人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊課題五解決問題教案

1、課題五解決問題教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。2通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3初步培養(yǎng)分析推理能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第72 74 頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5 個(gè)，三角形10 個(gè)，紅花 20 朵。教學(xué)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境1同學(xué)們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡迎）師：小朋友們，掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍 4 下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍 6 下。師：根據(jù)剛才拍的，

2、請你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生 1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生 1：我們比老師多拍了 2 下，因?yàn)?6 比 4 多 2，列式： 6 4 2。生 2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2 下，列式：6 4 2。生 3：老師和小朋友一共拍了幾下？6 4 10。師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：6下比 4 下多 2 下，642，4下比 6 下少 2 下，642。2擺一擺。a請小朋友第一行擺 5 個(gè)，第二行擺 5 個(gè)。擺完后，你看到了什么？想說什么？生：和同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：們同樣多。，這樣一個(gè)對著一個(gè)，正好就看出它師：小朋友們真聰明

3、！b 請 小 朋 友 繼 續(xù) 擺 ： 第 一 行5個(gè) ， 第 二 行 擺7個(gè) ， 如 圖 ：看著你擺的圖，誰能提出問題？生 1：比多幾個(gè)？列式： 7 5 2。比少幾個(gè)？列式： 7 52。師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。本節(jié)課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 鼓掌歡迎聽課領(lǐng)導(dǎo)的到來，由掌聲到比較誰多誰少，導(dǎo)入新課，比較新穎、有趣，一下子調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、探索學(xué)習(xí)1課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？生 1：我看出了 1 組同學(xué)

4、得的紅花最多，他們表現(xiàn)最好。生 2： 3 組表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。生 3：我知道了 1 組共得了 11 朵紅花， 2 組得了 8 朵， 3 組得了 6 朵， 4 組得了10朵。教師邊聽邊板書每組得紅花的數(shù)量。生 4：我看出了1 組的紅花比2 組多 3 朵。從學(xué)生的生活入手，通過小組內(nèi)同學(xué)得紅花的多少，來學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來較輕松，比較感興趣；在學(xué)習(xí)知識的過程中，先讓學(xué)生初步感知，再操作體會，層次性強(qiáng)。2師：小朋友們觀察得都非常仔細(xì)，下面請小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1 組和 2 組所得的紅花情況，好好看一看1 組比 2 組多得了幾朵。學(xué)生動(dòng)手操作，擺出

5、如下圖形：生： 1 組比 2 組多擺了 3 朵。從圖上可以看出， 1 組得的紅花左邊部分與 2 組同樣多，右邊部分比 2 組多得 3 朵，所以說 1 組比 2 組多擺了 3 朵。師：你會列式嗎？生： 11 8 3（朵）。師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問題嗎？生： 2 組比 1 組少得幾朵？師：誰會列式？生 2： 118 3（朵）。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。3比較關(guān)系。師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請小朋友們看板書，小組討論：求 1 組比 2

6、 組多幾與求 2 組比 1 組少幾有什么關(guān)系？（小組討論）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)： 1 組比 2 組多幾， 2 組就比 1 組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。三、鞏固拓展1說到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事：（電腦出示）2在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖）a小清比小芳多跳了多少下？b小芳比小清少跳了多少下？3看到咱們比賽這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來一只小桶，一根釣竿，你猜它們要比什么嗎？對， 釣魚比賽。 現(xiàn)在看圖， 你能提出問題嗎？小組比賽“星級合作小組”評選，看哪個(gè)組提的問題多？解答得好？練習(xí)的設(shè)計(jì)穿插在故事中進(jìn)行，讓學(xué)生邊聽故事邊學(xué)習(xí)，充滿情趣，學(xué)習(xí)效果較好。小組討論匯報(bào)討論情況，教師及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)，評選出“星級合作小組”。四、小結(jié)今天你學(xué)會了什么？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。專家評析專家評析1本節(jié)課較好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使本節(jié)