(xué)生對(duì)本課程有較大興趣，且教材內(nèi)容對(duì)都是家鄉(xiāng)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情起著非常重要的作用。 二、指導(dǎo)思想： 遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，尊重青學(xué)生特殊的生活體驗(yàn)，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探究領(lǐng)域，為他們提供自主

17、探究、想像和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對(duì)各自生活背景下的生命、文化、社會(huì)、自然、科技的理解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動(dòng)探究的意識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，塑造學(xué)生安康的體魄和健全的人格。 三、教學(xué)目的： 1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、根本的平安意識(shí)，獲得一些與生活實(shí)際親密相關(guān)的平安知識(shí)和技能。 2、樂(lè)于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友誼。 3、懂得珍愛(ài)生命，懂得生命的意義和價(jià)值。 4、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，學(xué)做一個(gè)文明觀眾。 5、拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)步綜合素質(zhì)，促進(jìn)文化學(xué)習(xí)、理解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 6、樹(shù)立安康第一的指導(dǎo)思想，

18、樂(lè)于參與各種體育活動(dòng)，懂得關(guān)心和養(yǎng)護(hù)自己的身體，進(jìn)步自我保健意識(shí)。 7、讓學(xué)生理解一定的心理安康知識(shí)，知道什么是心理安康。 8、通過(guò)積極參加各種有趣活動(dòng)，讓學(xué)生借助自己領(lǐng)會(huì)心理安康的真諦。 9、通過(guò)為學(xué)生搭建的心理安康教育平臺(tái)，讓學(xué)生在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲幸福、喜悅和激情，人人都有安康的心理狀態(tài)。 四、教學(xué)方法： 1講授法，即通過(guò)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑和學(xué)科浸透等形式，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、便于承受的方式宣傳普及心理安康知識(shí)。 2認(rèn)識(shí)指導(dǎo)法，旨在進(jìn)步小學(xué)生對(duì)心理安康的認(rèn)識(shí)程度和程度，如指導(dǎo)閱讀、舉辦故事會(huì)、參觀訪問(wèn)、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等； 3活動(dòng)體驗(yàn)法，即通過(guò)親身參與，加深體驗(yàn)，以豐富和開(kāi)展小學(xué)生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實(shí)地觀察、寫(xiě)作文、談感想、繪畫(huà)、演講等； 4行為改變法，即在引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為根底上，鼓勵(lì)良好行為，改變不良行為，有目的、有方案地進(jìn)展行為訓(xùn)練、行為塑造、典范示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，以到達(dá)良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的； 5自我調(diào)控法，即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來(lái)進(jìn)步小學(xué)生的自我調(diào)控才能，以利于增進(jìn)