語文A版小學六年級下冊語文：《詞二首》教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文a版小學六年級下冊語文：詞二首教案 教學目標 1.自主識記本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.借助工具書或解釋理解兩首詞的意思。 4.對兩首詞描寫的景象展開想象，體會的思想感情。 教學重點 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.借助工具書或解釋自主學詞，理解兩首詞的意思。 教學難點 對兩首詞描寫的景象展開想象，體會的思想感情。 教學準備 學生課前搜集有關兩首詞的資料；教師準備朗讀和創(chuàng)設情境用的曲子，制作課件。 教學時數(shù) 2課時 教學過程 第一課時 一、激趣導入，理解課題 1.導入。 同學們，你們還記得我們學過的憶江南嗎

2、？指名背，師生齊背，這是一首描寫江南美景的詞，今天我們來學習另外一首描寫江南美景的詞。板書課題。 師介紹：這是一首詞，詞是詩的一種，配上音樂可以歌唱，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。 2.解題。 簡介及背景。 張志和，唐代詩人，因仕途不順而隱居，自稱"煙波釣徒'"浪跡先生'。這首詞借表現(xiàn)漁夫生活表達了自己隱居生活的志趣。 張志和能詩善畫。相傳公元774年，大書法家顏真卿赴湖州任刺史。一天，他大宴賓客，張志和也在座。酒酣耳熱之際，顏真卿吟唱了張志和的漁歌子。后來，張志和又即興連吟五章，當眾表演他的書畫才藝。只見他一邊擊鼓，一邊揮筆作畫，隨興揮灑，筆下如有神助

3、。片刻間，山水云石就出現(xiàn)在大家面前，五首詞的意境盡在畫中。從此以后漁歌子風靡全國，不僅許多人在吟唱，還流播海外，為東鄰日本的漢詩開啟了填詞門徑。當時日本天皇的漁歌子五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍本改制而成。 現(xiàn)在就讓我們一起來學漁歌子吧！請邊朗讀邊欣賞。 二、讀中渲染，理解詞意 1.用課件出示課文及朗讀音頻，營造氣氛。 2.同桌互讀，讀準字音。借助解釋和詞典，讀通句子，整體感知。 3.指名朗讀，師生正音。 4.自主探究，了解詞的意思。 （1）自由讀，借助課文解釋說說這首詞主要寫了哪些景物。同桌交流。 （2）小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方。 （3）全班交流，教師點撥指導。

4、畫出景物，重點詞意：肥、須、回。 重點解決的問題：漁者為什么不回家？ 5.學生用自己的話描繪這首詞所描寫的景物。 三、反復吟誦，感悟意境 1.自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。 2.指名朗讀，教師指導。再小組輪讀，相互欣賞。 3.配樂有感情朗讀背誦，感悟意境。 4.學生在音樂聲中畫畫詩中景物。 5.根據(jù)學生所畫來總結(jié)全首詞的意思。 美麗的西塞山前，白鷺高飛。江邊桃花盛開，盛漲的江水中必定有肥美的鱖魚在游動吧。在風景如畫的江邊，詩人頭戴青箬笠，身穿綠蓑衣，斜風細雨中，久久不愿離去。 這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷蒙的意境。 四

5、、作業(yè) 1.背誦漁歌子。 2.課外找一找有關江南春景的詩詞，讀一讀，背一背。 第二課時 一、復習導入 1.背誦漁歌子。 2.說說你知道的其他詞牌名。 3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人李清照。這節(jié)課我們一起來學習她的一首詞。板書課題：如夢令 生齊讀課題。 師：在學習這首詞的時候，我們要開動所有的官能，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。 二、初讀 1.用課件出示課文： 如夢令 常記溪亭日暮， 沉醉不知歸路。 興盡晚回舟， 誤入藕花深處。 爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。 師配樂朗誦。生傾聽，初步感知內(nèi)容。 2.生自己讀詞，把字音讀準，把詞讀正確、流利。 3.檢測初讀情況。 注意提示字音，如&

6、quot;興'是多音字，在這里讀xng。知道為什么嗎？ 指名誦讀，師生評議。 全班齊讀。 三、再讀，理解內(nèi)容 1.學生借助解釋自己學詞，理解詞的意思。 2.小組交流學習成果，教師巡視。 3.全班交流。 （1）你讀懂了哪句？ （2）哪里你還不能理解？ 4.指名說說這首詞的意思。 參考：還時常記得游溪亭， 玩到日黑天暮， 醉酒忘記歸路。 一直玩到興盡，回舟返途， 卻誤入藕花的深處。 大家急忙劃呀劃，荷深不見路， 驚起了滿灘的鷗鷺。 四、品讀，想象 1.師：讀詩詞我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學們，你們能從這首詞中讀出哪些畫面？ 2.板

7、書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺 畫面一："溪亭日暮' （1）指名讀第一、二句。 （2）"溪亭日暮'，讓你想起怎樣的畫面來？ 生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩人就站在亭子里面看日落。 （媒體播放黃昏情景，配樂） 師引導學生用更多的詞句來描述這一美好的畫面。指名讀這兩句。 （3）在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊亭子里干什么呢？ 生各抒己見：飲酒作詩，欣賞美景 再次深情朗讀第一、二句。 畫面二："藕花深處' （1）說說你對"藕花深處'的理解？ 想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學過的有關"荷'

8、的詩句來體會。 （2）展開討論：為何會誤入"藕花深處'？ （3）深情朗讀。 畫面三："一灘鷗鷺' （1）從"爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺'你聽到了什么？看到了什么？ 想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的"嘩嘩'聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀??！ （2）學生帶著自己的情感體驗、朗讀這幾句。 3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？ 生各抒己見，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個詞："記、興、醉'。 板書：記興醉 4.重點討論"醉'字。詞人為何而醉？ 是香醇的美酒，更是那美麗的自然風光與愉悅的心情，令詞人"沉醉'而"不知歸路'。 五、比較閱讀，深入體會 1.師出示李清照如夢令另外一首： 如夢令 昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道"海棠依舊'。知否？知否？應是綠肥紅瘦。 比較兩首詞有何異同。 相同：都提到了"醉'。 不同：兩首詞的時間、地點、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都"醉'