大學生課余時間調查問卷(DOC)

1、i 組員：薛淵 楊嘉琪 李金玲 羅經(jīng) 孟祥偉 彭慶 許程琨 凈月大學城大學生課余時間調查報告 報告時間：2015年7月10日 2 第一部分 一、調查背景與目的 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，在日益勁烈的社會生活中人們愈加注重在工 作之余進行學習和休閑娛樂以追求更高檔次的現(xiàn)代生活。 學生作為社會的一類特 殊群體當然也不會例外，尤其是隨著網(wǎng)絡世界的發(fā)展，同學們完全能夠以自己能 力通過網(wǎng)絡尋求自己喜歡的東西， 充分利用自己課余的時間。所以，當代的大學 生可以更多的根據(jù)自己的愛好在業(yè)余時間做自己喜歡的事情，以提高自身素質。 那么現(xiàn)在大學生究竟是怎樣安排自己的課余時間的呢？本次問卷調查旨在 了解在校大學生

2、課余時間安排情況，從而簡析其業(yè)余時間合理性，以發(fā)現(xiàn)弊端， 提出相應意見和建議，以便使大學生們更好的充分利用課余時間，使大學生活更 加豐富、充實和美好。 二調查內容 1） 被調查者平均一天的空余時間大概有幾個小時； 2） 被調查者是否對他的業(yè)余時間做了一定的計劃安排； 3） 被調查者在業(yè)余時間主要從事的活動是什么； 4） 被調查者課余學習的時間大概有多少，學習的內容主要是什么； 5） 被調查者娛樂的方式主要是什么； 6） 被調查者上網(wǎng)的時間大概有多久，上網(wǎng)主要做的事情； 7） 被調查者是否花時間鍛煉身體； 8） 課余時間參加社團活動被調查者的影響； 9） 業(yè)余時間最兼職對被調查者的意義； 10）

3、 被調查者對自己課余時間安排的滿足程度； 11） 被調查者對課余時間充分利用提出自己的見解。 三調查方法 入戶訪問法 街頭攔截訪問法 問卷調查法 文案調查法 本次調查主要針對凈月大學城校區(qū)的在校本科生， 該調查采用實際調查，紙 質版實際發(fā)放問卷200份，收回有效問卷179份，回收有效率89.5%。調查對象 女性為93人，男性為86人。 3 第二部分數(shù)據(jù)分析 一、大學生課余生活的現(xiàn)狀分析 1. 大學生課余時間分布情況 大學是一個以自學為主的學習階段，同學們除了上課之外就可以自主調配自 己所擁有的時間。為了了解同學們課余時間多少的具體情況， 下面是我們通過調 查整理得到的有效數(shù)據(jù)。 表1大學生課余

4、時間分布表 課余時間 3小時以 下 3 5小時 5 7小時 7小時以 上 所占百分 比 30% 45% 10% 15% 根據(jù)表1,我們可以看到，大學生平均每天課余時間所占比例最大的是 35 小時段，有45%勺比率。57小時占10% 7小時以上也占了 15%即大學生平 均每天的課余時間在3小時以上的占到了 70% 從數(shù)據(jù)上可以看出總體上在校大學生的課余時間還是很充裕的。 如果能夠把 握好這些時間對在校大學生絕對是一筆很大的財富。正如那句名言“上帝對每個 人都是公平的，就看你怎么利用”。 2. 大學生課余活動情況 如今的大學校園里，屬于我們自由支配的時間多了?？墒?，我們不禁要問： 大學生們在課余時

5、間都在做些什么？下面讓我們來看一下我們的調查數(shù)據(jù)及統(tǒng) 計結果。 表2課余時間主要從事活動表 課余時間主要從事 活動 頻數(shù) 頻率 學習 27 14.78% 睡覺 31 17.12% 運動 21 12.58% 上網(wǎng) 37 20.81% 4 打麻將 18 10.16% 談戀愛 11 5.89% 兼職 15 8.22% 參加社團活動 19 10.35% 根據(jù)以上的數(shù)據(jù)，我們可以把在校大學生的課余生活大致分為兩類： 學習主 導型和娛樂主導型。學習主導型的同學將大多數(shù)的時間用在了學習上面， 也就是 所謂的“館教一族”；而娛樂主導型的同學則屬于一有時間就會想到玩休閑娛樂 的那種，也就是所謂的“休閑一族”。下

6、面就這兩大類學生進行深入分析。 圖2-1 (1) 學習主導型 在我們身邊經(jīng)?？梢钥吹揭恍┩瑢W， 他們經(jīng)常早出晚歸，也就在吃飯上課睡 覺的時候可以一睹真容，其他時間段就好像隱身了一樣。 其實不然，他們是把大 多數(shù)的時間花在了學習上面，把高中學習的習慣帶到了大學，認為大學的確是一 個適合安靜學習的好地方，既有舒適的教室還有豐富的學習資源可以利用， 正好 符合他們知識是第一“工具價值觀”的要求。 (2) 娛樂主導型 我們調查排名第二的課余活動方式一一娛樂，在大學校園中也是比較常見 的，年輕大學生正處在充滿活力對事物充滿強烈好奇心的階段， 在學習之余娛樂 當然成了生活中不可或缺的一部分。 上網(wǎng)無疑成為

7、了大學生休閑娛樂的首選。 電 腦以其易攜帶、成本低等方便性，網(wǎng)絡一起快速的信息更換性，便捷的查閱性而 為大學生而青睞自然5 也在情理之中。但是我們仍然要呼吁在校大學生不要沉迷網(wǎng) 絡，游戲聊天等作為一種消遣娛樂一下也可以， 但千萬補課耽誤學業(yè)、浪費青春 3. 大學生對待課余時間的態(tài)度 通過調查統(tǒng)計，得到下表： 表3大學生對待課余時間的態(tài)度分析表 如何對待課余時間 頻數(shù) 頻率 認真作安排 19 10.61% 稍作安排 122 68.16% 無所謂 20 11.17% 不安排 18 10.06% 合計 179 100.00% 根據(jù)表3，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生對于課余時間的計劃安排，基本處于盲目 狀態(tài)，

8、有嚴格計劃安排的同學只有 10.61%，大部分同學對于課余生活是抱著隨 心所欲的態(tài)度的。 4. 課余生活對大學生的影響狀況 課余生活對于大學生的影響目前表現(xiàn)為消極影響大于積極影響。 數(shù)據(jù)顯示課 余生活在提高學習成績方面所占的比重僅 11.53%,小于課余生活對大學生所造 成的經(jīng)常無所事事及上網(wǎng)花費金錢和時間的負面影響。 （表2-6） 表4大學生課余生活的收獲的頻數(shù)分布表 課余時間的收獲 頻數(shù) 頻率 充分的休息 18 11.53% 增進了同學間的友誼 42 23.72% 各種社交技巧 38 20.76% 豐富的知識 18 9.39% 實踐動手能力 52 28.67% 其他 11 5.93% 圖2

9、-26 充分的休息 增進了同學間的 友誼 各種社交技巧 豐富的知識 實踐動手能力 其他 以上的種種數(shù)據(jù)從各個方面反映了目前當代大學生的總體課余生活的狀況, 對大學生的課余生活狀況有了全面的了解和認識。 、 對比分析 1. 不同年級的大學生課余生活的對比分析 通過調查統(tǒng)計，我們得到了這樣一組數(shù)據(jù): 表5不同年級大學生課余生活對比分析 類型 學習類 娛樂類 運動類 社團、學 生會類 工作、兼 職類 合計 大一 14 12 7 23 3 59 大二 19 11 11 15 4 60 大三 27 15 8 4 6 60 合計 60 38 26 42 13 179 由上表可以得出，從年級上看，低年級主要

10、的課余時間用于參加社團、 學生 會的活動，而高年級以學習為主，大部分時間用于學習。其中，大一年級參加社 團、學生會占其課余時間的40.00%,學習類占26.67%。大二年級參加社團、學 生會占26.67%,大二年級以學習為主占課余時間時間的 30%大三年級學習占課 余時間的46.67%,娛樂類占26.67%.大四年級學習占可與時間40.00%,工作、兼 職類占30% 直觀圖如下: 圖2-3 7% 頻數(shù) 10% 29% 23% 10% 21% 7 從圖中的數(shù)據(jù)可以看出，學習類占總的課余時間人數(shù)最多，大部分學生還是 把學習放在首位，不忘本業(yè)，大三年級及其以上比較突出，根據(jù)調查，他們忙于 考研考證和

11、畢業(yè)論文的準備。娛樂類占課余時間處于第二位置，每個年級的娛樂 比例相差不大；通常學生在大學期間總有一些時間放在娛樂上，男生趨漸于打游 戲，女生則是逛街、看電視。運動類每個年級的所花的時間不多，大二年級的稍 微突出一點。而社團、學生會類大一年級很突出，因為他們的課余時間較多，對 這些活動、大學生活充滿好奇和激情，隨著年級的升高，這些將逐漸減少。工作 兼職類占總的時間最少，主要是大四年級的學生，他們的課余時間最多，而不考 研的學生通常開始實習或關注職業(yè)?？偨Y就是大一年級的學生投入太多的時間用 于參加社團和學生會，還應該注重專業(yè)知識的學習。大二、大三年級的學生，應 該涉及一點工作、兼職類積累經(jīng)驗。

12、三、大學生課余生活存在的問題及產(chǎn)生問題因素分析 1. 大學生課余生活所存在的問題 1）時間充裕，但有效利用率低 根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，大學生平均每天課余時間在 35小時的占45%由此 可以看出，大學生的課余時間相對來說還是比較充裕的。 每天有大約5小時可以 供大學生自由分配，可用來課后的學習，參加一些有意義的活動等。但是，很多 大學生卻沒有很好地利用起這些課余時間，沒有很好地計劃安排。浪費大部分寶 貴的課余時間去上網(wǎng)打游戲，看肥皂劇，甚至是睡懶覺。而且很多大學生對課余 時間不以為意，覺得能利用好課堂時間就可以了， 其實不然。哈佛之所以能成為 聞名于世的學府，最主要的原因就是哈佛的學子們不會浪費一點

13、珍貴的時間， 自 然，包括課余時間。他們進入哈佛那天起，接受的精神教育便是： “我荒廢的今 級一二三計 年大大大合 口 8 日， 正是昨天殞身之人祈求的明日”。 所以， 他們會詳細地計劃自己所擁有的時 間， 做到“狗一樣地學，紳士一樣地玩”。勞逸結合的課余生活安排，讓哈佛培 育出一個又一個的綜合型人才。綜上所述，對于充裕的課余時間的有效利用對大 學生而言是至關重要的。 (2) 對課余生活安排無詳細計劃 有這樣一句話：“不怕計劃失敗，只怕不去計劃。”我們可以知道，一個好的 詳細的計劃，可以使我們事半功倍。但根據(jù)我們的調查來看，大學生會對自己的 課余生活制定詳細的計劃并去認真貫徹落實的，只占 8%

14、少之又少。16%勺大學 生對自己的課余生活是隨心所欲的，想到什么就做什么，沒有一個詳細的計劃， 時間是會從不經(jīng)意間流逝的，我們不知不覺間，就成了時間的奴隸。大學生應該 要確立一個夢想，一個目標，并將自己的夢想，以階段性的小目標落實在具體的 計劃中，然后身體力行，積極實踐，這樣便能成為時間的主宰。以川農(nóng)成都校區(qū) 為例，現(xiàn)在的大學生大部分不會通過計劃的制定來有效規(guī)劃時間。 課余生活無計 劃無安排使大學生形成散漫的意識，從而導致大學生整體素質的降低。 (3) 對課余生活的認識不正確 現(xiàn)在大學生的時間松散，導致了他們對課余生活時間的認識也不一樣。 同時, 也產(chǎn)生了對課余生活的認識不足，導致了一系列問題

15、。比如，有的同學認為，課 余生活重在課余，所以就用在了玩了。根據(jù)調查可以看出，課余時間大部分同學 每天有3小時以上，但是用來學習的時間有多少呢？有 35%勺同學課余時間拿來 學習，可是還有27.5%的同學把時間拿來玩了。把課余時間浪費在睡懶覺、上網(wǎng) 打游戲等無意義的事情上，但是這樣，依然有 40%勺同學覺得他們的課余生活勉 強過得去，這是一種思想上的不足。 (4) 課余生活脫離社會 現(xiàn)在的大學生都以上網(wǎng)為主要的娛樂方式，占 75%之多。平時交流以虛擬為 主，缺乏了實際的交流與態(tài)度。造成人際關系緊張，這是值得現(xiàn)代大學生思考的。 而美國大學生的課余生活就要貼近社會的多。他們的社區(qū)一周的課余活動包括

16、參 觀銀行和警察局、學做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理垃圾且自己承包 一段湖堤等。反觀我們中國的學生，在大學里虛度光陰，打游戲、打牌、聊天， 整天無所事事，或者整天埋頭苦讀，兩耳不聞窗外事，整天呆在象牙塔里，與社 會脫離，實在是讓人感到悲催。 2. 產(chǎn)生大學生課余生活問題因素分析 （1） 主觀因素 9 從中學到大學是一個巨大的飛躍，生活環(huán)境發(fā)生很大的變化，相當一部分新 生在跨進大學之前，從未離開過家庭和父母，我們長期在家庭的“重點照顧”和 班主任“保姆式”的管理下學習生活，而在大學里，學習和生活都得靠自己，如 何自覺，自理，這是一個很大的挑戰(zhàn)，并且，思鄉(xiāng)思親的感情也是在所難免的， 這讓我

17、們都感到無所適從，所以在大學里，我們沒有了在學習上的重擔，自然就 會放松自己。面對大學這一個小社會，不同的人有不同的感受，所以也造就了不 同種類的大學生，一種是視學習為副科，活動和兼職為主要任務，這類學生沒把 學習放在心上，整天為了提高自己各方面的能力而忙忙碌碌，以至荒廢了學業(yè)。 從高中過渡到大學，出現(xiàn)心理上的變化是很正常的，引起他們學習心理變化 的主觀原因無非就是他們的心理還不夠成熟， 從而也就形成了大學里普遍的幾種 類型， 一種進入大學后，面對大學的輕松氛圍，和高中的緊張生活形成強烈反差， 從而心理放松，不斷松懈自己，最后終于懈怠，將學業(yè)置于不顧，這類學生把空 閑時間拿來休閑娛樂的為多。另

18、外的則是心理趨于成熟，較為理智，進入大學后， 看見各種社團，講座及優(yōu)秀報告等，內心激起了強烈的求知欲，也就不斷的去充 實自己，這類學生就把空閑時間拿來學習培訓，放棄的大量的休閑娛樂。 （2） 客觀因素 產(chǎn)生大學生課余生活問題的主觀原因總結起來就是心理的不成熟， 不能正視 大學里的各種“誘惑”，但是我們并不能把責任都歸于學生自己，以下就來分析 大學生課余生活問題的客觀因素： 1）周圍氛圍影響： 在進入大學之前，相信很多學生都有自己的打算，在進入大學之后，周圍的 氛圍卻往往影響了他們，在一個學習氛圍很濃的環(huán)境里，學生自然也會受到影響 從而不自覺的進入學習狀態(tài)，而在一個沒有學習氛圍的環(huán)境中，想好好學

19、習自然 也會大打折扣。我們的周圍就有很多這樣的例子，一個寢室的整體氛圍往往能影 響他們的學習心理，在一個都以娛樂為主的寢室中，就算是一個人想好好學習， 而受到周圍人的影響，耳濡目染，想必他的學習心理也不會太強，所以周圍氛圍 是客觀原因里最主要的一個原因。 2） 志愿和所學專業(yè)不一： 在畢業(yè)時候大部分學生其實并不清楚大學的專業(yè)學的到底是什么， 往往被專 業(yè)的名字所左右了，另外家長和老師在填寫志愿的過程中也扮演著舉足輕重的地 位,也影響了學生以后的所學專業(yè)，到了大學，有人發(fā)現(xiàn)自己所學的內容和當初 填寫志愿時所想的不一10 樣，自然對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，從而越來越?jīng)]興趣，越 來越低迷，到最后就墮落了

20、，放棄了學業(yè)。 3） 社會現(xiàn)狀讓大學生不積極： 在建國以來，很多例子就告訴我們知識可以改變命運， 其實更直接一點是大 學畢業(yè)證可以改變我們的命運，不過改變命運這一說法現(xiàn)在大多數(shù)時候已經(jīng)不管 用了?；蛟S是我們自己的原因，或許是經(jīng)濟危機的原因，或許是社會的原因，或 許是國家的原因，或許是中國教育的原因?？傊喾N原因聚集在一起，讓大學畢 業(yè)生的日子越來越難過，我們只有消費的份，沒有掙錢的份。一旦畢業(yè)就面臨著 失業(yè)，學校學習的知識完全不是社會所需要的， 或者是淘汰了的，或者是理論超 過實際的，或者是混亂的，總之就算是大學畢業(yè)生，想要在畢業(yè)的時候找到一份 稱心如意的工作也非常的難。在多放壓力和事實的佐證

21、下，大學變得越來越?jīng)]用， 大學生也就更輕視大學的教育了，所以很多大學生現(xiàn)在的觀點也就是在大學里混 張畢業(yè)證而已，對學業(yè)并不關心，社會現(xiàn)狀讓大學生失去信心，這也是一個原因。 第三部分總結 一、 調查結論 1. 從總體上看： 我校大學生以及周邊學校大學生課余時間使用基本合理，能較好利課余時 間；但是也有部分同學課余時間缺乏合理的安排， 沉迷于電腦娛樂漩渦之中或者 在無聊中徘徊，浪費了大量的時間，對身心造成了不利影響，課余時間僅是大學 生活中的一部小插曲，但卻充分體現(xiàn)了當代大學生的生活觀念。 他們以什么樣的 生活方式來填充和豐富他們的課余時間，展示了他們以怎么樣的態(tài)度對待生活。 2. 業(yè)余時間安排的

22、重要性： 科學大師愛因斯坦說過這樣一句話：“人的差異在于業(yè)余時間”。業(yè)余時間安 排能成就一個人。一個人的失敗也可能是因為他不會合理利用業(yè)余時間。 你可以 用業(yè)余時間看一些能提升自己的書，學習一些有用的課程（當然這得與你的未來 發(fā)展方向相關），與一些比自己優(yōu)秀的朋友交流學習，如果你能堅持的話，都會 對你的未來生活有所幫助。如果你每天把大量的業(yè)余時間都用在了上網(wǎng)、發(fā)呆、 睡覺、盲無目的地瞎逛、瞎扯上，那你應該好好反思一下了。如果必要，你可以 根據(jù)自己的工作、生活特點給自己制定一個業(yè)11 余時間利用計劃， 或者安排表。只 要你能好好把自己的時間利用起來，你的生活和人生就會從此不同。 3. 我們應該怎

23、么辦？ 身為21世紀的當代大學生，更應該通過積極參與大學的課余活動，獲得知 識的同時，增強自主創(chuàng)新意識，提高社會應變能力以及心理承受能力， 培養(yǎng)健康 的審美情趣，陶冶情操，完善素質，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。 關于對提高課余時間利用率的問題上，很多人建議不盲從他人，因為每個人 都有自己的規(guī)劃，跟著別人，只能導致自己的規(guī)劃完不成，別人的東西也學不到 還有就是少上網(wǎng)，他們認為上網(wǎng)會浪費很多時間，導致規(guī)劃在心里被一遍一遍地 更改,最后甚至面目全非.還有些人建議學校多開些講座，可以使學生在課外放松 的同時，能夠學到一些有用的知識，減少內心的負罪感. 二、對策建議 大學是教書育人之地，但教育

24、不只局限于課本知識的學習，更多的是培養(yǎng)學 生的自主學習的能力，拓展學生視野，鍛煉其語言，社交，組織等眾多方面的能 力，以打造出基礎知識穩(wěn)固具有較強綜合能力的新世紀人才。 因此針對本次課余 時間利用情況調查，我們提出如下建議： 1、從學生自身入手，加強課余生活指導 要想改變大學生目前的課余生活狀況， 解決大學生課余生活上的問題，首先 就要從大學生自身入手，通過調查有25%勺同學在對安排課余生活提的建議是希 望能夠認真地安排好自己的課余生活，因此，需要加強對大學生課余生活的指導， 使他們從思想上認識到的與生活的重要性以及如何安排好自己的課余生活已提 高課余生活的質量。根據(jù)自己的個性與性格樹立遠大目

25、標， 建立學習為主，娛樂 附錄: 12 為輔的休閑方式。學會以自學的去了解和掌握各門知識， 為自己創(chuàng)造一個美好的 大學生活。正確認識、妥善解決大學生課余活動所出現(xiàn)的矛盾分析大學生課余休 閑活動形式可知，存在著計劃與實踐的矛盾。因此大學生在制定課余時間計劃時 應切合自身實際的，切忌好高騖遠。在數(shù)量上也應適當，否則造成應量過多不能 完成而產(chǎn)生懈怠心理。最重要的是要堅持完成，避免三天打魚兩天曬網(wǎng)情況的發(fā) 生。 2. 從理論準備入手，加強課余生活研究 要對學生的課余生活加以指導首先要有充分的理論準備。 于光遠先生在 1993年就提出：“要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的學術，要掌握玩的 技術，要發(fā)

26、展玩的藝術”。但是到目前為止，我國還沒有一個關于課余生活的專 業(yè)，沒有專門的課余生活的課程，也沒有知名的課余生活方面的專家。因此，要 大力開展在課余生活方面的研究，為指導大學生的課余生活奠定好理論基礎。 3. 學校方面 學校除了對學生進行課余生活指導、開展豐富的課余生活之外，還要加強對 基礎設施及設備的建設，例如：圖書館建設、體育場館和鍛煉器材的投入。盡可 能為學生營造廣闊的活動和娛樂空間。 要想改變大學生目前的課余生活狀況， 解決大學生課余生活上的問題，首先 就要從大學生自身入手，通過調查有60%勺同學在對安排課余生活希望能夠認真 合理地安排好自己的課余生活，因此，需要加強對大學生課余生活的

27、指導， 老師 應該在課堂上以建議的方式引導學生合理安排利用課余時間， 幫助大學生培養(yǎng)獨 立思考能力，使他們從思想上認識到課余生活的重要性以及如何安排好自己的課 余生活已提高課余生活的質量。學生課余生活閑散、虛擲光陰的現(xiàn)象與學生沒有 人生追求、缺乏有效的目標牽引有關。因此，改善學生課余生活質量的關鍵是激 發(fā)學生的內在動力，引導學生找準自我定位，樹立目標，有意識地自主安排課余 生活；使學生意識到自己是活動安排的主體， 主動制定個人的活動計劃，活動的 內容健康向上，并能自覺地進行調節(jié)；同時可號召在學校的各種傳播媒介采取啟 發(fā)誘導方式，潛移默化地培養(yǎng)學生積極健康地安排課余生活。13 凈月大學城大學生課

28、余時間安排調查問卷 親愛的同學： 您好！首先感謝您騰出一點時間來配合我們的調查，我們將報以十二萬分的 感謝。如今，相對于中學來說，大學生活的課余時間明顯增多，與此同時，也 給大學生的發(fā)展帶來了條件，但休閑的時間也是一把“雙刃劍” 老師的幫助下， 展開了這次問卷調查。 通過分析和了解在校大學生課余時間利 用的趨勢，思考其中的利弊，希望您能如實填寫，謝謝。 Q8你一般晚上休息的時間為（ ）（單選題） A.10 點以前 B.10 點到11點 C.11 點到12點 。為此，我們在 Q1你的性別：（） （單選題） Q2你所就讀的年級 （）（單選題） A. 大一 B. 大二 C. 大三 D. 大四 Q3 您平時的課余時間多嗎？ （）（單選題） A. 很多 B. 一般 C. 很少 Q4 你覺得自己的課余時間安排是否合理？（ ） （單選題） A. 合理 B. 一般 C. 不合理 Q5 你對于課余時間的安排是出于什么角度？（ ）（單選題） A.