《小橋流水人家》教學設(shè)計_8

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小橋流水人家教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 "以生為本'、"以讀為本'，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的"讀書交流會'，提供充裕的課堂主動學習的條件，"自主'而不"自流'，有"模式'但不"模式化'。以學定教，順學而導，注重學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)，在學生、老師、文本、生活等多維度的對話互動中實現(xiàn)"三維目標'的有效整合。 【教學目標】 1、認識6個生字，讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕'等詞語。 2

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。 【課前準備】 教師準備：配樂磁帶、課文插圖、文本內(nèi)容。 【課時安排】 12課時。 【教學流程與設(shè)計意圖】 一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣 1、"月是故鄉(xiāng)明'，家鄉(xiāng)始終是令人魂牽夢繞的地方。今天，我們又要學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。 出示課題：小橋流水人家。 2、看了這個題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫面呢? (生自由暢說) 3、請同學們"看'著自己想像中的優(yōu)美畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目吧! 4、其實，這個題目就是一首古詩中的詩句，有誰知道? (馬致遠的天凈

3、沙秋思中的詩句。"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家'人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。) 5、的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家'吧! 設(shè)計意圖：讓學生想象"小橋流水人家'的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學生在未學文前就先進入詩一般的美麗情境中，為學習課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。 二、梳理步驟，初讀課文，感知大意 1、這是一篇略讀課文，平時你是怎樣學習這類課文的?(指名說)，師給予肯定并梳理閱讀步驟： 讀準讀順。 讀思結(jié)合(參照"連接

4、語'中的問題)。 圈畫批注。 交流討論。 設(shè)計意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導需要提綱挈領(lǐng)在學生自學前，梳理出富有彈性的學習步驟，減少自主學習的隨意性與盲目性，提高學習效率。 2、請同學們先獨立閱讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。 3、師走到學生中間，抽讀字音拗口或易讀錯的字;對學困生多關(guān)注;糾正不良的讀書姿勢等。 設(shè)計意圖：讀準讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級，但還應(yīng)予以重視。 4、讀了課文，你覺得文章表達了怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。 5、通過前幾篇課文的學習，我們知道，古往今來，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對象卻因人而異。在這篇課文中，對故鄉(xiāng)的哪些景致懷

5、念?"家鄉(xiāng)景色'、"家鄉(xiāng)生活'。 設(shè)計意圖：訓練學生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會的情感。 三、讀悟交融，順學而導，領(lǐng)悟?qū)懛?1、是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再讀課文，看看從哪些地方可以體會到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。) 2、生自讀自悟，師走下講臺當"顧問'，了解學情，隨時幫助學生排憂解疑。 3、在四人小組中交流自己的讀書所得，要求注意傾聽，互評互學。 設(shè)計意圖：緊扣略讀課文的教學要求，參照連結(jié)語中的提示，讓學生運用自己的知識、能力、經(jīng)驗，與文本對話，進行個性化解讀。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書

6、所得。 4、全班交流： 師順學而導，或點撥偏差、或引發(fā)討論、或指導朗讀、或歸納方法等。 預(yù)設(shè)如下： (如果學生對課文內(nèi)容體會得較"到位'，師不必作過多的引導。) 課文第一自然段，把家鄉(xiāng)的景色寫得很美麗，從中可體會到他對家鄉(xiāng)的熱愛。 出示第一自然段。 通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的抒情方式叫作什么? ("間接抒情') 間接抒發(fā)感情的語句，我們只有深入研讀，才能體會得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會到的這種情感? 引導學生從"清澈見底'、"長長的柔軟的柳枝'、"婀娜的舞姿'等來體會家鄉(xiāng)景色的美

7、，從而看出是多么的愛家鄉(xiāng)! 師點明學法： "通過抓住重點詞句'來體會，是讀書的一個好方法! 師動情地描述： "清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋，水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著'，在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀) 出示課文插圖1，這么美的景色誰不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進這詩一般的"圖畫'中吧!(配樂朗讀)。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生在讀中悟、在悟中讀;在想像中讀、在讀中想像，無不體現(xiàn)"以讀為本'。在多樣化的朗讀中，學生經(jīng)歷由對文字的整體感知到抓重點詞句品讀再到想像配樂美讀，

8、環(huán)環(huán)相扣，既品味了語言、體會了情感，還從中領(lǐng)悟了表達情感的方法。 從第五自然段的"清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來'這幾句中，可以體會到對家鄉(xiāng)的愛。 運用"抓重點詞句'的方法來體會。 出示插圖2，在眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風;家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著"涼爽的清風'，透過東窗，來欣賞"小橋流水人家'的美景吧!(感情朗讀) "我愛我的老家，那是我出生的地方光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。'從這幾句話中，可以體會到非常熱愛家鄉(xiāng)。 "我愛我的老家'、"但我非常愛

9、它'，這樣的抒情方式是什么? ("直接抒情')直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白的情感。 但是，如果說家鄉(xiāng)的美麗景色使十分愛戀，這好理解，可"低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面'，這樣簡陋的房子會讓人喜歡嗎?可卻"非常愛它'，你是怎么理解? 真是"誰不說俺家鄉(xiāng)好'呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，都喜歡。這更進一步說明了什么?(對家鄉(xiāng)的無比熱愛，愛它不須任何理由!) 讓我們帶著這種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧! 第二自然段的"最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)

10、在玻璃瓶里玩兒。'童年時期的事至今仍記得這么清楚，可見一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。 課文中哪些片斷也是描寫回憶童年生活的? 引出第三自然段的"我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下'、第四自然段的"我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉' 讀讀以上幾個片斷，都是采用什么樣的抒情方式? ("間接抒情') 間接抒情的句子需要我們用心去體會，用想像去補充。請選擇你最感興趣或熟悉的一個片斷，聯(lián)系自己的生活體驗，想像一下當時的情景，讓大家一起分享其中的樂趣。 "聯(lián)系生活體驗'展開想象，這種方法能使我們更容易走進所描述的情境中，與共享歡

11、樂。 尋找小魚、小蝦，丟野花，摘茶葉都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給的童年帶來了無窮的歡樂，怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來。 設(shè)計意圖："聯(lián)系生活體驗'展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，與同歡共樂;又可以有效地激活學生的想像思維能力，提高運用語言的能力。 "那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。'從中可以直接感受到一直愛戀著家鄉(xiāng)! 多少的思念、多少的眷戀，使油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過這節(jié)課的讀書交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子'，是指什么樣的日子?&

12、quot;那些美好的印象'，是哪些美好的印象嗎? 引導學生用"聯(lián)系上下文'的方法(借助板書)來理解。 ("那段日子'，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時間。"那些美好的印象'，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。) 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活，"深深地印在我的腦海中'"一輩子也不會忘記'，千言萬語匯成一個字"愛'!感情引讀課文最后兩句話。 設(shè)計意圖：教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，"預(yù)設(shè)'是"生成'的有效前提，&q

13、uot;生成'使"預(yù)設(shè)'精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、生活多向?qū)υ捇?，使學生的自讀自悟有一個"質(zhì)'的提升，"潤物細無聲'地把感悟語言、體會情感、指導學法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文"人文性'與"工具性'的有機揉合。 四、回歸整體，小結(jié)學法，積累延伸 1、師生共同總結(jié)課文： 用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如;也有直接的感情流露，如(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達了的什么

14、情感? 2、我們再一次走進的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧! (有感情地朗讀全文) 3、小結(jié)學法： 書是讀懂的，但要有恰當?shù)淖x書方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書方法? (學生簡要舉例說明，如"抓住重點詞句'、"聯(lián)系生活體驗'展開想象、"聯(lián)系上下文'等)。希望同學們在以后的閱讀中，靈活運用各種讀書方法，來提高自己的閱讀能力。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，通過總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛?、小結(jié)學法，既讓學生知道課文寫什么、表達了什么，也讓學生明白是怎么寫的、怎么表達的，"知其然又知其所以然'，這將有利于學生在今后的閱讀寫作中進

15、行遷移運用，達到"學以致用'。 4、積累語言： 讀讀記記"婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕'等詞語。 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。 5、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學唱"家鄉(xiāng)曲'、學跳"家鄉(xiāng)舞'、學燒"家鄉(xiāng)菜'等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動"濃濃的鄉(xiāng)情'作準備。) 設(shè)計意圖：設(shè)置"作業(yè)超市'，使每位學生都有機會發(fā)揮自己的所長，展露自己的才華，在輕松愜意的活動中提高語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。 【特別建議】 本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。教學時應(yīng)根據(jù)教材特點： 第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語言要飽含深情，充盈著贊美與愛戀，使整個課堂洋溢著濃濃的"愛(鄉(xiāng))'的氣息，才能"以情激情、以情燃情'，讓學生產(chǎn)生閱讀的強烈欲望，進而入情入境地去閱讀課文，與產(chǎn)生情感共鳴。 第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每