農(nóng)村初中英語課外閱讀的指導(dǎo)方法

1、農(nóng)村初中英語課外閱讀的指導(dǎo)方法甘肅省民樂縣第二中學(xué) 王鋮英語學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，要引導(dǎo)學(xué)生讀書，在廣泛的閱讀中，發(fā)展學(xué)生智力，引發(fā)學(xué)生的語言交流和表達(dá)熱情，在與作品的交融中，甄別真、善、美，提升道德人格、個性修養(yǎng)。一、問題分析：我校學(xué)生大多來自農(nóng)村，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在著較為嚴(yán)重的問題，主要問題有：（一）家庭環(huán)境的不利因素（文化水平低、家長無示范、圖書數(shù)量少）1缺乏學(xué)習(xí)氛圍現(xiàn)代社會，生活節(jié)奏快，工作壓力大。很多家長忙于工作和生計，根本沒有多余的時間來進(jìn)行課外閱讀，至多就是閱讀一下休閑雜志和報紙。這就會對家里孩子造成影響，使他們在潛意識里認(rèn)為上學(xué)以后是用不到讀書的，所以現(xiàn)在也沒必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，這

2、是非常危險的。2父母認(rèn)識的誤導(dǎo)由于家長沒有時間讀書，家里也不會有書籍存放，這就使那些在家空閑的孩子沒辦法進(jìn)行閱讀，只能靠電腦網(wǎng)絡(luò)和電視來消遣時間。久而久之，他們就不再去思考課外閱讀的問題的，那就更不會有很高的閱讀品味了。另外，一些家長認(rèn)為課外閱讀影響正常的功課學(xué)習(xí)，會限制學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。3父母缺乏監(jiān)督有些父母雖然能夠認(rèn)識到課外閱讀對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長非常重要，但是繁忙的工作和各種社會活動，使他們沒有足夠的時間對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，這就造成了學(xué)生在課外閱讀中存在各種各樣的問題，以至于有些學(xué)生誤入歧途。（二）應(yīng)試教育觀念國家一直在提倡素質(zhì)教育，但是現(xiàn)有的升學(xué)制度以及教師的業(yè)績考核制度

3、使得教師在思想里還是按照應(yīng)試教育的觀念進(jìn)行教學(xué)，很多教師只是關(guān)注學(xué)生的教材學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并檢查教材課后習(xí)題，對于學(xué)生的課外閱讀根本不重視，很少有針對性的進(jìn)行課外閱讀方面的講解。（三）學(xué)生本身的素質(zhì)普遍的情況是絕大多數(shù)學(xué)生語言貧乏，知識面窄，見解膚淺，思維僵化。閱讀方面，存在著嚴(yán)重的問題，如閱讀品位低下，不會讀書，不愛讀書，沒有良好的閱讀習(xí)慣，更談不上用英語去思維，沒有終生與書為伴的意識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息時代的要求。二、課堂教學(xué)反應(yīng)：（一）從課堂效率看，英語教學(xué)仍然存在著嚴(yán)重的高耗低效現(xiàn)象。英語教學(xué)的肢解性講析使文章喪失整體美感，使英語喪失活力與魅力，課堂教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)

4、習(xí)的熱情和積極性。（二）從課外閱讀實(shí)踐看，學(xué)生課外閱讀量少且盲目，處于無序無目標(biāo)無目的狀態(tài)。學(xué)生面對書海，找不到適合自己的書，不會也不知道讀什么書。由于升學(xué)考試的壓力，學(xué)生、學(xué)生家長認(rèn)為課外書是閑書，會影響學(xué)生考試。閱讀是英語之根，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力?！皩W(xué)會閱讀，才能生存，才能發(fā)展”。正是基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校英語組的老師們想通過本課題研究，尋求一條由應(yīng)試向素質(zhì)轉(zhuǎn)變的可操作性強(qiáng)的英語教學(xué)之路。課題一經(jīng)確立，課題組成員利用英語教研活動時間一起研究開題報告，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，為課題的正常開展出謀劃策。課題組要求每位課題組成員制定“課外閱讀指導(dǎo)”的研究方案

5、，并要求課題組老師做到：課外閱讀，從教師自身做起。三、與學(xué)校政教處聯(lián)手，利用班會課、晨會課時間進(jìn)行問卷調(diào)查、展開關(guān)于課外閱讀的大討論、掀起學(xué)生對讀書讀報的廣泛熱情。（一）興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過程中就會處于高度的自覺狀態(tài)，會以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。課題組的老師們不斷想出法子來誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1合理利用課前兩分鐘說話時間課前兩分鐘按不同年級不同的要求，進(jìn)行我喜歡的格言、閱讀概要、精彩片斷介紹等說話訓(xùn)練，旨在通過這樣有計劃、有目的的說話訓(xùn)練，在提高學(xué)生的說話能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀。2加強(qiáng)課外閱讀，從做好摘抄做起英語學(xué)習(xí)更是一個積累的過程，讓學(xué)生把他們在閱讀過程

6、中認(rèn)為對自己教育最深，感觸最大，最精彩的語段、名言警句摘錄下來或剪貼在讀書筆記上，針對這些摘錄，寫一些賞析及感想。3充分利用報刊雜志、利用被炒作起來的書籍只有熱愛閱讀的教師，才能充實(shí)自己的課堂，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的話題。為了及時向?qū)W生推薦有益的讀物，老師們訂閱優(yōu)秀的報刊雜志，到書店購買圖書，推薦一些熱門的書籍。4擴(kuò)大閱讀時間與空間學(xué)生進(jìn)入初中階段，課程科目增多，課時緊張，作業(yè)負(fù)擔(dān)變大，沒有時間閱讀，沒有空間閱讀，老師們設(shè)法開辟閱讀時空。教學(xué)中，每周抽出一節(jié)課閱讀導(dǎo)讀課，讓學(xué)生在“法定”的時空中放松心情，放開眼界進(jìn)行大量閱讀。老師們注重選取那些有特色的、有代表性的、知識點(diǎn)

7、、能力點(diǎn)涵蓋較廣的、有一定難度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，來作為專題重點(diǎn)突破的對象，每個專題都確立了二到三篇文章。注重把閱讀、體會、思考、質(zhì)疑、解疑的全過程都展示出來，通過閱讀，切實(shí)提升了學(xué)生品讀的層次。為學(xué)生的自讀“做樣子”，為學(xué)生平時的課外閱讀打下基礎(chǔ)。（二）讓學(xué)生體會成功的喜悅，布置學(xué)生制作手抄報進(jìn)行評比，把優(yōu)秀的作品展出在班級的墻上，一份份精致的小報引來同學(xué)駐足觀賞，勞動者體會到了成功的喜悅，觀賞者得到了美的熏陶，更激發(fā)了廣大同學(xué)的閱讀激情。開展英語朗誦會，養(yǎng)成了學(xué)生“買好書、讀好書、交流好書”的習(xí)慣。課題組于課題研究中在學(xué)生中舉辦了一次讀書競賽，使人由衷產(chǎn)生一種欣慰之情，這是老師們循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生徜徉書海的結(jié)果，這是同學(xué)們孜孜以求，廣泛閱讀且深有感悟！（三）如何使更多的學(xué)生投身于廣闊的課外閱讀空間；如何設(shè)計各年級段教學(xué)專題，各專題實(shí)施的詳盡方案怎樣趨于合理化、科學(xué)化；如何規(guī)劃課外閱讀的整體結(jié)構(gòu)，各階段課外閱讀運(yùn)行的具體步驟怎樣設(shè)計，如何進(jìn)行實(shí)效檢閱等等。此課題只是一個起點(diǎn)，相信在不斷地探索、總結(jié)、革新中，定能走出一條理想的英語