語文s版三下四單元教案

1、語文S版三年級(jí)下冊(cè) 黃潭小學(xué)語文教研組 13山村的早晨教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。 2、讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文山村的早晨，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。 2齊讀課題。3在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）4讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。） 5山村的早晨實(shí)在是太美了！

2、讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。6當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫山村，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。7那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？ 8、 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。 9、 指名朗讀文章 糾正讀音，識(shí)記字形。 10、把課文讀通順。 二、 指導(dǎo)寫字。1、 引導(dǎo)學(xué)生按字形結(jié)構(gòu)分類，注意不同結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，觀察每個(gè)字在田字格中的布局。左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)“舞、盈、拳、羞”。2、 先示范書寫，再主學(xué)生練習(xí)寫。（注意筆畫正確，注意各

3、部分的搭配） 3、 組織交流學(xué)習(xí)生字的記憶方法。 三、再讀課文，達(dá)到熟練。1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、） 合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀） 2、同桌協(xié)作，互查生字讀音，互相訂正。 3、指名朗讀文章要求學(xué)生圍繞問題要先一段一段地讀認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全篇第二課時(shí)（一）初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。 2交流讀后的初步感受。3讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。 （美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的

4、、充滿生機(jī)與活力的）4你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起！還想讀嗎？（想） （二）細(xì)讀課文，品味語言 1再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。 2交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面？（1）小溪帶走夜的鼾聲， 露珠打濕美的黎明；

5、 山村從甜夢(mèng)中醒來， 晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明； 晨風(fēng)給她揉著眼睛。（2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。（播放課件）（3）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話（指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。） （4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈， 采花的蜂兒歌聲嚶嚶； 歡快的小河舒展著腰肢， 輕巧的炊煙裊裊地上升。 教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒； 小河舒展著腰肢， 炊煙裊裊地

6、上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧（5）同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧?。ó?dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀？）小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)！ （6）早晨像剛睡醒的女孩兒， 美麗、寧靜、睡眼惺忪（xnsn）；噢（），大自然是多才的畫家， 描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨mò丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。（大自然給我們描繪出了怎樣的畫

7、面。） 男、女生分別讀一二小節(jié)。（評(píng)析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對(duì)語言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫面等活動(dòng)，給學(xué)生營造了一個(gè)讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。）（6）同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為

8、我們描繪這幅水墨丹青的？（7）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。（8）展示匯報(bào)。（為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。）師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）（評(píng)析：教師為學(xué)生提供了自主閱讀的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生讀書的興趣達(dá)到了高潮。他們通過自己的表情、動(dòng)作等來輔助朗讀，與文本、作者進(jìn)行情感的交流，他們只有真正

9、地明白了蘊(yùn)涵在語言文字中的情感，才能讀出情感；而讀書的過程正是學(xué)生理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這樣的閱讀必將深入學(xué)生的心靈深處。） 3引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。 （1）同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎？不是。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進(jìn)山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現(xiàn)給大家。（2）請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發(fā)一張小紙片）（3）出示句式，學(xué)生練寫：的進(jìn)畫里來了，。 （4）交流展示，品味評(píng)議。

10、例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。 柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。（5）同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。 （6）學(xué)生背課文。（評(píng)析：在學(xué)生理解體會(huì)到語言之美，早晨之美時(shí)，他們的情感已經(jīng)深深地陶醉其中了，讓他們及時(shí)表達(dá)，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)的方法，這是提高語文能力的有效的途徑，學(xué)生這時(shí)的寫作也一定會(huì)下筆有神，精彩紛呈。） 4拓展知識(shí)，回歸整體。（1）山村的早晨是令人

11、陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。 播放課件，教師通過解說引導(dǎo)學(xué)生欣賞其它地方的早晨景象。（2）同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。早晨永遠(yuǎn)是美麗的，是充滿希望的，是生機(jī)勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧?。ㄔu(píng)析：拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外，由文本延伸到自然，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中所生成的情感能夠在課外得到進(jìn)一步的延伸和增強(qiáng)。） 三、布置作業(yè)：學(xué)完這首小詩，你想完成什么作業(yè)呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的作業(yè)內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)

12、。）四、教學(xué)反思：14登上企鵝島一、教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。3、理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面寫具體的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。 2、激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。 3、體會(huì)課文的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、老師出示南極的課件。2、學(xué)生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。 3、出示企鵝島的圖片。4、學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 5、激趣：大家想不想也

13、去企鵝島上看一看？ 6、板書課題。7、學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。 2、分段指名讀課文，評(píng)議正音。3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 4、指名反饋，評(píng)議、交流。5、學(xué)生自由讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。 三、檢查生字新詞，指導(dǎo)寫字。 1、學(xué)習(xí)本課的生字。（1）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 （2）學(xué)生以各種形式讀生字和新詞。（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ （4）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 四、老師小結(jié)課堂：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請(qǐng)

14、大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們已經(jīng)一起了解了許多有關(guān)企鵝的知識(shí)，今天就讓我們乘上開往南極的飛機(jī)，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P(guān)企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？學(xué)生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣） 二、深入課文，用心感知1、畫面是可愛的，而我們的文章，會(huì)讓你收到更準(zhǔn)確、更有價(jià)值的信息，學(xué)生開始仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對(duì)企鵝有哪些新的、具體的了解。2、學(xué)生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數(shù)量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達(dá)出來。 3、學(xué)生匯報(bào)（有的說外形，有的說各個(gè)不

15、同企鵝的差別，還有的說小企鵝是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變大的） 4、老師在學(xué)生零散的匯報(bào)基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)。（學(xué)生談到哪就講哪一部分） （1）小企鵝長得什么樣，是哪個(gè)自然段的內(nèi)容。（第三自然段）（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（3）有的說：“企鵝有60多厘米高，長著魚鱗狀的毛?！庇械恼f：“它們的軀體呈流線型，背部黑色，對(duì)比很鮮明，走起路來一搖一擺，十分有有趣?！庇械恼f：“未成年的就更小了，只有小貓那么大，全身是絨毛?！?綜合以上各位同學(xué)的發(fā)言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺 （4）訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，企鵝到底是什么樣？（5）全體同學(xué)站了起來，做一做那有趣的姿態(tài)。（全體同學(xué)做一搖一擺的

16、動(dòng)作。） （6）請(qǐng)你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。 5、學(xué)習(xí)第四自然段，抓住特點(diǎn)感悟?qū)懛ā＃?）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點(diǎn)的詞語。（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請(qǐng)你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點(diǎn)詞語理解，體會(huì)小企鵝的可愛。）學(xué)生談讀后感受（有的說：“我喜歡金企鵝，因?yàn)樗亲钇?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)一站就吸引人的目光，金紅色的嘴，臉上還有兩塊白毛。”有的說：“我最喜歡阿德雷企鵝，它多兇猛，為了保護(hù)自己的領(lǐng)土，非常勇敢?！庇械恼f：“還是帽帶兒企鵝好，它那么有禮貌，見人就點(diǎn)頭問好！”）“看，那是金企鵝：的確嘴是金紅色，

17、太漂亮了，噍臉上的兩塊白毛，簡直就像一個(gè)大花臉?！薄澳憧矗h(yuǎn)處走來的是帽帶兒企鵝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看脖子上真像系著一根黑帶兒，太有趣了。”“你看它走來，表情多好，真夠溫順的！像我養(yǎng)的小動(dòng)物?！焙⒆觽儼褧械恼Z言變成了自己的話。6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發(fā)出邀請(qǐng)了，說什么呢？”說：“歡迎你到企鵝島上來，我們做個(gè)朋友吧！”說：“我來為你當(dāng)一個(gè)向?qū)О?！要不，你在企鵝島上該迷路了。”說：“你看，我是帽帶企鵝，因?yàn)槲也弊由系囊蝗诿?，好像系帽子的帶兒?！?、學(xué)生的發(fā)散性思維非常活躍，從不同角度說出了自己的看法。緊接著，教師又打出了“阿德雷企鵝”的畫面。 （有的說“噍，它多

18、么兇猛，雙翅一翹好像跟人打架一樣。”）8、緊配畫面，我放出了一陣類似毛驢生氣的尖叫聲，“它喊起來話來。你們說它喊什么呢？（“它喊的是，快離開，快離開，否則我對(duì)你可不客氣了?！彼暗氖牵骸澳阋沁€不走，我就讓我的伙伴們一起來幫我，看你怕不怕？”等等）9、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據(jù)自身的形態(tài)、特點(diǎn)、聲音來命名，其實(shí)南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個(gè)名字嗎？”（取名字的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。深化了學(xué)生的探究。）10、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個(gè)企鵝

19、成長的小故事吧！講故事應(yīng)該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久過幾個(gè)月再過幾個(gè)月”。（“講故事就要自己熟記這部分內(nèi)容?！庇械膶W(xué)生說，“講故事要發(fā)揮想象，表情豐富，還可以做一做動(dòng)作?！保W(xué)生通過講故事把書上的語言變成自己的語言，強(qiáng)化了語言訓(xùn)練。同時(shí)教師巡視、點(diǎn)撥、參與，提高探究式閱讀的效率。 三、回歸整體，升華情感1、指導(dǎo)讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請(qǐng)你帶著這種感受再來讀讀課文吧。2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對(duì)他們說些什么？（畫面上出現(xiàn)了小作者懷抱小企鵝留影的場(chǎng)景時(shí)，依

20、依不舍的感情由然而生。此時(shí)，我說到“多珍貴的一張照片，再留下幾個(gè)字就更美了，你能幫幫他們嗎？”這么多小企鵝自由自在的生活在南極大陸，現(xiàn)在企鵝的家園，正逐漸的被人們開發(fā)利用，越來越多的人登上了南極大陸，打破了企鵝原本寧靜和諧的生活，面對(duì)這種情況你想說些什么呢？） （為照片配文字，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生體驗(yàn)探究成功后的樂趣。） 四、總結(jié)課文，布置作業(yè)：1、從大家與企鵝里別的話中我能感覺到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？ 2、必做題： 背誦自己喜歡的自然段。閱讀有趣的企鵝、南極風(fēng)光。 選做題： 給你喜歡的企鵝畫張相。

21、 查閱中國南極考察站的資料。五、教學(xué)反思：15奇異的植物世界教學(xué)要求：1通過教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識(shí)。 2能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。讀出句子的語氣。3學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個(gè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法；體會(huì)文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達(dá)。難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預(yù)習(xí)：自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、引題釋題今天，我們

22、要學(xué)習(xí)一篇新課文奇異的植物世界。（板書：奇異的植物世界。） l指導(dǎo)讀課題（引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。） 2誰能把這個(gè)課題解釋一下：“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。 二、 初讀課文，整體感知1、 以自己喜歡的方式讀課文。2、 讀中思考：課文寫了哪幾種植物？ 三、再讀課文，自學(xué)生字1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。 2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 3.說一說自己最感興趣的句子。 4.質(zhì)疑問難。教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問題則可立即解決。 5、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。第二課時(shí)一回顧：這

23、篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格： 植物名 參觀順序 所見所聞的現(xiàn)象 原因 二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況 三、理清文章結(jié)構(gòu)文章哪幾節(jié)是寫參觀植物園的經(jīng)過？（2-7節(jié)）師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)植物園，參觀者小星和同學(xué)們，向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔。 師：第8節(jié)以感嘆句“多么奇異的植物世界??！”點(diǎn)明課題，總結(jié)全文。 四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容 1了解課文敘述的順序默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語。出示：走進(jìn)植物園花棚那兒小路旁草地上水草地荷花池旁。 2默讀課文，分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。 3集體交流：植物名 參觀順序 所見

24、所聞的現(xiàn)象 原因 哈哈樹 走進(jìn)植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風(fēng)吹 電花 來到花棚那兒 碰到葉，就像觸電 帶電蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮 醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃 捕蠅草 水笛荷 來到荷花池邊 聽到笛聲 風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲 說說小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見的現(xiàn)象和原因。 （1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說 4理解過渡句。找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過渡，請(qǐng)你用橫線表示出來。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔谩＃ㄟB接上文，引出下文。）五、自由讀課文，體會(huì)文中說話人

25、的語氣。課文的重點(diǎn)段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣?！?1自由讀課文 朗讀指導(dǎo)：（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？” （2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。 2指名讀。 六、總結(jié)課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。指導(dǎo)朗讀：多么奇異的植物世界?。。偨Y(jié)全文且點(diǎn)題） （教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。） 七、布置作業(yè)1繼續(xù)搜集

26、有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。 2閱讀植物的感情、院子里的悄悄話八、教學(xué)反思：16鳥兒的偵察報(bào)告 教學(xué)要求： 知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。 2、理解課文內(nèi)容，讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威脅。 3、有感情的朗讀課文。 能力目標(biāo)：1、以讀促思，在有感情的朗讀中體會(huì)鳥兒所受到的環(huán)境污染的威脅。 2、訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。 情感目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解鳥兒的悲慘遭遇，并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護(hù)大自然、愛護(hù)小動(dòng)物，不破壞環(huán)境的想法，并能付諸于行動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)生字，理解重點(diǎn)詞語

27、的意思。 2、 理解課文內(nèi)容，讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威脅，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，讀懂環(huán)境污染給鳥兒的生存帶來的威脅，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教具準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。 1、 播放鳥兒清脆的鳴叫聲啟發(fā)談話： 聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？ 那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？ 2、板書課題：鳥兒的偵察報(bào)告 二、朗讀課文，整體感知。 1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。 2、

28、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言） 三、合作探究 (一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡潔的語言概括每個(gè)報(bào)告的內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。 1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？ 2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？ 4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？ （小組交流，教師巡視指導(dǎo)。） （二）展示成果。 1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？ 匯報(bào)成

29、果。點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容是野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染. 心情怎么樣？從那些詞句看出來的？ （“憂郁”什么意思？憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？無奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨） （2）有感情地讀課文。 （3）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀） 過度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰呢？ 2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。 點(diǎn)撥： （1）內(nèi)容燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因： 農(nóng)田被污染。 （2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什

30、么？ （3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑?齊讀） 過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？ 3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。 點(diǎn)撥：（1）內(nèi)容海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。 （2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害） 齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？ 4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。 點(diǎn)撥： （1）內(nèi)容_-報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失 去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉?。原因：大氣受到污染。 （2）當(dāng)時(shí)鳥兒的心

31、情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？ （3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段） 5、總結(jié)主題： 過渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。 點(diǎn)撥:“吃草籽的鳥兒他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？ 預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流） 主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。 四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。 1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說些什么？這也是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望（齊讀最后一段） 2、為

32、了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。 五、 總結(jié)深化主題。 雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類 不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香 六、布置作業(yè) 1、寫生字 2、分角色朗讀課文 七、教學(xué)反思：語文百花園四教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。 4、閱讀短文葡萄溝，逐步

33、提高閱讀水平。 5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語文百花園嗎？ 二、暢游語海，體驗(yàn)趣味（一）漢字真有趣yàn（吞咽） 1、出示第一個(gè)多音字

34、：咽自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音） 3、自己讀一讀，在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語。 4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。 例如：種：zhòn種地、種植、種花、耕種 zhn種類、種子、播種、選種6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。 （二）仿照例子，改寫句子。1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。 海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。） 3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。 大風(fēng)刮斷了樹枝。 4、補(bǔ)充練習(xí)。（1）春風(fēng)吹綠了小草。 （