中班美術(shù)公開課教案及教學(xué)反思《好心的長頸鹿》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)公開課教案及教學(xué)反思好心的長頸鹿活動目標： 1、把握長頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會以長頸鹿頸部方位改變來表示其簡潔動態(tài)。 2、教育幼兒學(xué)習(xí)長頸鹿，主動關(guān)心有困難的人。 活動預(yù)備： 1、頭、頸、身體分開的長頸鹿圖片。 2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。 3、油畫棒、記號筆、圖畫紙人手一份。 活動過程： 一、觀賞與商量 (1)(出示長頸鹿)教師提問：這是誰?為什么它的名字叫長頸鹿?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。) (2)一天，小動物和長頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動

2、物跳不過去，長頸鹿一聲不想，立即把自己的脖子變成了什么?(變成小橋，讓小動物從橋上走了過去。)請幼兒轉(zhuǎn)動長頸鹿的脖子成水平變成"橋'。 (3)小動物來到草地上，想找個滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?長頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動物從它的脖子上滑下去。)請幼兒轉(zhuǎn)動長頸鹿的脖子成傾斜變成"滑梯'。 (4)長頸鹿肚子餓了，長頸鹿觀察樹上結(jié)著很多大蘋果，就把小動物一個個送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動物送上樹的?(它象大吊車一樣，把小動物吊起來，送到樹上。)請幼兒再試作大吊車轉(zhuǎn)動。 (5)太陽快下山了，長頸鹿有變成一輛旅游車，載著

3、小動物高高興興地回了家。 二、提出創(chuàng)作要求 長頸鹿為什么會做這么多的好事?(因為他有會轉(zhuǎn)動的長脖子。)請那么把長頸鹿的好事都畫出來。 三、幼兒作畫，教師知道要點 (1) 每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。 (2) 提示幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同姿態(tài)。 (3) 留意長頸鹿與小動物的相對大小。 (4) 要求有目的地選擇與動物相似的顏色。 四、引導(dǎo)評價 (1) 長頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的? (2) 你最喜愛哪幅畫，為什么? 活動反思： 一、利用情景，激發(fā)興趣。 我在第一個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征，使本來枯燥的演示成了好玩的畫謎

4、，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個猜想的過程中，幼兒在思索中回憶、總結(jié)一些動物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發(fā)覺了長頸鹿。然后得出閱歷：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫長頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫興趣。 我整個教學(xué)活動以情景為主線，因為這可以關(guān)心幼兒積累很多有助成長的極為關(guān)鍵的閱歷，這些閱歷不僅是學(xué)問技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺閱歷、社會交往閱歷和美感閱歷，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術(shù)教育的目標出發(fā)，讓幼兒主動學(xué)習(xí)積累各種閱歷。 二、師生互動，展開商量。 開放式的美術(shù)教學(xué)必需為幼兒創(chuàng)造主動想、

5、大膽說、自由畫的機會，其中師幼互動溝通是十分重要的。師生間的溝通應(yīng)是平等的商量，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子提供了一個相互溝通的平臺。例：提問 "長頸鹿的頭上還少了什么?'"它的脖子是光滑的嗎?'"腿是什么樣的?'等有改變的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動回答下列問題為主動參加商量。 美術(shù)活動的商量是在老師、幼兒與幼兒之間進行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個過程中引導(dǎo)幼兒圍繞"好心的長頸鹿會關(guān)心別人干什么?'這一話題進行溝通，鼓舞幼兒通過有興趣地談?wù)撟约旱拈啔v，提出自己的看法或問題。同時將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動中去，培育幼兒的助人為樂精神。 三、畫面講評，滲透德育。 在平常的繪畫評講時，我們常常是："誰畫的美麗，再請他談?wù)劗嫷氖鞘裁?'這時大多數(shù)孩子開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草收場。因為這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永久是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子依據(jù)自己的能力及愛好自由作畫，假如我們再用教師規(guī)定的統(tǒng)一標準去衡量他們的作品，對孩子來說是不公平的。在本次活動的結(jié)束時采納拿小星星的方式，把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取