探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律

1、“探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)課題探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律h 標(biāo) 耍 求知識(shí) 與 技 能1. 通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使 用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。2. 通過探究學(xué)習(xí)中數(shù)據(jù)的處理、分析并得出結(jié)論，使學(xué)生會(huì)記錄實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的探究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3. 通過學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)電路的電流關(guān)系。過程與方法通過探究過程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感 受，并為觀察、提出問題、擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案、分 析概括、信息交流等能力的初步形成打下基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到

2、 物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué) 精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。內(nèi)容分析重點(diǎn)：科學(xué)探究全過程的體驗(yàn)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)會(huì)。難點(diǎn)：主動(dòng)探究意識(shí)的激發(fā)。教法與學(xué)法探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。教具與學(xué)具多媒體課件、電流表、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、記錄紙。教學(xué)過程師生活動(dòng)時(shí)間一、提出問題1. 在串聯(lián)電路中閉合開關(guān)后有由電源正極經(jīng)用 電器流向電源負(fù)極的電流，要想知道通過燈泡的 電流，你認(rèn)為電流表應(yīng)在何處測(cè)量？2. 你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什教師

3、提問，學(xué)生討論并回答。3么問題來探究？二、猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問題有哪些可能的答案？教師設(shè)疑，引導(dǎo)提出問題3三、方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）1. 實(shí)驗(yàn)器材的名稱和數(shù)量。2. 畫出測(cè)量電流的電路圖及連接圖。3. 寫出實(shí)驗(yàn)的步驟。教師引導(dǎo)，學(xué)工冋答并記錄4卩q、方案實(shí)施（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）1.連接電路。2 .測(cè)童并記錄數(shù)據(jù)。3.換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。4.扼要記錄操作中出現(xiàn)的問題。學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)9五、分析與論證1測(cè)量結(jié)果說明什么？2.跟你的猜想或假設(shè)有何差異？3你得出的結(jié)論是什么？學(xué)生操作，教師指導(dǎo)9六、結(jié)論評(píng)估：對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過程，以及 測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。父流：1. 讓學(xué)生把自己的

4、探究過程和同學(xué)們進(jìn)行 交流。2. 改正錯(cuò)誤和不足，并為自己的正確觀點(diǎn) 進(jìn)行答辯。學(xué)生自我評(píng)估3七、發(fā)現(xiàn)并提出新的問題教師組織，學(xué)生交流31.你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問題？2.你想不想進(jìn)行探究？3.你認(rèn)為這個(gè)新的問題可能有哪些答案？教師引發(fā)，學(xué)生提出新的探究課 題。課堂小結(jié):1.科學(xué)探究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：提出問題猜想或假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和論證評(píng)估與交流22.你的體會(huì)和報(bào)告（在課本上完成）。板課題：探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律書一、提出問題：三、實(shí)驗(yàn)探索五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)串聯(lián)電路中電流有何規(guī)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)串聯(lián)電路中各處電流相計(jì)律？2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。二、猜想：3.分析歸納六、提出新問題1.4.進(jìn)行反思1.2.四、交流23.3.教學(xué)思路設(shè)計(jì)說明:本課題是教材第一次出現(xiàn)的能較完整體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，為了在教學(xué)中能著重體現(xiàn)科 學(xué)探究的教學(xué)，使學(xué)生通過對(duì)本節(jié)規(guī)律的學(xué)習(xí)，盡可能完整地經(jīng)歷科學(xué)探允的過程，使學(xué)生 通過過程的體驗(yàn)，感受到戰(zhàn)勝休i難、解決物理問題時(shí)的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科 學(xué)方法，獲収科學(xué)知識(shí)，初步具有科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生盡可能充分地自主體 驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程。為了在課堂教學(xué)中使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境等雙雙相互作用，并通過 師生交流、教學(xué)互動(dòng)，形成自組織，讓學(xué)生自主建構(gòu)，教學(xué)中采用了 “交流一互動(dòng)”的實(shí)驗(yàn) 探究模式。通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)