高中地理新課標(biāo)地理1(湘教版)說(shuō)課稿

1、第二章第三節(jié)大氣環(huán)境二、全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動(dòng)【教材分析】：1、本課處于湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié)第二課時(shí)。2、本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用：既是對(duì)上一節(jié)熱力環(huán)流和空氣水平運(yùn)動(dòng)知識(shí)的應(yīng)用和遷移， 也是由小空間尺度地理問(wèn)題擴(kuò)大到大的空間尺度地理問(wèn)題的遷移，也是學(xué)習(xí)和探討下一部分“季風(fēng)環(huán)流”的基礎(chǔ)，還對(duì)理解后面洋流的形成和分布以及自然帶的分布都有十分重要的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)目標(biāo)：理解三圈環(huán)流與全球氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布和移動(dòng)。2、能力目標(biāo)：提高探究式學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)三圈環(huán)流與全球氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布和移動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好心靈，熱

2、愛(ài)科學(xué)的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、三圈環(huán)流的形成及圖示。2、全球氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布和移動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：三圈環(huán)流的成因?！菊n前準(zhǔn)備 】：1、深入鉆研了教材2、查閱了相關(guān)資料3、考慮了教法4、準(zhǔn)備了課件【教學(xué)方法】：1、自主探究2、合作學(xué)習(xí)3、多媒體教學(xué)【教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課在黑板上給出兩個(gè)近地面的甲、乙兩點(diǎn)，甲地受冷，乙地受熱，叫學(xué)生在黑板上完成熱力環(huán)流簡(jiǎn)圖。 之后接著總結(jié)，如果上面說(shuō)的甲地是極地， 乙地是赤道，這樣大范圍的大氣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？有無(wú)規(guī)律可循呢？將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)新課的情境中，開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)新課：（一）全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布（板書(shū)）1、“北半球單圈環(huán)流形成的示意

3、”圖。完成熱力環(huán)流簡(jiǎn)圖后， 組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)： 假設(shè)的條件 “地球表面均勻，地球不自轉(zhuǎn) ”，也就是只考慮高低緯間的熱量差異。學(xué)生會(huì)在上節(jié)課學(xué)過(guò)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，把甲地改為北極，乙地改為赤道，再叫學(xué)生在黑板上畫(huà)出“北半球單圈環(huán)流形成的示意”圖。2、“北半球三圈環(huán)流和風(fēng)帶示意”圖（圖2-32）這部分教學(xué)強(qiáng)調(diào)假設(shè)的條件與前提是 “地球表面均勻， 地球自轉(zhuǎn) ”。這樣引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素， 就是高低緯間的熱量不均和地轉(zhuǎn)偏向力。 教師可以與學(xué)生共同完成三圈環(huán)流的制作，要把它講清楚、講透徹。有幾個(gè)難點(diǎn)是必須突破的： （1）如何畫(huà)出空氣上升箭頭和下沉箭頭； （ 2）為什么空氣會(huì)上升或下沉

4、（成因分析） ；（ 3）空氣上升或下沉又如何形成高氣壓帶或低氣壓帶；（ 4）三圈環(huán)流圖中近地面的風(fēng)帶（風(fēng)向）如何轉(zhuǎn)畫(huà)到平面圖上，形成近地面的氣壓帶和風(fēng)帶分布圖。3、“南半球三圈環(huán)流和風(fēng)帶示意”圖。組織學(xué)生開(kāi)展誘導(dǎo)式探究學(xué)習(xí)： 啟發(fā)學(xué)生逆向思維，要求學(xué)生依照“北半球的三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶圖” ，組織學(xué)生進(jìn)行 5 分鐘的小組討論。 討論完畢后，分別叫出三個(gè)組的代表上黑板畫(huà)出“南半球的三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶”圖。如出現(xiàn)問(wèn)題，老師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。4、小結(jié)三圈環(huán)流， 將學(xué)生的注意力從集中在三圈環(huán)流的全部到近地面部分，總結(jié)近地面氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律： 氣壓帶和風(fēng)帶相間分布； 南北半球?qū)ΨQ分布等。（

5、二）全球氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)利用 “氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)示意”圖分析。讓學(xué)生自己得出移動(dòng)的規(guī)律。（1）氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)的規(guī)律是：北半球夏季北移，南半球夏季南移。（2）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的根本原因是地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，直接原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)位移。三、總結(jié)新課：1、根據(jù)“北半球三圈環(huán)流和風(fēng)帶示意”圖，說(shuō)出三圈環(huán)流與全球氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布。2、根據(jù)“氣壓帶和風(fēng)帶移動(dòng)示意”圖，說(shuō)出全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)的原因及其移動(dòng)的規(guī)律。四、課堂練習(xí)：課后活動(dòng)的第 1 小題，并且在課堂提問(wèn)。五課后作業(yè)課后活動(dòng)的第 2 小題?！菊n后反思】1、教學(xué)特色：開(kāi)展誘導(dǎo)式探究性學(xué)習(xí)。2、教學(xué)最成功的方面：?jiǎn)l(fā)學(xué)生逆向思維，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：依照“