綜合實踐活動資料

1、-作者xxxx-日期xxxx綜合實踐活動資料【精品文檔】 綜合實踐活動成果資料總目錄1、 商丘市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申報表二、 學校綜合實踐活動課程規(guī)劃總體方案三、一年綜合實踐活動課程規(guī)劃四、一學年研究性學習教案五、綜合實踐關于學生零花錢的調查研究的結題論文六、學校綜合實踐活動管理辦公室對教師指導學生研究性學習的效果的評價意見以及獲獎情況附：七、綜合實踐關于學生零花錢的調查研活動案例（包含學生研究主題、方案、過程、成果及教師的總結性材料。）八、綜合實踐關于學生零花錢的調查研究PPT課件九、綜合實踐關于學生零花錢的調查研究視頻資料附表1-1成果申報編號永城市綜合實踐活動優(yōu)秀成果申請表成果名稱 關

2、于零花錢的調查研究 成果類型 社會實踐活動 申報人姓名 蘇麗 所在單位 永城市馬橋鎮(zhèn)初級中學 填表日期 2015年5月8日 永城市教育局制成果名稱 關于零花錢的調查研究成果類型 研究性學習 社會實踐與社區(qū)服務 技術教育類（請打“”）指導教師蘇麗性別女民族漢出生年月1981年9月指導教師劉愛玲性別女民族漢出生年月1970年1月指導教師性別民族出生年月行政職務專業(yè)技術職務小教一級專職或兼職工作單位永城市馬橋鎮(zhèn)第一初級中學聯系電話蘇麗郵政編碼476622電子郵箱1479404671.com成果完成小組（社團）組長王晶所在學校永城市馬橋鎮(zhèn)第一初級中學年級班級六、（5）、參與人數48人小組主要成員姓名性

3、別出生年月班級小組成員分工王晶女六（5）王晶組織小組活動，溫星源采訪朱子清記錄王一帆拍照等劉朝陽男六（5）潘浩等人擬定調查問卷、何志強等人調查劉朝陽寫分析與建議等李政衡男六（5）李政衡主持辯論，其它人分成兩組進行辯論并總結辯論結論等。何富強男六（5）何富強、曹夢圓設計調查問卷劉長江等人調查、蘇寧統(tǒng)計等說明：第6、7、8三行只填第一位指導教師的信息申報成果簡介包括文檔圖片、視頻，學生獲獎證書、多媒體課件、綜合應用等（可另附頁）。關于學生零花錢的調查研究是蘇麗和劉愛玲倆位教師合作的社會綜合實踐活動中一項研究性學習成果。這項成果主要包括一下內容：一、活動的主題背景。為了讓學生懂得合理有計劃的使用零花

4、錢，并知道這些錢的來之不易，都是父母花血汗掙來的，要珍惜父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。為此，我們開展以關于學生零花的調查研究。二、活動目標：1、通過調查、了解同學們的零用錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到錢的來之不易，從而增強學生合理使用零花錢的意識。2、學生通過自己的實踐去調查，了解一些調查的方法。3、學生感受從實際生活中去發(fā)現問題、解決問題，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。4、培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。三、活動過程：在活動之前，我們制定了詳細的工作計劃，精心準備了多媒體課件。并把活動的過程做了視頻文件，小組的活動也做了詳細的記錄。第一節(jié)是主題生成課 ，引

5、導學生提出問題，交流問題，確定研究的主題關于學生零花錢的調查研究并圍繞這一主題積極探索產生了四個子課題。第二節(jié)課是分組課，引導學生針對自己感興趣的課題自由選擇研究的小課題并自愿結合成四個學習小組，選出組長，合作制定組名，組徽，口號等。第三節(jié)是制定方案，從活動主題，活動目標，活動內容活動步驟，準備的工具材料等幾方便制定好方案，做好小結。第四節(jié)是成果展示課，各小組選定發(fā)言人，將準備好匯報的文稿和展示的作品依次進行展示并且讓其他小組評價。他們展示的活動資料有：照片、調查問卷、調查報告等。對于整個活動過程，我們也做了及時的反思總結，為我們以后的綜合實踐活動的開展積累一些教學經驗。通過這一年來綜合實踐活

6、動，對于啟發(fā)學生潛能，對于學生體驗人生，關注社會，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力有著重大而深遠的意義，受到學校領導的高度評價，榮獲綜合實踐活動一等獎。 推薦意見學校推薦意見 同意推薦 蓋 章 年 月 日中心校推薦意見同意推薦 蓋 章 年 月 日評審意見專家組評審意見 組長簽字： 年 月 日市基礎教育教學研究室審批意見 蓋 章 年 月 日 綜合實踐課程規(guī)劃及實施方案 永城市馬橋鎮(zhèn)初級中學 2014年1月  以貫徹新課程標準的理念為前提，以提高全體學生的素質為目的，以教育科研為先導，以組織各類豐富多彩的活動為突破口，以趣味性、實踐性、創(chuàng)造性為原則，積極探索，讓學生在親身體驗中了解自

7、然、了解社會、了解認知自我。通過綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力。該課程的設置是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革。為了有效實施綜合實踐活動課程，實現課程目標，根據基礎教育改革綱要（試行），結合學校實際，特制定本實施方案。 一、基本原則 1遵循初中課程方案的精神及初中綜合實踐課程標準的原則和要求，體現內容上的聯系性和實施上的獨立性。 2課程編排應立足于校內外課程資源的充分利用，盡可能地滿足學生的發(fā)展需要。 3課程編排應有利于引導學生關注科技發(fā)展對自然、社會和人類的意義與價值、國家和社會的進步，關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，關注學生自身的發(fā)展等。 4采用彈性課時制，做

8、到課時集中使用與分散使用相結合。 5課程編排應堅持學生自主選擇、主動實踐。尊重學生基于自己愛好、興趣和需要所選擇的內容和活動方式。二、課程目標 通過本課程的開發(fā)與實踐，使學生關注自然、體驗生活、走向社會，重點培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關心地球、關心自身的可持續(xù)發(fā)展，促進學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成，努力培養(yǎng)學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。（一）學生層面 1獲得親身參與實踐的積極體驗和比較豐富經驗。 2初步形成對自然、對社會、對自我的關愛和責任感。 3初步形成主動發(fā)現問題并積極探

9、究解決問題的態(tài)度和能力。 4培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。 5初步養(yǎng)成合作、民主、分享、積極進取等良好的個性品質。（二）教師層面 1通過對活動的參與、組織、指導和管理，轉變教學觀、課程觀和教學方式。使教師從傳統(tǒng)學科課堂上的知識傳授者轉變?yōu)橹黝}活動中的策劃者、合作者和指導者。 2開展綜合實踐活動，不僅要關注學生知識、技能的獲得與發(fā)展，而且要關注學生情感的體驗、態(tài)度的養(yǎng)成和價值觀的確立，引導學生從自己的生活世界出發(fā)，形成健康的生活態(tài)度，使他們的情感和精神世界得到不斷提升。 3改善教師結構，培養(yǎng)一支“一專多能”的新型教師隊伍，促進教師的自身專業(yè)化成長，形成與學生共同發(fā)展的良好局面。（

10、三）學校層面 綜合實踐活動課程內容包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動課程內容而特別指定的幾個領域，并非是綜合實踐活動內容的全部。在實踐中，可以以綜合主題或項目將四大指定領域進行有機融合，彼此滲透。探索一條符合本校學生年齡特點和認知水平的綜合實踐活動路子，建立并完善一套較為合理的具可操作性的綜合實踐課程的操作模式和管理模式，改進教學觀念，提升學校的辦學理念，提高學校的辦學水平。改進我校的課程結構，形成具有我校特點的課程文化和校園文化并逐步呈現特色。三、課程資源的挖掘 （1）立足校園生活，挖掘實踐資源多年來，學校組織了許

11、多活動，如春（秋）運動會、科技節(jié)活動、讀書周活動、藝術節(jié)活動以及各種內容的班團主題活動等，這些傳統(tǒng)的活動長期根植于學校，我們可以從這些活動內容上設計綜合實踐活動主顥。也可直接將學校的各類活動作為主題。如學校的畢業(yè)典禮活動、春（秋）季運動會，3月的學校安全教育周活動等?？梢蚤_展 “我是小編輯”的綜合實踐活動。 （2）立足學生生活，豐富實踐資源 學生的生活充實而精彩，他們中有許多資源待我們去開發(fā)。廣泛借力，可以“淘”出了許多有價值的深受學生歡迎的課題。在學科學習中引導學生的發(fā)現主題。學習生活是學生生活的重要組成部分，在各科的學習的過程中，學生同樣會產生各種各樣的問題，如：在學習英語的過程中，學生提

12、出了這樣的問題：“英語中有些單詞是縮寫，衣服標牌上的S、M、L、XL是不是英語的縮寫呢？是哪些單詞的縮寫？”等，這些問題是學科學習的延伸與拓展點。在各類活動中，引導學生生成主題。學校組織的各類活動是學生產生問題的沃土。 教師也可以有意識地布置學生開展自己感興趣的調查活動，在實踐中發(fā)現問題，提出問題。比如， “最喜歡的電視節(jié)目的調查?！笔裁礃拥墓?jié)目對中學生的成長有利？每天看多長時間的電視最好等。增強學科活動的綜合性和實踐性，結合生活現象，如風力發(fā)電、河礦資源利用、冷庫保鮮等也可延伸成為綜合實踐活動的主題。給學生提供一個時空，讓他們研究。引導學生從社會現象角度去發(fā)現問題。 農村學生并非生

13、活的真空之中，社會上的賭博、迷信時時可見。而對這些社會不良現象，輔導老師要引導學生帶著思考的眼光去觀察，去發(fā)現問題。引導學生從環(huán)境保護角度去發(fā)現問題 農村學生生活在大自然之中，對家鄉(xiāng)的一草一木，山山水水有著深厚的感情，所以只要引導學生去觀察周圍的環(huán)境，就會發(fā)現許許多多的問題：門前的小河怎么變黑了？果樹為什么要定期打藥？養(yǎng)豬大戶把豬糞排泄到河道好不好？所有這些問題略作修改，就可以認為活動的主題。引導學生從經濟效益角度去發(fā)現問題 家住農村的孩子對自家種養(yǎng)業(yè)情況比較了解，一畝田種植什么？經濟效益高不高，不僅僅是大人們時常思索的問題，也是孩子們比較關心的問題。如：種蘋果和種葡萄哪項獲利高？同樣的蔬菜為

14、什么不同季節(jié)會有不同的價格？等等。引導學生從農業(yè)技術角度去發(fā)現 讓學生聯系自家種養(yǎng)業(yè)，可以產生許許多多的技術問題，如：“為什么我家桃樹只開花不結果？”“我家庭院里栽種的葡萄怎么不甜？”等。這都可以成為學生有興趣的研究課題。（四）校內依托 1鄉(xiāng)村學校少年宮（各種社團活動）。2 、開學迎新典禮、畢業(yè)典禮、心理健康教育、遠足拉練、安全演練、體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、美食節(jié)等。四、課程管理 成立學校綜合實踐活動領導小組，從整體上布置、協(xié)調、管理、評價綜合實踐活動工作。專設綜合實踐活動實施工作小組，具體負責綜合實踐活動實施工作。設立家長委員會，本著家校聯系的思路，擬聘請教研室教研員、學生家長、社會中知名度

15、較高的人為校外輔導員。為確保綜合實踐活動課程的常態(tài)有效實施，我們構建以綜合實踐活動課程為載體，以“參與、體驗、分享、快樂”為主題的綜合實踐活動課程的學校運行機制。1綜合實踐活動領導小組成員： 組 長：閆書順       副組長：馬紅霞 劉愛玲 蘇丹 職責如下：（1）制定綜合實踐活動課程實施方案。 （2）制定教學計劃，安排課時、師資配備和教學（或活動）場所。 （3）對活動過程進行監(jiān)控、指導。 （4）建立學生綜合活動實踐課學習檔案袋。 （5）對教師的課程實施進行評價、考核。 （6）對學生的學習過程、課題成果進行評價。2綜合實踐活動實施落實

16、工作小組成員： 組長：閆書順 組員：各班班主任、課程教師、指導教師 教研中心：劉賀 馬紅霞 劉愛玲、蘇麗 職責如下： （1）對學生的學習進行日常管理，確保每位學生參與課程。 （2）對學生加強安全教育、紀律教育、法制教育和社會公德教育。 （3）協(xié)助教研中心建立“綜合活動實踐活動檔案管理”。 （4）審定課題或活動計劃。 （5）對學生的學習進行指導。 （6）對學生的學習成果進行評定。五、課程實施 （一）研究性學習1課程安排 按照學校的要求每學年完成8個主題的課題研究。2組織形式 （1）以班級為單位組織課程的實施，在課程教師的指導下，在學生自愿結合的基礎上，每組510人組成每班組成56個研究性學習活動

17、小組。 （2）根據實情小組確定課題，班主任老師進行指導。 （3）每位指導老師一般指導12個研究性學習小組。 （4）小組推薦小組長一名，組長根據每個人的條件，安排具體分工，明確任務。3實施步驟 （1）理論指導 對于初中學生來說，“研究性學習”的能力比較薄弱。所以剛開始我們并不急于讓學生直接研究，而給他們提供一些當前學科知識的背景和教會他們如何進行科研的方法顯得更為重要。初始階段先上理論課（研究性學習基礎）：研究性學習意義和如何選題、研究方案的設計和開題報告、研究過程與方法、研究課題的結題與展示。 （2）發(fā)動全校教師為“研究性學習”出課題，以學科教師的課堂教學為主渠道，根據教材的內容，幫助學生選擇

18、研究性學習課題。學生根據自己的興趣和專長選擇教師提出的課題，也可自己確定研究課題。并在指導教師的指導下認真進行課題的可行性分析。 （3）指導學生制定研究方案。指導教師及時指出研究方案中的問題。要求學生通過各種手段（展板，實物投影，多媒體展示軟件，錄像，實物，照片）來闡述自己研究設想和方案。教師要加強對學生的創(chuàng)造，創(chuàng)新的思維方向引導，鼓勵學生多突破，多創(chuàng)新。 （4）學生實施研究，教師指導研究。對于研究階段，教師放手讓學生大膽地從事研究，教師角色必須轉變，不再是學生研究的指揮者，而是學生研究的督促者、服務者，指引者。學生實施研究過程中，學生每次活動都必須認真填寫記錄表，并定期與指導老師見面，指導老

19、師通過學生介紹和小組活動記錄，隨時了解他們的研究進展，并相應提出針對性指導。對于學生外出調查，指導教師還要做好道德品質教育和交通安全教育。 （5）成果展示，綜合評價 學生完成研究成果后，教師要及時總結給予學生一定的鼓勵（快樂幣）。對過程性的材料要及時存檔，將學生的成果在班內或校內進行展示，以此增強學生的榮譽成就感，也以此鼓勵其他學生研究的積極性。 （二）社區(qū)服務1課程安排 社區(qū)服務學習活動分別安排在初一、初二兩個學年進行，每個學年分別完成3個工作日活動時間，社區(qū)服務的形式與內容可以靈活多樣，如校內外志愿者活動、新農村建設活動、宣傳教育、幫貧助困等。2組織形式 （1）采取個人活動與小組活動結合的

20、形式。 （2）由學生個人或小組向班主任提交“社區(qū)服務活動設計方案”，經班主任審核后，上報政教處，批準后，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。 （3）在學生進入社區(qū)服務之前，學校政教必須與學生參與服務的社區(qū)管理機構，通過不同方式取得聯系，以便爭取社區(qū)的支持。為學生參加社區(qū)服務活動創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習條件。 （4）班主任或指導教師要指導學生對社區(qū)服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。3成果評定 學生參加社區(qū)服務活動，每學年不少于3個工作日，學校根據學生提交的有關參加社區(qū)服務的方案、活動記錄、社區(qū)管理機構評價、班主任或指導教師評價、小組成員或同學評價等材料，進行評定。（三）社會實踐1課

21、程安排 社會實踐的形式可多樣化，學生四年中至少要有兩周時間參加學校統(tǒng)一安排的社會實踐活動，至少要有一周時間（合計）參加各種類型的社會實踐活動。2組織形式 社會實踐活動課由學?；蚣壊拷M織，一般采用集中與分散相結合的原則。 （1）活動前的相關培訓與教育。培訓內容主要是社會實踐課程的組織要求、學習要求、活動方案的設計、開展社會調查等活動的一般步驟等。同時根據社會實踐課的開放性特點，對學生進行安全教育、法制教育、文明禮儀教育。 （2）選擇活動內容與制定活動計劃。除軍訓活動由學校統(tǒng)一安排外，其他活動都要由各社會實踐小組根據本組共同意愿，先選擇活動內容，并根據活動內容制定活動計劃。交班主任或指導教師審查后

22、再進行實施。 （3）活動的實施。各社會實踐小組圍繞選擇的活動內容，按照活動計劃認真實施。在實施過程中注意以下幾點：一是服從實踐單位的管理和領導；二是服從班主任或指導教師的管理和指導；三是小組內搞好協(xié)作；四是認真作好活動記錄。 （4）參與交流。當一項活動圓滿結束后，各小組在班主任或指導教師的指導下，認真撰寫社會實踐活動成果報告。同時小組內每個成員都要提交一份活動小結或體會文章。小組成果報告在班級或年級交流，個人的活動小結或體會文章在組內交流。3成果評定 由班主任或指導教師根據小組成果報告和個人的活動小結，進行評定并存放檔案袋。 1對學生的評價 （1）表格式評價 評價以自評為主，通過描述

23、性評價反映學生和教師的進步情況。2綜合實踐活動指導教師的考核情況。具體考核細則如下： “四個一”評比活動。我們學校結合綜合實踐活動學科基地的建設，每學期開展一次綜合實踐活動公開課評比，一次論文撰寫評比，一次綜合實踐活動檔案袋評比，一次學生小論文評比。學校對先進的課程管理經驗和活動成果以及表現突出的教師，經過考核評比，每學期按15%的比例評選出優(yōu)秀指導教師，發(fā)給榮譽證書，績效工資里給予適當的物質獎勵。 一學年綜合實踐活動課程規(guī)劃課程規(guī)劃背景綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革綱要規(guī)定的必修課程。它是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的

24、生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務的非學科性課程。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。二、課程目標通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感。三、課程內容規(guī)劃綜合實踐活動具有開放性，它需要打破傳統(tǒng)的學校教學時間的管理方式，因此在綜合實踐

25、活動課時的安排上，我們采用彈性課時制，即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結合，將每周1課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，教師組織學生全員參與，及時對班級或小組的活動情況加以指導。當需要走出校門開展實地活動時，可以將綜合實踐活動時間與某學科打通使用，或者將幾周的時間集中在一天使用。學時安排：每周1課時，每學年30-40課時?；顒訒r間安排：2014年3月2015年4月班課程表星期一星期二星期三星期四星期五中午1234六、3六、4 下午12六、53六、6具體時間安排：2014年34月活動主題我們的學校指導老師 蘇麗活動主題是清明祭先烈指導老師劉愛玲2014年45月活動主題尋找春天的足

26、跡指導老師劉愛玲 蘇麗2014年56月活動主題家鄉(xiāng)水資源利用狀況指導老師 劉愛玲節(jié)約用水指導老師 蘇麗2014年67月活動主題是馬橋中學學生近視眼情況的調查指導老師蘇麗家鄉(xiāng)的土地資源的利用狀況指導老師 劉愛玲2014年910月活動主題偶像崇拜指導老師 蘇麗勞動最光榮指導老師 劉愛玲2014年1011活動主題留守兒童學習生活情況調查 指導老師 蘇麗 劉愛玲2014年122015年1月活動主題馬橋鎮(zhèn)土地資源的利用狀況的調查指導老師劉愛玲走進網絡指導老師 蘇麗2015年34月活動主題關于學生零花錢的調查研究指導老師蘇麗、劉愛玲（四）活動形式：可以在班團隊活動的基礎上拓展，讓學生走向社會調查采訪；也可

27、以在學科研究性學習的基礎上延伸,讓學生在動腦中動手實踐。（五）活動小組：按照市綜合實踐活動教研組要求每個活動主題分成若干子課題，每個活動小組負責探究一個子課題，每個活動小組由412人。五、課程評價2015年4月份年對活動小組綜合評價，對活動小組頒發(fā)獎狀獎品。 永城市馬橋鎮(zhèn)第一初級中學 2014年 2月關于學生零花錢的調查研究的結題論文一、課題研究背景及課題題目： 每天去學校上班時，總會發(fā)現學校門口的小賣部會圍一大堆同學。大部分同學都是買一些垃圾食品、小玩意，也有一部分同學買學習用品，看他們花錢可以說是大手大腳、不求意義的盲目亂花。 為了讓學生懂得合理有計劃的使用零花錢，并知道這些錢的來之不易，

28、都是父母花血汗掙來的，要珍惜父母的勞動成果，將這些錢用在刀刃上，并在活動中養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。為此，我們開展以關于學生零花錢的調查研究為課題的綜合實踐活動。 二、研究目的1、通過調查、了解同學們的零用錢使用情況，感受父母工作的辛苦，認識到錢的來之不易，從而增強學生合理使用零花錢的意識。2、學生通過自己的實踐去調查，了解一些調查的方法。3、學生感受從實際生活中去發(fā)現問題、解決問題，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。4、培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。三、研究小組組長及成員組長主要成員王晶溫星源 洪瑞祥 朱子清 王一帆 王振陽 劉彥甫等李政衡沈夢瑤 沈琪瑞 亓劉振 朱首旭 王宇豪 馬晨旭等劉朝陽何志強 閆子豪 劉云龍 李田田 劉雨鑫 潘浩等何富強劉長江 蘇寧 曹夢圓 卞姿雅 劉琳 張廣利等四、 指導教師：蘇麗 劉愛玲五、研究方法及分工： 組名組長研究方法分工