高中語文：《游褒禪山記》說課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 高中語文：游褒禪山記說課稿 一、教材分析 游褒禪山記是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。單元教學(xué)目標(biāo)是理解文章所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象，積累文言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。 游褒禪山記是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。表面上看，本文是一篇游記，其實(shí)是借題發(fā)揮的議論文。本文的最大特點(diǎn)是記敘、議論相結(jié)合，記敘為議論服務(wù)。先記敘了自己游山洞的經(jīng)歷。山洞"深'"難'"奇'，因有人"怠而欲出'，自己隨之而出，所以不

2、能"極夫游之樂'。接著，轉(zhuǎn)入議論，"夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。'這樣就把人分成兩類，只有那些不畏艱險(xiǎn)沿著崎嶇的山路勇敢攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。這個(gè)道理不僅僅適用于游覽爬山，也適用于一切工作。王安石深知，欲達(dá)險(xiǎn)遠(yuǎn)，首先需要立志，這是主觀條件。沒有遠(yuǎn)大志向就永遠(yuǎn)到達(dá)不了"險(xiǎn)遠(yuǎn)'。有了志，就要持之以恒，有主見，不隨波逐流。否則，也不能到達(dá)"險(xiǎn)遠(yuǎn)'。在此基礎(chǔ)上，自身還要有足夠的力量。以上三個(gè)方面，志、恒、力都是攀登者自身具備的條件，可謂內(nèi)部條件。然而到了&q

3、uot;幽暗昏惑'之處，如果"無物以相之'，也不能到達(dá)。只有內(nèi)外條件都具備，才能欣賞到無限風(fēng)光。 課文的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言知識(shí)，領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的技巧。 二、教學(xué)目標(biāo) 語文教學(xué)大綱對(duì)文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話："要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力'，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的

4、。 根據(jù)大綱的要求，高考考試說明對(duì)古代詩文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：理解（能力層級(jí)b）：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；分析綜合（能力層級(jí)c）；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)e）；鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。 新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的"兩重一輕'傾向，"兩重'是指重視誦讀，重視積累；"一輕'指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)可明顯看出來。我個(gè)人非常認(rèn)同這種傾

5、向，因?yàn)樽x背是"理解、內(nèi)化、學(xué)以致用'的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是積累語言，澡雪精神，形成學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要途徑。 根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識(shí)。 2、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。 三、教學(xué)方法 新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用"反復(fù)誦讀法'和"問題探究'的教學(xué)方法。 通過反復(fù)誦讀，熟悉并理解課文內(nèi)容，積累文言知識(shí)，感悟文章的思想性和藝術(shù)性。通過問

6、題探究，展開教師、學(xué)生、和文本四者之間的對(duì)話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂。 四、說教學(xué)程序 （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 在初中，我們學(xué)過醉翁亭記、岳陽樓記，"記'是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢？（明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)感情。）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的游褒禪山記（板書）。那么借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學(xué)習(xí)這篇文章。 2、文學(xué)常識(shí) 王安石（10211086），字介甫，晚號(hào)半山，卒謚

7、文。北宋臨川人，政治家、思想家、文學(xué)家。仁宗慶歷二年中進(jìn)士，嘉祐三年上萬言書，提出變法主張。在文學(xué)上也有很高的成就，他博古好問，不迷信子古人，主張為文要有"補(bǔ)于世'，散文雄健峭拔，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的。著作收入臨川先生文集。 （二）熟讀課文，感知內(nèi)容。 1、自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)虛詞、實(shí)詞和特殊文言句式；標(biāo)注出疑難字句。 2、師生交流，質(zhì)疑釋疑，完成對(duì)課文的翻譯，熟悉課文內(nèi)容。 （三）研讀文本，問題探究 1、速讀全文，概括每段大意。（整體把握內(nèi)容） 明確：第1段山名考證；第2段游華山洞； 第3段游洞心得：第4段觀碑心得；第5段同游者誰 2、古人在游記中

8、寫感受常會(huì)用一兩句話來概括全文的主旨。如醉翁亭記中的"醉翁之意不在酒，在乎山水之間也'，如岳陽樓記中的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'。本文點(diǎn)明主旨的是哪句？為什么？ 明確：登山游洞的感受盡吾志而不能至者，可以無悔矣。 對(duì)于仆碑的感受學(xué)者不可以不深思而慎取之也。 3、華山前后洞各有什么特點(diǎn)，游人的情況怎樣？ 4、朗讀第3段，想一想要想領(lǐng)略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點(diǎn)？ 明確：有志，有力，有物。其中最重要的是"志' 5、結(jié)合你讀這一段的啟發(fā)，談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè)。 6、課文的第一段和第四段有什么關(guān)聯(lián)

9、？ 7、有人認(rèn)為王安石針對(duì)"仆碑'提出"深思而慎取之'的觀點(diǎn)，游離于主題之外。結(jié)合王安石的處境，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。 明確：表面上看好像沖淡了文章的主題，細(xì)細(xì)琢磨，把這一小段放在大段議論之后寫是有深意的。"仆碑'雖"仆'，畢竟是"碑'，但"其文漫滅'，謬種流傳，不得識(shí)其真面目。學(xué)者不應(yīng)該被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)追根溯源，求其本質(zhì)。王安石變法，有成功的可能，也有失敗的危險(xiǎn)，中國向來有"成者王侯，敗者寇'的說法，一旦變法失敗，王安石能否得到一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)呢？王安石的擔(dān)心不是沒有道

10、理。不是有人稱王安石為"*人'嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽(yù)交織、爭(zhēng)論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲"漫滅其文'。由此看來，"學(xué)者不可以不深思而慎取之'，這是多么令人驚心的話語啊!由此而知王安石洞悉人生。 （四）藝術(shù)特色 本文在記游的基礎(chǔ)上說理，記敘和議論緊密結(jié)合，前后照應(yīng)。 （五）整理文言知識(shí)： 1、古今異義，如： （1）蓋予所至，比好游者尚不能十一（2）而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn) （3）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也（4）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也 2、詞類活用，如： （1）唐浮圖慧褒始舍于其址（2）余之力尚足以入，火尚足以明也 （3）至于幽暗昏惑而無物以相之（4）問其深，則其好游者不能窮也 （5）以其乃華山之陽名之也（6）有