指導(dǎo)學(xué)生寫后札記的方法

1、指導(dǎo)中學(xué)生寫后札記的方法讓學(xué)生會(huì)寫不愿做讀書筆記的問(wèn)題解決了，但只有會(huì)寫讀書筆記，并讓做讀 書筆記的過(guò)程充滿青少年趣味，適合青少年特點(diǎn)，才能讓他們堅(jiān)持下 去。要做到這一點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面去做：一、精心設(shè)計(jì)讀書卡，對(duì)低年級(jí)學(xué)生手把手地扶一程讀書筆記常 用的形式有：提綱式、摘錄式、仿寫式、評(píng)論式、心得式、存疑式、 簡(jiǎn)縮式等。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)猶如水中望月、霧里看花，渾渾 然不知怎么下筆，不知何時(shí)值得動(dòng)筆，書屮什么內(nèi)容值得記下來(lái)，到 底該如何記，就必須要教師手把手地扶一程了。圖文并茂的中學(xué)生繪本對(duì)低年級(jí)的學(xué)生是非常具有吸引力的，因 此，看書的興趣是容易激發(fā)起來(lái)的，相對(duì)而言，耍訃閱讀后的學(xué)生在

2、 愉快的玩斥中回味閱讀的趣味，并主動(dòng)把閱讀中的一些重要內(nèi)容記錄 下來(lái)，難度就要大得多。因此，許多老師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的讀書 卡來(lái)吸引和幫助學(xué)生做讀書筆記。我們見過(guò)不同的讀書卡，大多以摘 抄好詞佳句、記錄主要內(nèi)容、心得感想為主，有的還鼓勵(lì)學(xué)生給讀書 卡配上色彩斑斕的圖案，讓學(xué)生在心曠神怡的感受中體會(huì)成功的快 樂(lè)，從而產(chǎn)生把讀書筆記堅(jiān)持下去的動(dòng)力。我校也根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生 的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)過(guò)一套讀書卡，以幫助不同年級(jí)的中學(xué)生。后來(lái)，在 使用的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不論什么樣的讀書卡，始終有相當(dāng)?shù)木窒蓿?主要表現(xiàn)在學(xué)生所讀的書內(nèi)容千變?nèi)f化，學(xué)生的個(gè)性化感受各不相 同，值得記錄的內(nèi)容必然也有所不同，但為讀書卡

3、的版面和內(nèi)容所限, 無(wú)話可說(shuō)時(shí)卻需勉為其難，有話要講吋乂嫌版面不足。在不斷的摸索 中，有的高年級(jí)學(xué)生都放棄了讀書筆記卡，使用了最簡(jiǎn)單最常態(tài)最容 易長(zhǎng)期保存下去的讀書筆記本，但對(duì)于七八年級(jí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們 仍然堅(jiān)持用讀書卡，不過(guò)設(shè)計(jì)了不同類型的讀書卡供學(xué)生們根據(jù)閱讀 內(nèi)容和自己的喜好選用，有的積累性強(qiáng)一些，有的趣味性強(qiáng)一些，有 的兼顧閱讀調(diào)查，有的分階段性進(jìn)行多元評(píng)價(jià)；學(xué)生們可以進(jìn)行摘抄, 可以涂抹，可以畫人物、畫物件，并為圖畫配上自己最想說(shuō)的話。由 于讀書卡規(guī)格統(tǒng)一，內(nèi)容填寫簡(jiǎn)易，加之容易呈現(xiàn)以便評(píng)比和展示， 在讀書活動(dòng)推動(dòng)之初確實(shí)發(fā)揮了不小的作用。二、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，指導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生更有效地

4、做讀書筆記。從閱讀提升能力的角度說(shuō)，讀書筆記的設(shè)計(jì)如果不能體現(xiàn)不同閱 讀內(nèi)容在體裁與內(nèi)容上的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生閱讀能力幫助不大，記下的一 些東西積累價(jià)值不大，筆記的過(guò)程也沒有留下更多有價(jià)值的東西。那 么，這樣的讀書筆記確實(shí)是得不償失。一位美國(guó)教師指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生 的讀書筆記案例啟發(fā)了我們。這位教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本寫人的書， 并且要求學(xué)生寫讀書報(bào)告。為了降低難度，老師設(shè)計(jì)好了一份填空版 的讀書筆記要求學(xué)生填寫，其中包括以下內(nèi)容：“標(biāo)題：作者：插 圖：這本書是關(guān)于：這個(gè)人物出生于：這個(gè)人物的重要性在 于：本書最有意思的地方是：關(guān)于這個(gè)人物的兩個(gè)最重要的事情 是：1、你會(huì)向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？

5、”我們可以看到, 在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自然而輕松地就抓住了全書的重點(diǎn)，并且在 “你會(huì)向你的朋友們推薦這本書嗎？為什么？ ”的問(wèn)題引領(lǐng)下，毫不 困難地把人物的主要精神總結(jié)了出來(lái)。而在第二次的閱讀中，老師要 求學(xué)生借一本關(guān)于一種動(dòng)物的書。這次填空版的讀書筆記要求則完全 順應(yīng)了動(dòng)物類文章的特點(diǎn)，有關(guān)于這個(gè)動(dòng)物的出生、主要特征、習(xí)性、 自然繁殖地、在那里生活、如何生活、吃什么，被什么動(dòng)物捕捉等等 內(nèi)容。配合讀書報(bào)告的還有相關(guān)的手工制作，閱讀寫人內(nèi)容時(shí)尚制作 木偶人，閱讀動(dòng)物內(nèi)容吋是剪貼個(gè)簡(jiǎn)易的動(dòng)物生活櫥窗。中學(xué)牛動(dòng) 手游戲的天性得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，人物特點(diǎn)、動(dòng)物的生活習(xí)性 等重要內(nèi)容也自然而然地活

6、在了學(xué)生的手中，記在了學(xué)生的心中。其實(shí)，我們?yōu)槭裁床豢梢园炎x書筆記的指導(dǎo)與課文學(xué)習(xí)結(jié)合起 來(lái)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)會(huì)如何記讀書筆記的要領(lǐng)呢？學(xué)完課文以后， 我們可以和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)：這篇文章寫了什么內(nèi)容？寫出 了人物或事物的什么特點(diǎn)？表達(dá)了什么樣的感情？哪些詞句用得比 較好？讓學(xué)生把好的詞、句、段找岀來(lái)，讓他們分析：這些詞句段分 別寫的是什么？好在哪里？集中討論分析過(guò)后，可以讓學(xué)生選擇性地 動(dòng)筆把自己喜歡的詞句段抄下來(lái)，抄錄的同時(shí)，加上自己的分析 好在哪里，為什么好？這個(gè)人物給我留下了什么印象？慢慢的，學(xué)生 可以從中摸索到一些方法，慢慢地，學(xué)生就能夠?qū)憽胺治鲂宰x書筆 記” 了，不僅有關(guān)于內(nèi)

7、容的理解，也有寫作方法的領(lǐng)悟。再把這種方 法遷移到課外閱讀中，學(xué)生的讀書筆記就不會(huì)是千人一面的摘抄或不 著邊際的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁” 了。堅(jiān)持寫這樣的讀書筆記，學(xué)生會(huì)逐 漸具備不同體裁內(nèi)容的閱讀和理解能力。由于分析性讀書筆記會(huì)引導(dǎo) 學(xué)生們主動(dòng)去品味一些好的詞句的表達(dá)方法，學(xué)生的寫作能力和表達(dá) 能力也有了更大的發(fā)展空間。三、在傳統(tǒng)的讀書筆記上創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試讀書筆記的新模樣。傳統(tǒng)的讀書筆記形式都太過(guò)成人化，不受中學(xué)生喜歡，多數(shù)堅(jiān)持 做讀書筆記的同學(xué)，即使記筆記，也多是摘錄一些詞語(yǔ)、句子。而且, 記下以后，自己也基本上不能用，久而久之，單一的讀書筆記樣式一 定會(huì)削弱同學(xué)們堅(jiān)持做讀書筆記的決心，甚至

8、直接影響到學(xué)生們對(duì)課 外閱讀的記性。我們能否根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行一些新的 嘗試呢？美國(guó)的教育專家告誡說(shuō)，千萬(wàn)不要只是讓學(xué)生復(fù)述故事的大意。 您可以要求您的學(xué)生照著下面的方案讓他的讀書筆記變得生動(dòng)可感 起來(lái)。以下就是兒種學(xué)生們可以嘗試的讀書筆記新樣式：(1) 想象你就是書中的某個(gè)人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫 一本日記。(2) 給書中的某個(gè)人物寫一封信，給他提提你的建議。(3) 想象你就是這本書的作者，描述一下書中的人物在本書誕 生之前的兒年或之后的兒年發(fā)生了什么。(4) 根據(jù)該書表現(xiàn)的某個(gè)主題寫一篇短文。例如，如果該書的 一個(gè)主題是愛，你可以寫一篇關(guān)于愛的文章，并用上書中的例子。(5) 根據(jù)書屮的某一人物或情節(jié)畫一張畫或圖表，為圖畫或圖 表配上相關(guān)的信息。(6) 想象著對(duì)書中某一人物進(jìn)行采訪，你可以問(wèn)他有關(guān)書中的 內(nèi)容，也可以對(duì)他問(wèn)任何問(wèn)題。用你自己的語(yǔ)氣提問(wèn)，然后用該人物 的語(yǔ)氣進(jìn)行刨答。（7）回顧整本書的內(nèi)容，給出你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。無(wú)