小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)檢測卷

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)語文教師課程標(biāo)準(zhǔn)檢測卷 (滿分100分，考試時間：60分鐘) 一、填空題。(請將答案工整地填在橫線上。每空1分，計20分) 1.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的 、 課程。工具性與 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 2.語文課程積極倡導(dǎo)自主、 、 的學(xué)習(xí)方式。 3.語文課程目標(biāo)從知識與能力、 、 三個方面設(shè)計。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計著眼于 的整體提高。 4. 、 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。 5.第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排 分鐘寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。 6.能

2、用普通話正確、 、 地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。 7.為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，關(guān)于"寫作'的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于 ，第二、三學(xué)段定位于 ，第四學(xué)段定位于寫作。 8.在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、 話、 話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。 9.語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)(以下簡稱：語文新課標(biāo))提倡少 ，多讀書，好讀書，讀好書，讀 。 10.語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視 的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。 二、單項選擇題。(請將正確答案的標(biāo)號填入括號內(nèi)。每題2分

3、，計30分) 1.語文新課標(biāo)的目標(biāo)體系中，九年一貫四個學(xué)段是一個縱向結(jié)構(gòu)，此外，還從五個方面設(shè)計了橫向結(jié)構(gòu)。以下哪項不是橫向結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容：( ) a、識字與寫字 b、漢語拼音 c、口語交際 d、綜合性學(xué)習(xí) 2.下列哪項不是語文新課標(biāo)的教學(xué)建議：( ) a、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性與創(chuàng)造性 b、正確把握語文教育的特點 c、教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性 d、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 3.下列哪項不是語文新課標(biāo)評價建議：( ) a、充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能 b、努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程 c、注重評價主體的多元與互動 d、突出課程評價的整體性和綜合性 4.語文課程是

4、實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是: ( ) a、語文實踐 b、知識傳授 c、積累感悟 d、語感訓(xùn)練 5.語文教學(xué)要注重語言的( )、感悟和運用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。 a、潛移默化 b、訓(xùn)練 c、熏陶 d、積累 6.漢字識寫興趣的培養(yǎng)難以通過如下途徑實現(xiàn)：( ) a、與寫話、習(xí)作的結(jié)合 b、與閱讀的結(jié)合 c、科學(xué)的分析字理 d、與反復(fù)書寫結(jié)合 7.運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典是在哪個學(xué)段提出的要求：( ) a、第一學(xué)段 b、第二學(xué)段 c、第三學(xué)段 d、第四學(xué)段 8.關(guān)于寫字評價的描述錯誤的一項是：( ) a、第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生

5、寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。 b、第三學(xué)段要開始關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫。 c、義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。 d、對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5"義務(wù)教育語文課程常用字表字表一'為依據(jù)。 9.閱讀教學(xué)是( )之間對話的過程。 a.學(xué)生、教師 b.學(xué)生、教師、文本 c.學(xué)生、教師、教科書編者、文本 d.學(xué)生、教師、教科書編者 10."初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。'這是( )閱讀的要求。 a、第一學(xué)段 b、第二學(xué)段 c、第三學(xué)段 d、第四學(xué)段 11.在第三學(xué)段學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀簡單的( )，能從圖

6、文等組合材料中找出有價值的信息。 a、連續(xù)性文本 b、非連續(xù)性文本 c、數(shù)字化文本 d、所有文本 12.小學(xué)生畢業(yè)時課外閱讀總量應(yīng)不低于( ) a、80萬字 b、100萬字 c、145萬字 d、260萬字 13.第二、三學(xué)段，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年( )左右。 a、8次 b、7次 c、16次 d、14次 14.口語交際的教學(xué)目標(biāo)表述有錯誤的一項是( ) a、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。 b、努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不要講授口語交際知識。 c、重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。 d、口語交際是聽與說雙方的互動過程。 15.關(guān)于語文綜合

7、性學(xué)習(xí)表述有錯誤的一項是( ) a、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。 b、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。 c、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。 d、綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，但不應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。 三、判斷題(正確的在括號內(nèi)打"'，錯誤的在括號內(nèi)打"&#

8、39;。每題1分，計20分) 1.語文課程要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用。( ) 2.語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類生活的各個領(lǐng)域。( ) 3.重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。( ) 4."學(xué)會漢語拼音。能熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，默寫漢語拼音字母表' 這是第一學(xué)段的目標(biāo)之一。( ) 5.語文新課標(biāo)附有"識字、寫字教學(xué)基本字表'，建議低年級要

9、先認先寫"字表'中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。( ) 6."學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。'這是第二學(xué)段的識字目標(biāo)之一。( ) 7.第三學(xué)段要求： 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。( ) 8.練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。( ) 9.閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。( ) 10.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意是小學(xué)五、六年級閱讀方面的學(xué)段目標(biāo)之一。( ) 11.朗讀要提倡自然。評價"有感情地朗讀'，

10、要以對內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。( ) 12.三四年級學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。( ) 13.教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。( ) 14.鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導(dǎo)，改進作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。( ) 15.附錄3中"語法修辭知識要點'提到有關(guān)的名稱，是為了便于教師在引導(dǎo)學(xué)生認識語言現(xiàn)象和問題時稱說，不必圍繞相關(guān)知識的概念、定義進行"系統(tǒng)、完整'的講授與操練。( ) 16.語文課程評價的根

11、本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是為了改善教師教學(xué)。( ) 17.語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。( ) 18.對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況。( ) 19.形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學(xué)活動。( ) 20.應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。( ) 四、案例分析題。(任選兩題作答，按兩題計分。每題15分，計30分) 【案例1】云、電、風(fēng)、雨識字教學(xué)片斷 片段一： 師

12、：小朋友，你們還記得夏天下雷暴雨的情景嗎?請小朋友打開書，翻到"看圖拼音識字'(揭示課題) 師：我這兒還有一段下雷暴雨的錄像，你們喜歡看嗎? 生：喜歡。 (生看錄像，只見烈日當(dāng)空，烏云翻滾，漸漸地遮住了太陽。天氣悶熱，人們起勁地搖著蒲扇，還是汗流浹背。電光閃閃，雷聲隆隆，起風(fēng)了，而且漸漸地大起來。大樹被狂風(fēng)吹得東搖西晃，豆大的雨點落下來，發(fā)出啪嗒啪嗒的聲音。嘩大雨傾盆，雨腳如麻。) 師：你們在錄像上看到了什么? 生：我看到了烏云遮住太陽。 生：我看到了電閃雷鳴。 生：我看到大樹被風(fēng)刮得東倒西歪。 生：我看到大雨嘩嘩地下了起來，下得很大。 師：小朋友說得很好。老師根據(jù)錄像編了一

13、首兒歌，并在漢字上加了拼音，看哪個小朋友能夠借助拼音，把這首兒歌讀出來。 (投影拼音兒歌：烏云遮太陽，電光閃閃亮，狂風(fēng)呼呼吹，大雨嘩嘩響) 師：請小朋友先練習(xí)讀一讀，看誰讀得好。 (生自由讀兒歌) 師：請哪個小朋友讀一讀? (指名兩個學(xué)生讀兒歌) 師：要注意"閃'是翹舌音，咱們一起讀。 (生跟著齊讀) 師：在這首兒歌里邊有我們今天要學(xué)的四個生字。請小朋友按照我們平常五步自學(xué)的方法來學(xué)?？茨膫€小朋友最先學(xué)會。 片段二： 師：請小朋友看看，還有哪個字比較難寫? 生："風(fēng)'字比較難寫。 師："風(fēng)'怎么寫?(教師領(lǐng)寫)先寫一撇，再寫橫折彎鉤。 師：

14、這個筆畫在哪里學(xué)過? 生："九'字帶橫折彎鉤。 師：(出示"九')"風(fēng)'的橫折彎鉤和"九'的橫折彎鉤有什么不同? 生："九'的橫折彎鉤彎得很，"風(fēng)'的橫折彎鉤是斜下來的。 師："云'字怎么寫?哪個小朋友能用簡便的方法記住這個字? 生：我用減法記?。?quot;去'字去掉一豎就是"云'。 (教師板演"去'字，然后再去掉一豎變成"云') 師：誰能想個辦法記住"電'字的寫法? 生：我用加法記住這個

15、字，"日'字加上豎彎鉤就是"電'。 請用語文新課標(biāo)中有關(guān)識字寫字教學(xué)理念對以上案例進行分析。 【案例二】春聯(lián)教學(xué)片段 在教學(xué)完春聯(lián)的相關(guān)知識后，教師出示4組練習(xí)，供學(xué)生自由選擇。學(xué)生在完成基礎(chǔ)的練習(xí)之后，可以嘗試拓展練習(xí)。 各組學(xué)習(xí)任務(wù)如下： 1組："我會寫春聯(lián)'。合作為班級和家里寫一兩副春聯(lián)。 2組："我會對下聯(lián)'。"老師像園丁嘔心瀝血'(掛在學(xué)校門口);"和諧動聽聲律美'(描寫春聯(lián)的，在書上找一找)。給這兩副春聯(lián)補上下聯(lián)。 3組："我會補春聯(lián)'。出示：風(fēng)撫千條柳，雨( )萬朵花;駿馬( )千里，吉羊進萬家)小組討論，可填哪些字，從感情上比較一下哪個字最恰當(dāng)。 4組："我會找春聯(lián)'。給4組的同學(xué)提供幾副打亂的春聯(lián)，讓他們根據(jù)春聯(lián)特點把春聯(lián)對起來，并上臺領(lǐng)大家齊讀。 完成后交流匯報。 請用語文新課標(biāo)中相關(guān)教學(xué)理念對以上教學(xué)設(shè)計進行分析。 【案例三】：一位三年級農(nóng)村孩子的習(xí)作 我的理想 阿爹還沒走的時候