10、撈鐵牛教學設(shè)計

1、朝陽小學 三年級語文學科備課手單元第三單元課題10、撈鐵牛課時計劃2課時主備人何榮復備人教學內(nèi)容 分析撈鐵牛是小學語文第六冊第三單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷 丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了 我國古代出色的工程家懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科 學技術(shù)的成就及勞動人民的聰明智慧。課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈 鐵牛的原因、經(jīng)過和結(jié)果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動 提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈 第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓 住重點又避免了重復；

2、最后才點出和尚的姓名和身份。教學目標1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智 慧，教育學生愛科學、學科學。2、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。3、學會本課生字詞。4、朗讀課文，能簡述撈鐵牛的經(jīng)過。教學理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。重難點教具學生字卡片，教學掛圖小黑板具準備教 學 設(shè) 計 思 路在教學過程中，我設(shè)計了 “復習導入教學新課課堂總結(jié)布置 作業(yè)”四個環(huán)節(jié)進行教學。、復習導入通過問題:撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。讓學生造成懸念， 從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，為學習新知識創(chuàng)設(shè)情景，導入新

3、課。二、教學新課采用出示思考討論題，讓學生討論交流，教師適時導撥的方式，幫助學生抓住 關(guān)鍵段落和詞句來理解課文，提高學生的閱讀能力。三、課堂總結(jié)通過懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力 撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？這個問題從而對課文加深理解鞏固 提升。四、布置作業(yè)認真觀察自然課中的一次小實驗，按照“先然后再 又”這樣的順序練習寫一段短文，注意寫清實驗的過程教學內(nèi)容與教師活動第一課時、激趣 導課，揭 示課題二、初讀 課文，整 體感知1、自古以來，中華民族就是一 個聰明、勤勞、勇敢的民族， 為世界人民所稱頌。今天，我 們學習一個發(fā)生在宋朝的歷史 故事，了解當時

4、出色的工程家 懷丙的事跡。這節(jié)課我們學習 第10課撈鐵牛，看看懷丙 是怎樣把鐵牛打撈上來的。2、讀了課題，你知道課文是圍 繞哪個字來寫的（撈）？圍繞'撈字，同學們想弄懂撈 鐵牛一課中的哪些問題？1、請同學們自由朗讀課文，注 意讀準字音，讀通句子，遇到 生字多讀幾遍，遇到難句、長 句可向同桌請教。2、檢測預習成果：（1）檢測生字新詞同學互相聽寫生詞。全班訂正教師重點講解同音字：拖脫（2）指導書寫指名讀課題齊讀課題學生各抒己見，提出以 下問題：“誰撈鐵 牛？ 為什么撈鐵 牛？'“用什么辦法撈鐵 牛？ ”“撈鐵牛的結(jié)果怎 樣？ ”“這件事告訴我們 一個什么道理？”學生自由朗讀課文，注

5、 意讀準字音，讀通句子, 遇到生字多讀幾遍，遇 到難句、長句可向同桌 清教。指名上臺聽寫生詞，臺 下學生念。集體訂正。指名比較兩字異同、組 詞區(qū)分這兩個字。教師的巧妙 導入，激發(fā)學 生的讀書興 趣。讀好課文，先 從讀好課題 入手?！皩W貴有疑,小疑則小 進，大疑則大 進通過聽寫既 檢查了學生 的預習情況， 又培養(yǎng)了學 生的自學生 字的能力，調(diào) 動學生主動 學習的積極 性。教師范寫“繩” “綁”（3）檢查重點段的朗讀（4）再讀課文，想想課文講了一件什么事？學生觀察在練習本上練寫兩個。指名分自然段朗讀課文 其他同學評議。再讀課文，用自己的話 概括課文主要內(nèi)容。細課理脈_一讀勿清絡(luò)u!-展用固高拓應(yīng)鞏

6、提1、本文是一篇寫事的課文，按照什么順序?qū)懙模克伎?、回?、請同學們自己讀課文，讀后找 出和“誰撈鐵牛？ ” “為什么撈鐵 牛？ ”“用什么辦法撈鐵牛？ ”“撈 鐵牛的結(jié)果怎樣？ ”等問題對應(yīng)的 段落，并按課文的敘述順序給這幾 個問題排序。3、按照事情發(fā)展的順序，課文可 以分為幾部分？怎么分？同桌討 論。4、全班經(jīng)討論、交流自己的看法。1、比一比，再組詞:指名同學到黑板上為這 幾個問題排序，明確事 情發(fā)展順序的意義。同桌討論課文怎么分 段。自己練習集體訂正教給學生用 要素法概括 課文主要內(nèi) 容的方法； 即；事情的起 因、經(jīng)過、結(jié) 果。通過找相應(yīng) 的段落，讓學 生逐漸明白 什么是事情 發(fā)展的順序

7、。通過比一比， 組詞，幫助學 生很好地區(qū) 分形近字。教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖復引明目 習a,確標第二課時教學目標：1、指導學生讀懂課文，了解懷丙 和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵 牛的，從而感受我國古代勞動人民 的聰明智慧，受到愛科學、用科學 的教育。2、指導學生讀懂課文，理解課文 的重點段落是怎樣把意思表達清 楚的。1、上節(jié)課我們初讀了課文，大致 了解了課文內(nèi)容，誰來說一說課文 主要講了一件什么事？（一）、學習第1、2自然段。1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊 思考：為什么要撈鐵牛？板書：大水沖牛2、點撥：要撈起這八只鐵牛容易 嗎？從哪里可以看出？。3、引導學生理解“人們正在議論

8、 紛紛?！?“議論紛紛”是什么意思？ 想象他們在議論些什么？4、正當人們議論紛紛的時候，一 個和尚出現(xiàn)了，他說了一句什么 話？你能從課文里把這句話找出 來嗎？用“”劃出來?；貞浾n文主要內(nèi)容1、指名讀第一段，讓學 生邊聽邊思考：為什么 要撈鐵牛？指名說學生聯(lián)系上下文理解“議論紛紛”的意思用議論紛紛說一句話用“一一”畫出和尚說 的話，指名讀出來。回顧課文主 要內(nèi)容，為學 生能進一步 很好地理解 課文奠定基 礎(chǔ)。通過聯(lián)系上 下文，說話練 習等方式使 學生真正明 白這個詞的 意思，并且會 正確運用這 個詞。教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖細理品感 二讀札讀悟5、從這句能看出什么？板書：叫水

9、送牛6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻 束手無策，他們看到的是水的危 害，懷丙看到的卻是利用水的巨大 力量，這與眾不同的想法反映出他 出色的智慧。齊讀這句話，體會 他的自信和智慧，用胸有成竹的語 氣讀。（-）、學習第3自然段。過渡語：每只鐵牛都重達萬斤，要 把八只鐵牛都撈上來，真不是一件 容易的事，懷丙為此做了四項準備 工作。1、請默讀第二段，找一找哪4項 準備工作？用自己的話說說。2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀， 把表示這4項準備工作，先后順序 的詞用 標出。3、討論：和尚做了哪四項準備工作？第一項準備工作是什么？（先讓學 生用自己的話簡單地說，然后引導 學生用四個字把這項準備工作概 括出來。）

10、板書：潛水摸牛和尚有了撈鐵牛的辦 法，而且這辦法跟水有 關(guān)系。學生有感情的自由讀指名有感情的讀請默讀第二段，找一找 哪4項準備工作？用自 己的話說說。把表示這4項準備工作，先后順序的詞用 標出。討論：和尚做了哪四項準備工 作？第一項準備工作是什 么？（先讓學生用自己 的話簡單地說，然后引 導學生用四個字把這項 準備工作概括出來。）在讀中體會 和尚的自信、 謙虛、胸有成 竹。通過讀、標、 討論，讓學生 自讀自悟，明 白懷丙所做 的四項準備 工作。其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？板書：備船裝沙并船搭架粗繩拴牛3、懷丙做四項準備工作，他為什 么要這么做？4、男、女生輪讀讀第3自

11、然段， 你一句，我一句。5、小結(jié)：回顧四項準備工作，我 們感受到四項準備工作做得認真 和周密，準備工作出色。（三）、學習第46自然段。1、自由朗讀第46自然段，思考: 懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵 牛？2、先請同學講，看看課文是怎樣 把這個過程寫清楚的，其他同學一 邊聽，一邊用把表示泥沙、 船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學 生充分認識懷丙利用水的浮力把 鐵牛拔出淤泥。4、全體朗讀這段話，思考：這個 自然段主要寫了什么？請用四個 字概括出來。先讓學生按四個小組共 同研究，然后在全班交 流討論懷丙這么做的理 由。男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。自由

12、朗讀第4'6自然段, 思考：懷丙和尚是怎樣 撈起第一只鐵牛？2、先請同學講，看看課 文是怎樣把這個過程寫 清楚的，其他同學一邊 聽，一邊用把表 示泥沙、船身、繩子、 鐵牛在鏟沙過程中變化 的詞標出來。全體朗讀這段話，思考: 這個自然段主耍寫了什 么？請用四個字概括出 來。培養(yǎng)學生的 概括能力。運用課件演 示，加強教學 的直觀性，使 學生知道懷 丙撈鐵牛的 全過程。教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設(shè)計意圖課延注實 三徭重踐板書：鏟沙拔牛5、思考并討論：和尚為什么不急 著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使 勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人 拖牛上岸。6、思考討論這一自然段主要寫什 么？分別用四

13、個字概括出來。 板書：劃船拖牛眾人拖牛7、懷丙幾次利用水的浮力？他能 把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工 夫？過渡語：和尚才撈起一只鐵牛，還 有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為 什么不具體寫？8、齊讀第六自然段。1、懷丙是當時出色的工程家，他 打撈鐵的辦法確實好，不過，他撈 一只鐵牛需要鏟掉兩船泥沙，撈八 只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙， 你們覺得有沒有問題？2、那么就當時的條件水平，你是 否想到改進的方法，既能撈鐵牛， 又環(huán)保、又方便？3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？指名說思考討論這一自然段主 要寫什么？分別用四個 字概括出來。課文最后一段寫到了。詳寫和略寫齊讀第六自然段(再次小組討論，各

14、抒己 見：準備四只大船，兩兩并船搭架。泥沙 裝入大麻袋，裝到兩只 并好的船上。水手們 只需將裝有泥沙的大麻 袋搬到另外的兩只船 上。將鐵牛拖回岸。船循環(huán)往復，就能很 快撈回八只大鐵牛。閱讀教學要 將閱讀和寫 作有機結(jié)合 起來，從而達 到提高學生 習作水平的 目的。挖教學的空 白，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新能力。1、你認為是水的力量大，還是人的力量大？說明了什么？歸總鞏提 迎納翁固高2、討論：懷丙是宋朝人，宋朝距 現(xiàn)在已有一千多年了，當時他就懂 得利用水的浮力撈鐵牛，你覺得懷 丙和尚這個人怎樣？你會怎樣評 價他？從他身上受到什么啟發(fā)？結(jié)合課前查閱、搜集的 資料、交流匯報。教師 也可適當介紹幾種現(xiàn)代 打撈方式，如：浮筒打 撈，浮吊打撈、混合打 撈和解體打撈等。水的力量大，人有智 慧，可以利用水，從這 個角度看，人的力量更 大。說明我