結(jié)合《春酒》教學(xué),談異步課堂結(jié)構(gòu)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 結(jié)合春酒教學(xué),談異步課堂結(jié)構(gòu) 異步教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為"六段教學(xué)'即"提出問題指導(dǎo)方法學(xué)生學(xué)習(xí)明了學(xué)情研討學(xué)習(xí)強化小結(jié)'。一般的異步課堂都要完成這六個過程。下面以本人在初中語文八年級下學(xué)期中的春酒的教學(xué)實踐，具體談?wù)劗惒浇虒W(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。 一、學(xué)單元的選擇 在進行六段教學(xué)前要確定好教學(xué)單元，也就是一個異步教學(xué)過程的內(nèi)容和時間。異步教學(xué)單元的確定不能完全按照新課標規(guī)定的課時來定，而要根據(jù)語文學(xué)科本單元的知識結(jié)構(gòu)和本班學(xué)生的學(xué)情來確立。單元可大可小，既可以在2節(jié)課內(nèi)劃分若干個異步過程(六段教學(xué)過程)，也可以一個異步過程用若干個課時來完

2、成。春酒作為八年級下學(xué)期第四單元中的一篇自讀課文，訓(xùn)練重點是了解民俗和掌揮細節(jié)描寫的手法及其作用，進而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，依其教材的篇幅和聲像材料的內(nèi)容估算，恰好1節(jié)課時間(45分鐘能完成一個異步教學(xué)過程，即學(xué)生閱讀10分鐘，觀看教學(xué)課件10分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)和強化效應(yīng)25分鐘。 二、提出問題 在異步教學(xué)過程中，問題沒計是關(guān)鍵。教學(xué)的過程本身就是一個不斷的提出問題、分析問題和解決問題的過程，問題提的好就等于成功了一半。提出的問題應(yīng)注意要有全局意識，抓住重點，難易適中，選準切入點，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。如我在春酒教學(xué)單元中給學(xué)生提出如下問題，這些問題是在反復(fù)鉆研了教材、教

3、參及教輔資料之后提出的。本課的自學(xué)參考提綱，我是這樣擬定的： 1、春酒回憶了"我'童年的幾件事?貫穿全文的線索是什么? 2、八寶酒是怎樣釀成的? 3、本文是怎樣體現(xiàn)八寶灑的香甜美味對我的巨大誘惑的? 4、我的春節(jié)因八寶酒而快樂，母親快樂嗎?如果快樂，她因何而快樂?由此可看出母親是一個怎樣的人? 5、懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎? 問題1、問題5是整體感知;由1而5的問題過程即是由淺入深，由易到難的過程;學(xué)生答出了問題1的貫穿全文的明線"八寶酒'，("八寶酒'作為貫穿全文的明線，它就是文眼，由此而切入。)自然而然就會想八寶酒是怎樣釀成的;既然八寶

4、酒是那樣的香甜，文中又是"怎樣具體描寫的'也就自然過渡："我'那么快樂，至于釀酒的母親快樂嗎?她滴酒不沾又因何而水到渠成。五個問題是環(huán)環(huán)相扣。 三、指示方法 教師出示學(xué)習(xí)問題后，要有針對性地給學(xué)生提出解決問題的方法(包括思路、途徑、措施、與舊知識的聯(lián)系、模擬示范等)。如問題1可提示學(xué)生注意回憶的是"童年'的事有幾件;問題3涉及到本文的一個訓(xùn)練重點即"細節(jié)'描寫，學(xué)生找出體現(xiàn)八寶酒對我誘惑的句子后，即可告訴學(xué)生這些都是細節(jié)描寫，并補充細節(jié)的定義。指示方法是充分發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用的一個重要方面，如果只提出問題而

5、不指示方法或指示方法不得當，都容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難或?qū)栴}認識產(chǎn)生偏差 (如問題1"貫穿全文的線索'，既要告訴學(xué)生什么是線索，還要具體到本文一條是事物線索，一條是感情線索，學(xué)生思考的方向就不會產(chǎn)生偏差。) 四、學(xué)生學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo) 這個過程實際上是"學(xué)生學(xué)習(xí)明了學(xué)情研討學(xué)習(xí)'的統(tǒng)一。教師指示方法后，學(xué)生開始自學(xué)，教師則在學(xué)生中巡視，一邊了解學(xué)情，一邊進行指導(dǎo)(即研討學(xué)習(xí))。包括個別指導(dǎo)，分類指導(dǎo)和全體指導(dǎo)，這就是異步教學(xué)的精髓所在!學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點是學(xué)習(xí)的個體性(或稱主體性)，其基本過程是六個步驟，即自學(xué)啟發(fā)復(fù)習(xí)作業(yè)改錯小結(jié)。學(xué)生可以在比較寬松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師不能沒完沒了地提醒學(xué)生注意這，注意那，以免打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;也不要漫不經(jīng)心地在教室內(nèi)踱步。教師在巡視和研討學(xué)習(xí)時，要求把學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的普遍性的問題記住，以便最后進行全體指導(dǎo)。如問題4正面寫母親的文字不多，母親快樂否、因何快樂的原因?qū)W生普遍難以回答，因此，對這一問題一定要做全體指導(dǎo)。 五、強化效應(yīng) 一般方法是請幾位基本能夠正確完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生站起來回答問題，然后教師給予肯定。在這一階段，必須注意解決如下幾個問題: 1、一個問題一般請三至五個學(xué)生回答，兼顧大面積; 2、根據(jù)問題的難易