長春版《竊讀記》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 長春版竊讀記教學設計 教材分析 本篇文章，深情地回憶了學生時期由于貧窮而買不起自己喜歡的書，只能偷偷地到書店中看書遭到書店老板的斥責，而后又得到一位素不相識的店員幫助，至今還心存感激的一件事。 文章主題非常明確，那便是因得到素不相識的人的幫助而心存感激。實際上我們每個人的成長經(jīng)歷中，都會有不同的人在幫助我們，以后也會如此，讓學生懂得了這一點，并能結合自己的經(jīng)歷來談感受，就會對他們的心靈產生影響，傳授的目的也就達到了。文章的一大特點便是語言極為純凈、生動。要讓學生感受到并非易事，除了找出 生動的用詞之外，更需要老師的范讀功力和指導學生反復品味的過程。 教學目標：

2、 1.認識"竊、腋'等7個生字，會寫"竊、炒'等14個生字，正確書寫"支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆'等詞語. 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會熱愛讀書的思想感情. 3.感悟描寫"我'動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙. 教學重點：感悟描寫"我'動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙. 教學準備： 1.課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀 書名言. 2.自學生字新詞. 3.課件出示相關句子. 教學過程 第一課時 一、抓住課題"竊讀'一詞，整體感知 1.同學們，我們

3、已經(jīng)預習了課文，知道"竊讀'可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2.整體感知課文. a自讀課文，注意生字的讀音. b認讀生字詞. c指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順. d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?("我'因無錢買書而偷偷躲在書店看書.) 二、品味"竊讀',感受渴望 （1）邊默讀課文邊用"_'劃出描寫"我'是怎樣"竊讀'的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.) （2）重點品讀文中描寫"我'的動作和心理活動的語

4、句. a"我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了.' (1)畫出句中表示動作的詞. (2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么? b"急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.' (1)這句話把什么比作什么? (2)"餓狼'給我們留下的是不太美好的形象，可"我'卻把自己比作"餓狼'，那樣"貪婪地讀著'，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出如饑似渴地讀書.) (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說. (4)結合生活體驗，相機指導朗讀.

5、c"我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!' (1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內心是不一致的.) (2)這樣寫有什么好處?(突出了酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度.) d美讀升華：你能把自己對"竊讀'的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，"竊讀'時，"我'的心理有一種怎樣的感受嗎? 三.自主品讀"竊讀

6、'的滋味. a課件出示句子："我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!' b從課文中找到有關語句，自主交流："我'為何快樂，又懼怕什么? c相機指導朗讀. 深悟"竊讀'，回歸整體 小學教 學 設 計網(wǎng) w w w.x xjx 優(yōu)秀的教學資源網(wǎng) 觀察課文插圖，剛才我們跟隨一起走進書店"竊讀'，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味"竊讀'的"快樂&#

7、39;與"懼怕'. 第二課時 一、復習舊課，導入新課 1.導人：上節(jié)課我們了解了"我'是怎樣"竊讀'的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀. 2.學生自由讀文. 3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵"我'竊讀. 二、合作探究，深入研讀 1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)： a聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解. b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解. 2.匯報交流. 3.總結："書籍是人類進步的階梯'，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言"記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!' 4.誦讀句子. 三、回歸整體，理清層次 1.同學們，課文學到這里，大家