10筆算除法例1 (2)

1、“筆算除法”例一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 教科書第19頁的例1及練習(xí)四中的題目。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。2使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1談話。師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵

2、。誰能說說植樹有什么好處？生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣2引出實(shí)際問題。（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。 對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請(qǐng)學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）二、探究筆算方法1探索解決“三年級(jí)平均每班種多少棵樹？”的方法。（1）獨(dú)立思考解決問題的方法。（2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會(huì)。（學(xué)生們

3、有的在認(rèn)真思索，有的在擺弄小棒，有的用筆計(jì)算。然后，各自在小組中交流自己的方法，教師巡視或加入小組中不時(shí)對(duì)他們的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。）請(qǐng)小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。重點(diǎn)演示分小棒的方法：學(xué)生到講臺(tái)上，在展臺(tái)上為同學(xué)們演示。先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來的兩捆合在一起。師：同學(xué)看清了嗎？老師再把他分的過程通過大屏幕演示一遍（課件演示分的過程，并重點(diǎn)對(duì)分的步驟做必要的說明）。2.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))3.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計(jì)算與思考對(duì)嗎?4師生交流筆算過程。（1）談話。師：同學(xué)們用不同

4、的方法解決了問題。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）（2）再現(xiàn)42÷2的筆算過程。（3）概括算法：筆算除法要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面，并且要對(duì)齊。5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。)6.試一試。36÷3 68÷2 84÷4 46÷2 28÷2三、實(shí)踐與應(yīng)用1幫小兔拔蘿卜（課件出示）。先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。然后，課件顯示“拔蘿卜”的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問題，檢查出了錯(cuò)誤。