五年級上冊各單元教學(xué)反思(word版本)

1、Unit 1 Goldilocks and the three bearsStory time教學(xué)中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。但由于小學(xué)生年齡小，理解能力相對較低，讓學(xué)生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從小處、細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在練習(xí)的過程中，內(nèi)容不要局限于本課學(xué)習(xí)的幾個單詞，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識情況，設(shè)置情景對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應(yīng)做到與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語言從課

2、內(nèi)到課外的延伸。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生英語實(shí)踐的時間與機(jī)會。Grammar time & Fun time在新課標(biāo)中，倡導(dǎo)將英語的學(xué)習(xí)生活化，將課本知識與生活經(jīng)歷融為一體。讓學(xué)生成為課堂的中心和主角，大膽充分地演繹、發(fā)展自我。使學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)在生活中的樂趣，體驗(yàn)運(yùn)用英語進(jìn)行交際活動的成功喜悅。此外，我們還要實(shí)現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生英語實(shí)踐的時間與機(jī)會Sound time, Culture time & Cartoon time小學(xué)生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需

3、要教師在日常教學(xué)中從細(xì)微處人手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時，教師可以讓學(xué)生帶著問題聽錄音或邊聽邊標(biāo)順序等，聽后再回答問題。另外，在實(shí)踐中還可以經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。Checkout time & Ticking time本課的情景創(chuàng)設(shè)是最能夠體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個亮點(diǎn)，源于學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分體會身邊的英語，在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)，整堂課中的活動教師可以根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整或進(jìn)行刪減，

4、在教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的個體差異和幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的自信心。教師始終要本著“學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，課程的主體是學(xué)生。”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主角，大膽充分地演繹，豐富自己，成為課堂中的主人。此外，我們還要實(shí)現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生英語實(shí)踐的時間與機(jī)會。Unit 2 A new studentStory time本堂教學(xué)中的聽力訓(xùn)練方法比較常規(guī)，教師在呈現(xiàn)聽音任務(wù)時，可以根據(jù)自己學(xué)生的水平提高或降低聽音難度，水平較好地學(xué)生可以用開放式的答案，即只給出問題，答案由學(xué)生自己完成，水平較差的學(xué)生可以用引

5、導(dǎo)式的答案，即教師給出答語中的部分單詞，將關(guān)鍵詞留給學(xué)生填寫，稍顯不足的是聽音方法沒有太多突破，好的是體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的新課程理念。Grammar time & Fun time本課時大量地運(yùn)用了情景教學(xué)，有助于學(xué)生理解和掌握語言點(diǎn)，但在情景教學(xué)的實(shí)際操作中，需要提醒教師注意的是：1情景教學(xué)中所涉及到的直觀教具（如圖片、課件等）應(yīng)力求逼真、美觀，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼f明。2教師應(yīng)該首先要求自己做到在整個情景的設(shè)置和演練中自然大方，對語言內(nèi)容能熟練操作，以此達(dá)到情景教學(xué)高效的輔助教學(xué)的功能。Sound time, Culture time & Cartoon time小學(xué)生的年齡特

6、征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時，教師可以讓學(xué)生帶著問題聽錄音或邊聽邊標(biāo)順序等，聽后再回答問題。另外，在實(shí)踐中還可以經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。Checkout time & Ticking time本課的對話練習(xí)是一個重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師在對話教學(xué)中應(yīng)圍繞對話中的語言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生

7、為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。Unit 3 Our animal friendsStory time教學(xué)中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。教師在示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。在練習(xí)的過程中，可以分角色進(jìn)行對話，設(shè)置情景對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應(yīng)做到與學(xué)生的生活

8、經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“I/we/you/they haveHe/she/it has”談?wù)搫游锱笥训闹R，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過自己的動物朋友來進(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约旱膭游锱笥?，這種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學(xué)以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課的對話練習(xí)是一個重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師

9、在對話教學(xué)中應(yīng)圍繞對話中的語言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。Checkout time & Ticking time在讀說教學(xué)的過程中，學(xué)生的積極性較高。學(xué)生會對課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語言等引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不斷提出能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思維的問

10、題，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。同時，在聽、讀、理解等基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解對話，再讓學(xué)生表演對話，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言運(yùn)用能力。Unit 4 HobbiesStory time本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出，在整個教學(xué)中都運(yùn)用了學(xué)生最喜歡的活動方式進(jìn)行，并且教學(xué)過程中還給學(xué)生提供了大量開口說英語的機(jī)會。應(yīng)該說是達(dá)到了突破學(xué)生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進(jìn)和深入，并且照顧到了全體學(xué)生。教師在操作時還可根據(jù)課堂和自己學(xué)生的具體情況再細(xì)細(xì)斟酌，制作出適合自己的教學(xué)方法。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“What do you

11、/they like doing?” “What does he/she like doing?”及其答語“I/we/you/they like” “He/she likes”談?wù)撟约汉蛣e人愛好的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過談?wù)撟约汉团笥训膼酆脕磉M(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约杭芭笥褌兊膼酆?，這種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學(xué)以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課的對話練習(xí)是一個重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教

12、師在對話教學(xué)中應(yīng)圍繞對話中的語言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。Checkout time & Ticking time在讀說教學(xué)的過程中，學(xué)生的積極性較高。學(xué)生會對課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語言等引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不斷提出能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和思維的

13、問題，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。同時，在聽、讀、理解等基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解對話，再讓學(xué)生表演對話，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言運(yùn)用能力。Unit 5 What do they do?Story time本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出，在整個教學(xué)中都運(yùn)用了學(xué)生最喜歡的活動方式進(jìn)行，并且教學(xué)過程中還給學(xué)生提供了大量開口說英語的機(jī)會。應(yīng)該說是達(dá)到了突破學(xué)生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進(jìn)和深入，并且照顧到了全體學(xué)生。教師在操作時還可根據(jù)課堂和自己學(xué)生的具體情況再細(xì)細(xì)斟酌，制作出適合自己的教學(xué)方法。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“W

14、hat do you do?” “What does your father/ his mother/her mother do?” “I'm a.” “He/she is a” “I teach English. He helps sick people. She makes sweets”談?wù)撀殬I(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過談?wù)撟约汉团笥训膼酆脕磉M(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约杭胰思芭笥训穆殬I(yè)特點(diǎn)，這種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學(xué)以

15、致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課的對話練習(xí)是一個重點(diǎn)和亮點(diǎn)，教師在對話教學(xué)中應(yīng)圍繞對話中的語言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識、自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。 Checkout time & Ticking time在本課教學(xué)中，學(xué)生對重點(diǎn)句型進(jìn)行了操練，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行情

16、景對話。操練是小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本活動形式，是學(xué)生獲得知識的重要途徑和方法，是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。可圍繞對話中的典型句型做替換性操練，可用已學(xué)過的單詞做替換詞，套用句型說出句子。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，使學(xué)生能夠?qū)υ捵匀?，并靈活運(yùn)用句型于真實(shí)的情景中去。Unit 6 My e-friendStory time本堂課的教學(xué)重點(diǎn)突出，在整個教學(xué)中都運(yùn)用了學(xué)生最喜歡的活動方式進(jìn)行，教學(xué)過程中在小組內(nèi)交流、討論的環(huán)節(jié)還給學(xué)生提供了大量開口說英語的機(jī)會。應(yīng)該說是達(dá)到了突破學(xué)生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進(jìn)和深入，并且照顧到了全體學(xué)生。教師在操作時還可根據(jù)課堂和自己學(xué)生的具體情況

17、再細(xì)細(xì)斟酌，制作出適合自己的教學(xué)方法。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“Do you/they have an e-friend? Do you/they like swimming? Does he/she have Chinese lessons? Does he/she like singing?” “What subjects do you/they like? What subjects does he7she like?”“Yes, I/they do. Yes, he/she does. No, l/they don't,

18、 he/she doesn't”“I/they likeHe/she likes”談?wù)撆笥训那闆r，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過談?wù)撆笥训膼酆脕磉M(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學(xué)生在熟悉新句型的情況下談?wù)撟约号笥训那闆r，這種方式很適合小學(xué)生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學(xué)以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課在熱身運(yùn)動中安排了“簡單的自我介紹”“打招呼”“問候語”的教學(xué)，目的是為了使學(xué)生敢于大膽“開口說話”，敢于把本單元的重點(diǎn)句型用于日常交際

19、中，本單元的教學(xué)內(nèi)容相對簡單和單一，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放到情景中，讓學(xué)生體驗(yàn)對話，讓學(xué)生多說、多聽，以生生互動、師生互動的形式讓學(xué)生體驗(yàn)開口說英語的樂趣，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間有限，因此教師應(yīng)該多利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，為了提高教學(xué)效率，教師可以靈活的安排教學(xué)內(nèi)容。Checkout time & Ticking time教學(xué)中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學(xué)生靜聽并注意觀察口形。但由于小學(xué)生年齡

20、小，理解能力相對較低，讓學(xué)生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學(xué)中從小處、細(xì)處入手，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。在聽對話錄音時，教師可以在播放錄音前，先提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，聽后再回答問題。另外，在實(shí)踐中還可以經(jīng)常讓學(xué)生閉眼聽錄音，使學(xué)生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音上，為學(xué)生的模仿跟讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Unit 7 At weekendsStory time在整個教學(xué)過程中，練習(xí)的內(nèi)容不要局限性，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識情況，利用圖片對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應(yīng)與本單元教學(xué)重難點(diǎn)相扣，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。此外，我們還要實(shí)現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的

21、延伸，充分利用學(xué)校，家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生英語實(shí)踐的時間與機(jī)會。教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞語言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識，自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用句型“What do you/they do at weekends? Wh

22、at does she do at weekends?”“I/they/she/he often/usually/always/sometimes”談?wù)撟约夯蚣胰?、朋友的周末活動，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生通過談?wù)撟约荷磉叺娜说闹苣┗顒觼磉M(jìn)行學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更容易地掌握所學(xué)知識。在整個教學(xué)過程中，練習(xí)的內(nèi)容不要局限性，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識情況，利用圖片，對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應(yīng)與本單元教學(xué)重難點(diǎn)相扣，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。此外，我們還要實(shí)現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增

23、加學(xué)生英語實(shí)踐的時間與機(jī)會。教師在教學(xué)中應(yīng)圍繞語言點(diǎn)，盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，或者給一些提示語，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生聽說技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握知識，自然真實(shí)地進(jìn)行交際的能力。Sound time, Culture time & Cartoon time小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可行的方法，激勵學(xué)生英語的強(qiáng)烈欲望，使他們喜歡學(xué)和樂于學(xué)。創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓學(xué)生在探究心理的驅(qū)動下形成學(xué)習(xí)英語的動力，正是利用了兒

24、童好奇的天性。同時，在完成每個學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲得的成功又能使兒童體驗(yàn)到成功的喜悅，并贏得了自信心，強(qiáng)化了參與活動的興趣。本課內(nèi)容讓學(xué)生感到非常有趣，聯(lián)系學(xué)生自己對動畫故事的愛好來練習(xí)句型，既提高了他們的興趣，又活躍了課堂氣氣氛，使他們覺得簡單易懂。把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合本課內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在說和做中掌握有關(guān)詞語，感受學(xué)習(xí)英語的愉悅。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以活動貫穿始終，老師的引導(dǎo)地位尤其突出。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對活動進(jìn)行取舍，以達(dá)到英語課優(yōu)質(zhì)高效的目的。Checkout time & Ticking time在教學(xué)中，通過大量的游戲活動分散難度，降低難度，使學(xué)生積極參與

25、，大膽實(shí)踐，在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識。但是在開展游戲中應(yīng)當(dāng)注意： 一、游戲開展要有明確的目的； 二、游戲的開展應(yīng)當(dāng)動中有序； 三、游戲中開展的形式多樣化； 四、游戲開展應(yīng)面向全體學(xué)生； 五、游戲的開展不要過多。 另外本課的操練貼近生活，學(xué)生在參與活動時感到他們能用學(xué)到的語言融人生活。相信，他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心將會大大增強(qiáng)，課堂效率也會相應(yīng)提高。Unit 8 At ChristmasStory time在教學(xué)中應(yīng)重視聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣并形成技能。首先，培養(yǎng)他們注意聽英語的良好習(xí)慣。“聽”的習(xí)慣的養(yǎng)成要從一開始就讓他們知道怎么去聽：既在聽的過程中手、眼、口、耳、心、腦并用，也要努力做到手到、口到、耳到、心到，從而培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。用設(shè)問引入課文，讓學(xué)生對課文內(nèi)容大致有一個了解，然后再聽錄音。這樣有助于學(xué)生對所聽內(nèi)容的理解。聽讀之后的檢查非常重要，這是老師檢查學(xué)生對課文理解程度的一個很好的途徑。教學(xué)中設(shè)計(jì)的聽音任務(wù)環(huán)節(jié)是圍繞課文內(nèi)容展開的，如此設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生通過板書就能回憶起課文的大概內(nèi)容，既能在學(xué)生表演時為學(xué)生提供思路，又可為教師的課后小結(jié)打下鋪墊。解決聽音任務(wù)時讓學(xué)生書寫答案的設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的筆