傳染病及其預(yù)防的教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、傳染病及其預(yù)防的教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省牡丹江市林口縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賈振東 157600 設(shè)計(jì)理念：新課程理念是：以學(xué)生的發(fā)展為核心，這就要求教師在總體設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新性。在教學(xué) 過(guò)程中以學(xué)生為本，以學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，培 養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中對(duì)傳染病及其預(yù)防有所認(rèn)識(shí)。積極為學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造“問(wèn)題的探究”欲望，砌好臺(tái)階，讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生不 僅學(xué)到知識(shí)而且掌握知識(shí)，并能夠與實(shí)際生活相結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力培 養(yǎng)和訓(xùn)練。二' 教學(xué)分析：1、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版生物學(xué)八年級(jí)（下

2、冊(cè)）第八單元健康的生 活第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預(yù)防。本節(jié)作為健康的生活首要章節(jié)， 地位十分突出，在本節(jié)中介紹了傳染病與非傳染病的區(qū)別，傳染病的特點(diǎn)、傳播途徑和預(yù)防 措施。2、學(xué)情分析從其思維、情感特征來(lái)看，初二學(xué)生初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究與他人合作學(xué)習(xí)的態(tài)度 和習(xí)慣。從其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，求知欲強(qiáng)、愿意動(dòng)腦思考，所以教學(xué)中以探究為主線,為此， 課堂教學(xué)中給他們提供充分展示自己的空間，能夠讓他們感受到成功的喜悅.三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生明確健康新概念。明確病原體及傳染病的概念，了解人 類(lèi)疾病的種類(lèi)（傳染病與非傳染病），理解傳染病的基本環(huán)節(jié)，及預(yù)防措施。

3、2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、歸納總結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力，并 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，樹(shù)立健康的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注艾滋病，正確對(duì)待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社 會(huì)責(zé)任感。為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)的要求，并以教材和學(xué)生兩方面為依據(jù)確定本節(jié)課教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)及傳染病的預(yù)防措施難點(diǎn)：1、掌握傳染病的預(yù)防措施2、通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)樹(shù)立健康的生活觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四、教學(xué)策略1、教法選擇依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取以情境激趣、自主探究、小組合作、 互動(dòng)交流

4、，以啟發(fā)、引導(dǎo)、舉例等多種教學(xué)方法相結(jié)合。2、學(xué)法指導(dǎo)新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而我在本節(jié)課通過(guò)“健康一- 疾病一-傳染病-一健康”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)。3、教學(xué)媒體綜合利用根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，自制課件輔助教學(xué)激發(fā)興趣。廣泛利用媒體資源調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。五' 教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課健康地生活傳染病及其預(yù)防一、傳染病概念1、特點(diǎn)2、種類(lèi)二、傳染病流行三環(huán)節(jié)1、傳染病2、傳播途徑3、易感人群播放以動(dòng)漫為背景 的健康歌提問(wèn)： 人們珍愛(ài)生命也珍 愛(ài)健康，什么是健康 呢？多媒體課件展示1、判斷傳染病和非傳染病。2、傳染病有

5、什么共 同特點(diǎn)？什么是傳 染?。?、展示兒種病原體， 歸納病原體概念。設(shè)疑：傳染病為什么 能流行？它有哪些 基本環(huán)節(jié)。展示：資料分析 教師當(dāng)好指導(dǎo)者適 當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充、小結(jié)學(xué)生分析：健康三個(gè) 方面。結(jié)論：健康概念。學(xué)生結(jié)合自己的親 身經(jīng)歷回答那些疾 病是傳染病，歸納并 總結(jié)出傳染病及病 原體的概念。分組討論，并表達(dá)交 流，互相補(bǔ)充，互相 探討，在合作中解決 問(wèn)題。健康歌使學(xué)生心 情愉快，輕松的進(jìn)入 課堂，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo) 入新課。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性發(fā) 揮全體作用，培養(yǎng)學(xué) 生表達(dá)和交流能力。放手讓學(xué)生互動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生分析信息、 歸納總結(jié)及語(yǔ)言表 達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。簡(jiǎn)潔小結(jié)，加深學(xué)生 印象

6、，突出本節(jié)的重 點(diǎn)內(nèi)容。傳染病預(yù)防三措施艾滋病的病原體：人 類(lèi)免疫缺陷病毒(hiv)暢談收獲，自我總結(jié)課堂延伸，鞏固升華討論：缺少其中任何 一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病還 能在人群中流行 嗎？導(dǎo)出傳染病的預(yù)防 措施。播放艾滋病的影視 資料引導(dǎo)學(xué)生回答： 艾滋病的病原體，傳 播途徑以及預(yù)防方 法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你有哪些收獲和感 想？多媒體展示各種類(lèi)型習(xí)題學(xué)生根據(jù)自己的生 活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出常見(jiàn)預(yù) 防傳染病的方法，進(jìn) 而歸納出傳染病預(yù) 防三措施。學(xué)生交流課前查閱 的資料，學(xué)生同時(shí)觀 看影視資料。學(xué)生暢談收獲和感 想。學(xué)生興趣極高，積極 回答問(wèn)題。繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生抓住 展示自己才能的機(jī) 會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué) 習(xí)，樂(lè)于探

7、究與他人 合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和 習(xí)慣。利用媒體資源來(lái)調(diào) 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，符合學(xué)生的心理 特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生 關(guān)注健康、關(guān)注社 會(huì)，樹(shù)立健康的生活 態(tài)度，正確對(duì)待艾滋 病人，奉獻(xiàn)愛(ài)心的社 會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生積極性發(fā) 言讓他們嘗到成功 的喜悅。檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)知 識(shí)的掌握及運(yùn)用情 況。問(wèn)題研討：1、水災(zāi)過(guò)后，災(zāi)區(qū)防御工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)了某一病情，因此采取了緊急措施：給水源消毒， 給受災(zāi)群眾(包括發(fā)病和不發(fā)病的人)發(fā)放預(yù)防和治療藥品，并對(duì)病人實(shí)行隔離，根據(jù) 這一系列措施你認(rèn)為這一地區(qū)可能發(fā)生了哪一種疾病？2、2003年，上半年，席卷全國(guó)大部分地區(qū)的非典型肺炎，以及之后爆發(fā)于東南亞的禽流感, 一定會(huì)給你留下深刻的印象。綜觀整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的古今，類(lèi)似的傳染病大流行并不少見(jiàn): 那么，那些疾病屬于傳染??？它們大面積快速流行的“秘訣”是什么呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：第一節(jié)傳染病及其預(yù)防一、什么是傳染病病原體人與人人與動(dòng)物二、共同特征：傳染性流行性三、流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源傳播途徑 易感人群a四、預(yù)防措施；控制 切斷 保護(hù)心靈感悟：1、我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，滲透了新的教學(xué)理念，力求在課堂上體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和 學(xué)生的主體地位，課堂上把知識(shí)傳遞和情感教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、 和諧的課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生的積極思考，師生共同分析，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，提高了學(xué) 生綜合分析問(wèn)題的能力。2、這節(jié)課雖然我