淺談多媒體在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用摘要: 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備和技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體在農(nóng)村初中英語課堂上的應(yīng)用也越來越受到重視，它充分利用圖像、文字、實物、聲音、動畫等多種形式向?qū)W生傳遞信息，輔助課堂教學(xué)，改變了農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，所以本文通過對農(nóng)村地區(qū)初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，呼吁英語教師們巧妙運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，如：合理運(yùn)用課件，刺激學(xué)生視聽覺；運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語言情景；充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢提高學(xué)生聽說能力；運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式。但在多媒體運(yùn)用中也存在以下不足：有些教師過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手

2、段，教學(xué)技能滯后，錯用或濫用多媒體，課件內(nèi)容華而不實，學(xué)生興趣遷移。我們英語教師應(yīng)學(xué)會正確使用多媒體，并結(jié)合其它教學(xué)手段一同提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 多媒體 農(nóng)村 初中英語教學(xué)一多媒體多媒體的英文單詞是multimedia， 它是由media和multi 兩部分組合而成的。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體就是用計算機(jī)將影像、圖文、文字、flash動畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個有機(jī)的整體，能夠?qū)崿F(xiàn)一定的功能，所以稱之為多媒體。 同時，多媒體有很多特點，包括集成性，控制性，交互性，實時性，非線性，互動性，信息使用的方便性，信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性等等。因為這些特點使得多媒體在初中英語教學(xué)課堂中越來越被廣

3、泛的運(yùn)用。二對農(nóng)村地區(qū)初中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析英語這門學(xué)科在農(nóng)村地區(qū)初級中學(xué)屬于弱勢學(xué)科，與此同時傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直停留在一塊黑板，幾根彩色粉筆的基礎(chǔ)上，形成了“一支筆一張嘴，一塊黑板一本書”的教學(xué)模式。教學(xué)類型的變化幾乎沒有，條件也很不完善。課堂上，老師在上面講解，學(xué)生跟著老師做筆記，同時老師加上適當(dāng)板書，這種“填鴨式”的教學(xué)方式是以教師為主體的，違背了以學(xué)生作為主體的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式費(fèi)時費(fèi)力，同時課堂氣氛不活躍，沉悶，更難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教的更加辛苦。在沒有錄音機(jī)，聽不到或者很少聽到標(biāo)準(zhǔn)流利英語口語表達(dá)的情況下，在沒有powerpoint或者vcd

4、的情況下，要想讓學(xué)生的視聽能力得到提高是完全不可能的。但憑著簡單的說教這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是不可能向?qū)W生提供培養(yǎng)視聽能力的條件，這就是農(nóng)村初中英語教學(xué)中長期存在“聾啞英語”的原因之一，也是農(nóng)村地區(qū)初中英語成績普遍低下的原因之一。受教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師只能依照大綱靠著書本按部就班，分單元、分課時完成教學(xué)任務(wù)。這樣一來往往使原本豐富多彩的語言文化在單一的教學(xué)方式下變得單調(diào)無味，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸失去，自主學(xué)習(xí)也就得不到實現(xiàn)，這也是造成農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生英語普遍較差的主要原因。三巧妙運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化英語課堂教學(xué)1. 合理運(yùn)用多媒體課件，刺激學(xué)生聽視覺，激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)正是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與參與性，激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學(xué)生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學(xué)中有樂并獲取語言知識，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣之后也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機(jī)。而動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學(xué)中能更容易做到激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段這便

6、是它的一個極大優(yōu)勢。例如，在講授仁愛版教材初一unit2 topic 2 section a 時，針對該課的主要內(nèi)容是教有關(guān)顏色（colour）的單詞，筆者將文中出現(xiàn)的有關(guān)顏色 （purple, green, etc.)結(jié)合相關(guān)物體制作出一幅幅色彩鮮明、生動形象的圖片展示給學(xué)生，并配以聲音，讓學(xué)生更直觀地感受到各種顏色。不用漢語解釋學(xué)生就很明了各種顏色單詞的相關(guān)含義，更為重要的是，在電腦上制作相關(guān)圖片可以很全面收集到各種顏色，隨心所欲地選擇繪制任何一種事物，這比在現(xiàn)實生活中收集素材更為方便。2. 運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)語言情景隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，情景教學(xué)（communicative t

7、eaching)成為一種重要的教學(xué)方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教師往往要花費(fèi)非常多的時間來創(chuàng)設(shè)情景，并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，將有助于學(xué)生理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說話和寫作能力。以仁愛版教材初一unit6 topic3為例，教師在presentation環(huán)節(jié)呈現(xiàn)問路的情景時，需要扮演二至三個角色，既不夠真實，也容易使學(xué)生對對話中的多種角色感到困惑，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。若是利用多媒體，教師可以將問路這一情景制作成動畫真實地

8、展現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解相關(guān)句型并正確模仿，更有助于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣，為真實的語言交際打下基礎(chǔ)。3. 充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生聽說能力多媒體可以有效地增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點，提高學(xué)生的聽說能力。筆者堅持每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語音語調(diào)為準(zhǔn)，還常利用課外活動或自習(xí)課時間播放有趣味的錄像（如美國著名兒童影片harry potter等）和 flash 課件等供學(xué)生觀看。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)手段能積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。但在播放英語課文錄音或影片時要注意方法，不可盲目地追求形式，對于難以聽懂的部分，要讓學(xué)生反

9、復(fù)聽辨或教師利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，并可根據(jù)vcd影片中情節(jié)針對性提出yes-no questions 或wh- questions 幫助學(xué)生理解增強(qiáng)他們的成就感。另外，在有條件的學(xué)校，教師可以利用語音實驗課的優(yōu)勢，運(yùn)用監(jiān)聽教學(xué)系統(tǒng)監(jiān)聽檢查學(xué)生的聽音情況，并適時地給予指導(dǎo)。這樣，利用多媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生聽說能力。4. 運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化思維方式義務(wù)教育階段英語課程要求教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，多采用“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生“溫故知新”，對舊知識總結(jié)歸納并結(jié)合

10、新學(xué)知識，找到合理的高效的學(xué)習(xí)方法。如在學(xué)習(xí)單詞時，教師可以借助powerpoint向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：同義詞記憶法：如every-each , question-problem ; 反義詞記憶法：如up-down , close-open ;同音異形記憶法：如there-their.教師可靈活運(yùn)用各種方式加深新舊單詞之間的聯(lián)系，達(dá)到觸類旁通的效果。利用多媒體教學(xué)手段容量大這一特點,把所有的記憶方法和相關(guān)練習(xí)用投影手段呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上掌握、消化和鞏固所學(xué)知識。四多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的不足在教學(xué)手段上引進(jìn)多媒體，是對教學(xué)原則、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)管理的全面優(yōu)化，它是科學(xué)而且先

11、進(jìn)的。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。與任何事物都具有兩面性一樣，多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。進(jìn)行多媒體教學(xué)也應(yīng)注意以下幾個問題：1. 過分重視多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)手段計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的，但并不能在教學(xué)過程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式，只注重表面，完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)工具。比如黑板、粉筆、實物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不容小覷。所以，教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容需要選擇最合適的媒體和手段，合理地將多媒體和常規(guī)媒體結(jié)合起來。以板書為例，有些英語教師把計算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板

12、，這是不合理的，因為屏幕只能在短暫的時間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容，我們不可能在一屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重難點，這勢必影響了學(xué)生對整篇文章的把握。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度對黑板板書內(nèi)容進(jìn)行隨時更改，但是，如果教師一旦將整個教學(xué)步驟及講練的內(nèi)容都輸入計算機(jī)，課上很難對其更改。所以，我們不能有了先進(jìn)的教學(xué)手段就摒棄黑板這一傳統(tǒng)教學(xué)工具。在教學(xué)活動中結(jié)合所有利于提高課堂效率的教學(xué)手段，才能取長補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。2. 錯用或濫用多媒體，課件內(nèi)容華而不實，學(xué)生興趣遷移多媒體集文、圖、聲、像、動畫于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺聽覺等感官效果，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和主動性，能起到幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容的作用

13、。有的教師為了更多地?fù)碛鞋F(xiàn)代化的氣息，恨不得把所有的效能派上用場，精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂、三維動畫，五花八門的信息一一呈現(xiàn)，使得課件華麗非常，從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，事實上，學(xué)生被過多的花哨信息干擾，把學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)移到了知識之外，使學(xué)生無法專心于視聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，反而會分散學(xué)生注意力，學(xué)生對語言素材的獲取量就小，也不可能在有限課堂上有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。一切形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體也一樣，一定要學(xué)會運(yùn)用它輔助教學(xué)，突出重點、難點，并在課前就考慮好在某個環(huán)節(jié)運(yùn)用何種手段或是對于不同類型的課采用不同的方法。如在語法、詞組等概念教學(xué)中應(yīng)選擇幻燈、投影，

14、在訓(xùn)練某一語言技能時用電視和錄像比較容易達(dá)到目標(biāo)。我們必須意識到，英語是一門實踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生的語言交流才能提高學(xué)生的英語交際能力。所以，在很多時候多媒體無法取代教師的作用。作為輔助工具的多媒體，即使是做先進(jìn)最現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也只能為教師所用，若使用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果，否則適得其反。3英語教師多媒體教學(xué)技能滯后許多英語教師在需要課件時，往往是提出教學(xué)設(shè)想，請計算機(jī)老師做課件并由計算機(jī)教師教他們操作，甚至在英語教師授課時還需要計算機(jī)教師一旁協(xié)助。由于計算機(jī)教師對英語教學(xué)中的具體教學(xué)方法和材料的表現(xiàn)形式不夠精通，而英語教師由于電腦知識的缺乏也不能將多媒體的各項功能發(fā)揮得淋漓

15、盡致，所以這樣制作出來的課件很難做到既符合英語教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢?；蛘哂行┯⒄Z教師雖具備一些課件制作知識，但也只是把黑板板書搬到屏幕上，把錄音、錄像和幻燈片簡單地組合在一起，并未充分發(fā)揮電腦多媒體的效能。這就要求我們英語教師努力學(xué)習(xí)電腦知識，盡快成為一名精通多媒體技術(shù)的優(yōu)秀教師。五總結(jié)多媒體教學(xué)確實在很大程度上對農(nóng)村地區(qū)初中英語教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，同時他也是把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面，關(guān)鍵是如何運(yùn)用它，要運(yùn)用好這個工具，也給我們教師提出了更高的要求，信息技術(shù)給我們提供了機(jī)遇，也提供了挑戰(zhàn)，我們要在實踐上下功夫，更要重視學(xué)習(xí)，在實踐中探索、總結(jié)把握多媒體教育的規(guī)律，摸索出一條適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效道路。我們是農(nóng)村教師，但是我們不能放松對自己