小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)教材分析單元總復(fù)習(xí)PPT課件

1、 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第1頁(yè)/共53頁(yè) 三、具體編排 1、比一比 設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充分的教學(xué)資源。 2、比長(zhǎng)短、 比高矮第2頁(yè)/共53頁(yè) 比多少：比多少 這部分內(nèi)容主要是通過(guò)操作和具體的呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀地看到同樣多、多和少的含義，以及掌握比多少中的最基本的一一對(duì)應(yīng)的方法。第3頁(yè)/共53頁(yè) 通過(guò)小兔與它們所搬的磚的比較，小豬與它們所扛

2、的木頭的比較，使學(xué)生直觀地看到同樣多、多和少的含義，也使學(xué)生直觀地看到如何運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。P6-7第4頁(yè)/共53頁(yè) 通過(guò)操作，運(yùn)用基本的一一對(duì)應(yīng)的方法直觀比較。P8第5頁(yè)/共53頁(yè) 左邊是一一對(duì)應(yīng)的方法 ，右邊在比較時(shí)可能是看出來(lái)的，也可能是數(shù)出來(lái)的，這樣呈現(xiàn)的目的，是為了提示教師，學(xué)生可能有多種方法，教師不必強(qiáng)求用哪種方法，只要能夠正確比較就可以了。P8第6頁(yè)/共53頁(yè) 排列的長(zhǎng)度相同，但是只數(shù)是不同的，讓學(xué)生通過(guò)觀察，看到兩行中的動(dòng)物雖然排得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷排得密一些的比稀一些的多，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析判斷能力。P8練習(xí)一2T第7頁(yè)/共53頁(yè)一端 對(duì)齊進(jìn)行比

3、較P9長(zhǎng)短長(zhǎng)長(zhǎng) 短短第8頁(yè)/共53頁(yè) 讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)短是相對(duì)提出來(lái)的。第9頁(yè)/共53頁(yè) 使學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，直觀感受長(zhǎng)短的含義，掌握比較的方法。P9第10頁(yè)/共53頁(yè) 主要是告訴學(xué)生 比高矮時(shí)不能翹腳尖，要一端對(duì)齊。高高 矮矮P13練習(xí)一9T第11頁(yè)/共53頁(yè)間接比的方法P13練習(xí)一9T第12頁(yè)/共53頁(yè) 通過(guò)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較長(zhǎng)短或高矮時(shí)要看到物體的全部，不能只看到局部。P13練習(xí)一9T第13頁(yè)/共53頁(yè) 四、教學(xué)建議 1 1、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。 2 2、允許學(xué)生用自己的方法比較。第14頁(yè)/共53頁(yè)第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形一、教學(xué)內(nèi)容 立體圖形的認(rèn)識(shí) 平

4、面圖形的認(rèn)識(shí)第15頁(yè)/共53頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。 2、通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。 3、使學(xué)生形成初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。 4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。第16頁(yè)/共53頁(yè) 三、具體編排： 1、立體圖形的初步認(rèn)識(shí)。 通過(guò)操作、游戲等活動(dòng)，充分感知立體圖形的特征。 注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 2、平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。第17頁(yè)/共53頁(yè)P(yáng)32第18頁(yè)/共53頁(yè)第19頁(yè)/共

5、53頁(yè)第20頁(yè)/共53頁(yè) 四、教學(xué)建議： 本單元可用2課時(shí)完成。 小學(xué)的幾何教學(xué)中應(yīng)在面上進(jìn)行擴(kuò)展，在淺層次上增加豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受幾何形體的特征，而不是一味加深難度。第21頁(yè)/共53頁(yè)第五單元 分類(lèi) 一、教學(xué)內(nèi)容： 單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi) 不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)第22頁(yè)/共53頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。 2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。 3、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。第23頁(yè)/共53頁(yè) 三、內(nèi)容編排： 1、單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。 2、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)：小組活動(dòng)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。第24頁(yè)/共53頁(yè) 向?qū)W生介紹分類(lèi)的思想，體

6、會(huì)分類(lèi)的意義，使學(xué)生體會(huì)在單一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果的一致性P38第25頁(yè)/共53頁(yè) 讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作，在實(shí)踐活動(dòng)中先找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，再按照標(biāo)準(zhǔn)分一分，培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí)和動(dòng)手操作能力。P38第26頁(yè)/共53頁(yè)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)P39第27頁(yè)/共53頁(yè)P(yáng)40練習(xí)六3T第28頁(yè)/共53頁(yè)在分類(lèi)教學(xué)中，有的學(xué)生分類(lèi)的結(jié)果與答案不符，老師應(yīng)如何評(píng)價(jià)？學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解也存在差異。例如，題目的要求是“找出上圖中不同的是什么？”個(gè)別學(xué)生的答案是護(hù)士，因?yàn)橹挥凶o(hù)士戴帽子。對(duì)學(xué)生的這類(lèi)看似有一定道理的答案該如何評(píng)價(jià)呢？我們認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種答案時(shí)，老師首先要肯定他積極回答問(wèn)題

7、，但是老師不要鼓勵(lì)學(xué)生這樣的思考方式，而是引導(dǎo)學(xué)生抓住事物間的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)，否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種“標(biāo)新立異”的分類(lèi)結(jié)果是值得提倡的，從而導(dǎo)致頭緒眾多，結(jié)果繁雜，失去了分類(lèi)教學(xué)的意義，也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。 P40練習(xí)六3T第29頁(yè)/共53頁(yè) 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：可以按爸爸、媽媽、孩子分成三類(lèi)；可以按大人、小孩分成兩類(lèi)；還可以按男、女分成兩類(lèi)等等 。P41練習(xí)六5T第30頁(yè)/共53頁(yè) 四、教學(xué)建議： 1、提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì) 。 2、要重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。 3、在將兩種分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要想層次清楚一定要選擇合適的教具、學(xué)具。第31頁(yè)/共53

8、頁(yè)第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表一、教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)鐘面和電子表 會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)第32頁(yè)/共53頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo)： 1 1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。 2 2、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 3 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第33頁(yè)/共53頁(yè) 三、具體編排： 1 1、讓學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間。 2 2、會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)。 3 3、會(huì)讀寫(xiě)半時(shí)。第34頁(yè)/共53頁(yè)P(yáng)91第35頁(yè)/共53頁(yè)P(yáng)93第36頁(yè)/共53頁(yè)P(yáng)95練習(xí)十六4TP91快樂(lè)的周末（連線） 圖反映的是周末活動(dòng)順序第37頁(yè)/共53頁(yè)四、教學(xué)建議：1 1、要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活認(rèn)識(shí)時(shí)間。2 2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。第38

9、頁(yè)/共53頁(yè)教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的困惑： 1.學(xué)生對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難 認(rèn)識(shí)鐘表這一單元在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，增加了認(rèn)識(shí)半時(shí)，有的老師提出 ，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)1 1時(shí)=60=60分，在用電子表表示半時(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)雙點(diǎn)右邊的“3030”表示半時(shí)不易理解。其實(shí)，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生只要知道“3030”表示半時(shí)，知道半時(shí)怎么寫(xiě)就達(dá)到要求了，不要求學(xué)生根據(jù)時(shí)、分的關(guān)系進(jìn)行推理。所以，教學(xué)時(shí)注意不拔高要求，并在日常生活中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第39頁(yè)/共53頁(yè)2一段時(shí)間是否也用“時(shí)”表示？有關(guān)時(shí)間敘述和書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，我們依據(jù)的是國(guó)家計(jì)量局頒布的常用法定計(jì)量單位名稱(chēng)與符號(hào)簡(jiǎn)表簡(jiǎn)

10、表中有關(guān)“時(shí)間”的具體規(guī)定如下：根據(jù)此規(guī)定，在書(shū)寫(xiě)單位名稱(chēng)時(shí)，只使用“年”“時(shí)”“分”和“秒”，在敘述時(shí)可以使用“小時(shí)”和“分鐘”?本教材中，表示時(shí)間段: 用“小時(shí)” “分鐘” 表示時(shí)刻： 用“時(shí)” “分”（與北師版不同）第40頁(yè)/共53頁(yè)總復(fù)習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容： 116頁(yè)-121頁(yè)第41頁(yè)/共53頁(yè) 二、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加牢固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。第42頁(yè)/共53頁(yè) 三、具體編排： 1 1、本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)共分為五部分：2020以?xún)?nèi)的數(shù)，2020以?xún)?nèi)的加法和1010以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)

11、識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)。 2 2、總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便 于在復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 3 3、本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和1010以?xún)?nèi)的減法，以及根據(jù)加減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第43頁(yè)/共53頁(yè) 4 4、各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)重點(diǎn)如下： （1 1）“2020以?xún)?nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí) 2020以?xún)?nèi)數(shù)的順序、數(shù)的序數(shù)的含義和2020以?xún)?nèi)數(shù)的組成。 （2 2）“2020以?xún)?nèi)的加法和1010以?xún)?nèi)的加減法”的復(fù)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 （3 3）“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí) 讓學(xué)生能夠形成對(duì)這些圖形的表象，并能辨認(rèn)這些圖形。 （4 4）“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí) 一

12、方面進(jìn)一步鞏固整時(shí)和半時(shí)，另一方面 通過(guò)練習(xí)看接近 整 時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步予出大約是幾時(shí)。 （5 5）“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí) 在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生 的想象力，挖掘出形象圖以外的資源。第44頁(yè)/共53頁(yè) 四、教學(xué)建議 1、可用4課時(shí)完成。 2、根據(jù)各單元知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3、進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。如把計(jì)算、解決問(wèn)題、數(shù)概念分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣便 于學(xué)生 從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第45頁(yè)/共53頁(yè)第46頁(yè)/共53頁(yè) 通過(guò)家長(zhǎng)與孩子 的對(duì)話(huà)給出條件和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)用比較抽象的文字表示的條件和問(wèn)題進(jìn)行解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象思維能

13、力。第47頁(yè)/共53頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（82頁(yè)83頁(yè)）我們的校園（114115頁(yè)）第48頁(yè)/共53頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 2 2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，使其?shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，與人合作及交流意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)展。第49頁(yè)/共53頁(yè)數(shù)學(xué)樂(lè)園 一、活動(dòng)內(nèi)容： 1 1、走迷宮 2 2、對(duì)口令 3 3、小郵遞員 4 4、投球比賽 5 5、智力大拼圖 二、活動(dòng)形式 學(xué)生圍著一圈坐，分別以小組和班級(jí)為單位進(jìn)行活動(dòng)。 三活動(dòng)目的 通過(guò)游戲等實(shí)踐活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固： 1 1、1010以?xún)?nèi)的順序

14、 2 2、1010以?xún)?nèi)數(shù)的組成 3 3、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別 4 4、1010以?xún)?nèi)數(shù)的口算 5 5、1010以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖第50頁(yè)/共53頁(yè) 關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)疑問(wèn)。 1實(shí)踐活動(dòng)中的個(gè)別內(nèi)容在課堂上操作有困難。 在本套教材中，低年級(jí)的實(shí)踐活動(dòng)主要是采用一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，以游戲的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。 有的老師認(rèn)為，個(gè)別實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容在課堂上不好操作。其實(shí)，教材中實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容僅僅是提供學(xué)生活動(dòng)的資源或線索，在實(shí)際教學(xué)中，老師可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行增減或修改，從而使活動(dòng)的可操作性更強(qiáng)，切實(shí)提高學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)