計算機(jī)月考試卷分析

1、20132014學(xué)年度第二學(xué)期 計算機(jī)月考考試試卷分析 景桂花本次期末試卷重在考查學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識中因特網(wǎng)應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用中基本概念、基本操作的掌握情況。比較充分體現(xiàn)了以實踐操作為主的特點，深入淺出地將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中。本次試卷不但注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考查，而且注重考查學(xué)生活學(xué)活用的信息能力。另外，此次試卷還注重學(xué)生的發(fā)展和實際應(yīng)用能力的拓展，從試卷的得分情況看，只有學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和細(xì)致的閱題習(xí)慣才可以獲得高分。一、試題分析本次試題具有以下特點：1、試題考查全面，覆蓋面廣。     本試卷基礎(chǔ)知識覆蓋面很大,突出教材重點，

2、重視技能的考查，重視學(xué)生對知識的體驗及形成過程。試卷共計四個大題，幾乎涵蓋了從開學(xué)到現(xiàn)在所教授的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。整張試卷中，因特網(wǎng)的應(yīng)用占60%，多媒體軟件應(yīng)用占40，在各大題中又有多個小題組成，每個小題的考察難度也是由淺入深，較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。2、注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受計算機(jī)的生活價值。    課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的課程。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的

3、，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會計算機(jī)和生活的聯(lián)系，感受計算機(jī)的生活價值。注重對學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識，解決生活中問題的能力的考核，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特色。二、質(zhì)量分析現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：（一）選擇題（20分）該題內(nèi)容的正確率為83.5%。成績落后的成因分析：少數(shù)同學(xué)在做題的過程中不能做到仔細(xì)審題，隨便一看就覺得答案凸顯，實際考察的知識點和他認(rèn)為的并不一致。        （二）填空題（20分）正確率為80%。成績落后的成因分析：個別學(xué)生平時只注重上機(jī)操作，不留心所用的菜單、命令等。（三）判斷題（15分

4、）正確率為76%。成績落后的成因分析：學(xué)生對因特網(wǎng)應(yīng)用中的一些知識不是很理解，尤其是因特網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，很多學(xué)生學(xué)過后沒有及時復(fù)習(xí)，知識也忘了，做錯較多。（四）簡答題（40分）正確率為60%。錯的原因是，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中不注意看書，自己汲取知識；還有就是學(xué)生只注重操作，而不注意理論方面的積累，導(dǎo)致這道題是失分最多的題目。三、學(xué)生答卷中存在問題：1、很多學(xué)生讀題不夠仔細(xì)，在平時的練習(xí)中，我們會有類似的練習(xí)，部分學(xué)生操作已很熟練，導(dǎo)致在做題時認(rèn)為自己已經(jīng)很熟，不再仔細(xì)閱讀題目，對一些細(xì)節(jié)性的操作理解偏頗，因此平時練習(xí)比較好的同學(xué)反而沒有考出高分。2、綜合應(yīng)用部分的操作與分析的設(shè)置中可以明顯看出學(xué)生能力

5、水平的差異，丟分情況比較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。3、學(xué)生學(xué)過了就不再復(fù)習(xí)記憶，作為一門基礎(chǔ)課，學(xué)生對其的重要性并無多大體會，只是將其當(dāng)作一門休閑課，課后不及時鞏固，上完課就算完事，在考試中很多常用操作反而遺忘。四、改進(jìn)措施：     這份試卷給我最大的啟示是：在平時的教學(xué)過程中要注重學(xué)生讀題、分析題、認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣，學(xué)生問題出在不是不會做，而是不認(rèn)真審題。從學(xué)生做題中失分情況來看，我今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項能力。1、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化練習(xí)。重視計算機(jī)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)操作的練習(xí)和鞏固。另外就

6、是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的練習(xí)題，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：認(rèn)真審題、嘗試自我探究等。2、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度

7、，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)知識解決實際問題的能力。3、重視知識的獲得過程。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過程”的問題現(xiàn)在還沒有得到根本解決，本次考試的學(xué)生答題中，也反映了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對操作過程的記憶，忽視對知識靈活處理過程。在計算機(jī)教學(xué)中，動手操作的能力培養(yǎng)不可忽視，學(xué)生對相關(guān)軟件的綜合應(yīng)用以及將其應(yīng)用于生活解決問題的能力需要加強(qiáng)，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4、關(guān)注學(xué)生的弱勢群體。 做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是亟待解決的實際問題，我所帶的每個班級，都有個別基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，實際掌握情況差強(qiáng)人意，需要我與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從最基礎(chǔ)的知識抓起，并能根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)