銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)

1、銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版二年級(jí)下冊(cè)）第38-一40頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：1、能正確地把三角尺上的直角放進(jìn)要驗(yàn)證的角中。2、能根據(jù)目標(biāo)1,判斷出一個(gè)角是比直角小，還是比直角大。3、能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述一個(gè)角比直角小或是比直角大。4、知道銳角比直角小，鈍角比直角大。5、會(huì)辨認(rèn)銳角和鈍角。6、會(huì)正確畫出銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道銳角比直角小，鈍角比直角大。2、會(huì)正確畫出銳角和鈍角；教學(xué)難點(diǎn)：1、能正確地把三角尺上的直角放進(jìn)要驗(yàn)證的角中。2、能根據(jù)目標(biāo)1,判斷出一個(gè)角是比直角小，還是比直角大。3、能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述一個(gè)角比直角小或是比直角大。教學(xué)準(zhǔn)備

2、：教師：磁鐵、活動(dòng)角、銳角統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生：小研究、三角板、草稿本一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這些都是角，小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的? 它是由一個(gè)和兩條直直的組成。板書：（）（）2、分類。請(qǐng)大家用自己的方法把上面的6個(gè)角成3類。251 346師：你是根據(jù)什么分成3類的？ 生：比直角大的一類，比直角小的一類，直角一類3、驗(yàn)證直角。剛才同學(xué)說(shuō)的對(duì)嗎？你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證他們是直角。 課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。二、教學(xué)過(guò)程（一）拼角師：（拿出活動(dòng)角）現(xiàn)在老師出示一個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答是什

3、么角。1、老師說(shuō)，同學(xué)拼2、同桌互說(shuō)互拼（二）認(rèn)識(shí)銳角、鈍角一一匯報(bào)小研究第二題（出示角）剛才小朋友們拼的很好，現(xiàn)在老師讓大家來(lái)比一比誰(shuí)的眼力最好。鈍角直角銳角（？ ）（ ？）不同方向師：真的嗎？在判斷角的時(shí)候，有些角是可以直接用眼睛判斷的，但是，這兩個(gè)似乎很難判 斷，那我們?cè)撛趺崔k呢？1、提出匯報(bào)要求，同桌相互驗(yàn)證師：如果要驗(yàn)證這兩個(gè)角的大小對(duì)不對(duì)？要用到什么工具？該如何驗(yàn)證? 課件出示要求：用三角板驗(yàn)證角首先，頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)然后，一條直角邊與角的一條邊重合。后，再看另一條直角邊師板書：比直角小比直角大2、描述、驗(yàn)證、展示、判斷這個(gè)角比直角?。?）描述比直角小師：這個(gè)角比直角小嗎？請(qǐng)拿著三角尺上

4、來(lái)，驗(yàn)證給大家看看？師：你也是這樣認(rèn)為的嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：請(qǐng)同桌再相互重復(fù)。（2）驗(yàn)證比直角小師：大家都知道，要判斷這個(gè)角是否比直角小，只要把三角尺上的直角放進(jìn)去比就行了, 那么放的時(shí)候要注意什么？（把頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，角其中的一條邊與直角邊重合（重疊）, 看另一邊。）師：說(shuō)得真好，這些地方都是我們要注意的，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？師：請(qǐng)同桌再重復(fù)說(shuō)一說(shuō)。（3）展示、判斷比直角小的角（貼在黑板上）師：大家都積極哦，還有誰(shuí)愿意把你畫的比直角小的角展示出來(lái)（貼在黑板）師：這些角都比直角小嗎？我們一起來(lái)判斷？師：拿著三角尺驗(yàn)證3、描述、展示、判斷這個(gè)角比直角大（1）驗(yàn)證師：他們畫的角都是按要求畫的，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)！下

5、面我們一起來(lái)看看，比直角大的角，誰(shuí) 愿意拿著三角尺上來(lái)，驗(yàn)證給大家看看？師：他三角尺上的直角放對(duì)了么？（2）描述師：比直角大請(qǐng)說(shuō)。師：你同意嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：請(qǐng)同桌再相互重復(fù)。（3）展示、判斷比直角小的角（貼在黑板上）師：表?yè)P(yáng)積極動(dòng)口的同桌，好，下面，誰(shuí)愿意展示你畫的，比直角大的角（貼在黑板） 師：這些角都比直角大嗎？誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)拿三角尺驗(yàn)證？（4）討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。師：比直角小的就是直角的弟弟，比直角大的就是它的哥哥。我們來(lái)為它們分別起個(gè)名 字好嗎？讓學(xué)生充分交流后引導(dǎo)小結(jié)：比直角小弟弟的叫銳角，比直角大哥哥的叫鈍角。揭題，這就是我們今天要學(xué)的，板書：銳角和鈍角相互討論：

6、怎樣判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等 方法。）3、說(shuō)說(shuō)生活中的直角、銳角和鈍角。師:老師也找了一些和這三種角有關(guān)的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么角？4、用三角板拼一拼，拼出銳角鈍角或者直角（同桌合作找出多種方法）5、體驗(yàn)練習(xí)（出示課件，選擇做題）（2）小結(jié)師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三種角：銳角、直角、鈍角。出示cai 師：也就是說(shuō)，銳角怎樣的？鈍角呢？（老師演示活動(dòng)角）師：請(qǐng)同學(xué)們起立，配上動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)，銳角比直角小，鈍角比直角大。（四）提升一一1、一個(gè)三角形里最少有2個(gè)銳角。拿出作業(yè)紙，用三角板比較角，并給他們寫上名字。匯報(bào)第三角形的角（有爭(zhēng)議時(shí)，提醒三個(gè)角在哪里，注意驗(yàn)證是什么角？） 師：請(qǐng)大家觀察銳角的個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 紙條出示：一個(gè)三角形里最少有2個(gè)銳角。2