回鄉(xiāng)偶書教案學設計

1、 回鄉(xiāng)偶書教學設計教學目標：1、理解詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個生字。 2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。 3、體會詩人所表達的熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學方法：憑借課件，通過自主探究，小組合作和師生互動、討論，達到簡單了解古詩內容并能有感情地朗讀。課前準備：多媒體課件教學過程：1、 激趣引入：1、出示賀知章畫像。 2、出示賀知章簡介，簡介作者生平，學生理解作者感興趣的事件。（賀知章：唐朝詩人，一生仕途順利，八十多歲衣錦還鄉(xiāng)，唐玄宗曾親自賜詩送別，十分風光。踏上了故鄉(xiāng)的土地，有感而發(fā)，寫下了兩首回鄉(xiāng)偶書。）二、讀詩悟情： 1、出示回鄉(xiāng)偶書,教師范讀。師

2、：打開書，做到獨立識字。不理解的字看拼音。（自由讀生字、讀課文）學生自由朗讀古詩。指名讀詩。師：還有三個生字求我們會寫。（出示：音、客、何）怎樣記住他們呢？（學生分析字形）師指導書寫生字。強調各的撇捺要舒展開。 2、初讀古詩，了解大意：古詩講了一件什么事？學生分小組交流。（指名學生回答。）引導學生說出：詩人很小就離開了家鄉(xiāng)，八十多歲回到了家鄉(xiāng)，兒童們都不理解他了，笑著問他：“你從哪里來呀？” 3、讀出節(jié)奏：出示節(jié)奏，學生讀。 回鄉(xiāng)偶書 少小 /離家 /老大回， 鄉(xiāng)音 /無改 /鬢毛衰。 兒童 /相見 /不相識， 笑問 /客從 /何處來。 4、讀出韻味（指導學生帶著不同的語氣讀。）詩人離開家鄉(xiāng)時

3、間長嗎？你怎么知道的？一個“笑”突出了兒童的高興心情。我們一起試著讀一讀吧！齊讀古詩。 5、你能從詩句中找出反義詞嗎？（少-老 小-大）三、拓展閱讀： 1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？ 2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀）（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。） 3、背誦這首古詩，看誰先背下來。4、 課堂小結： 回鄉(xiāng)偶書僅用了28個字，就把詩人濃濃的鄉(xiāng)情表達得淋漓盡致。五、布置作業(yè)： 1、在生字本上認真書寫所學生字。 2、