大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《條形統(tǒng)計(jì)圖》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思條形統(tǒng)計(jì)圖活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)觀看條形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖特征：橫坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品種類、縱坐標(biāo)是統(tǒng)計(jì)的物品數(shù)量。 2.能依據(jù)前后統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，明白條形統(tǒng)計(jì)圖一眼就能看出數(shù)量的多少，并能獨(dú)立制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。 活動(dòng)預(yù)備 1.每組桌面玩具：齒輪積木8個(gè)、雪花積木5個(gè)、子彈積木7個(gè)、圓圈3個(gè)、聰慧棒6個(gè)。 2.條形統(tǒng)計(jì)圖范例一幅; 3.小統(tǒng)計(jì)圖人手一張，水彩筆，空白條形統(tǒng)計(jì)圖。 活動(dòng)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。 師：小伴侶，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在你們身后的桌子上有許多的積木啊?教.案來(lái)自：屈老師教案網(wǎng)那我們?cè)鯓硬拍苤雷郎?/p>

2、有哪些積木?他們有多少個(gè)呢? 小結(jié)：哦，像這種先把要統(tǒng)計(jì)的物品分一分類，再數(shù)一數(shù)，最終再把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)，就是統(tǒng)計(jì)。 2、運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 (1)幼兒按要求嘗試用自己的方法統(tǒng)計(jì)出物品的數(shù)量。 師：在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候呢，一桌5個(gè)小伴侶，擔(dān)會(huì)請(qǐng)小伴侶自己去選擇，統(tǒng)計(jì)一下你們桌上的東西并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在桌上的統(tǒng)計(jì)圖上。在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可要細(xì)心一點(diǎn)，別統(tǒng)計(jì)錯(cuò)了。 (2)溝通統(tǒng)計(jì)結(jié)果，穩(wěn)固、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法。 師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶說(shuō)說(shuō)你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(老師把他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果記錄在大的統(tǒng)計(jì)表里) 小結(jié)：從這張圖上你們能看出統(tǒng)計(jì)了哪些東西?他有多少嗎?(一起看圖說(shuō)一說(shuō)) 3、觀看認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 (1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖

3、，引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)記錄方法，看，這里也有一張統(tǒng)計(jì)圖，你能看懂這張圖嗎?你從圖上看到了什么?他表示什么意思?有什么用?(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子從橫縱坐標(biāo)上看出物品的數(shù)量) (2)比較前后兩張統(tǒng)計(jì)圖。 師：這張統(tǒng)計(jì)圖和剛剛我們畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣?為什么要用條形來(lái)制作統(tǒng)計(jì)表 呢?(通過(guò)觀看條形的高矮可以一眼就看出哪種物品數(shù)量多，哪種數(shù)量少) 小結(jié)：小伴侶們的眼睛真厲害。那像這種有橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)，用條形來(lái)表示物體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖，我們就叫他條形統(tǒng)計(jì)圖。在條形統(tǒng)計(jì)圖上，我們可以通過(guò)觀看條形的高矮一眼就看出物品數(shù)量的多少。 4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 (1)出

4、示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒商量制作方法。 師：你們會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)嗎?老師幫你們每個(gè)人預(yù)備了一張空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，我們先一起來(lái)看一看，在這張條形統(tǒng)計(jì)圖上該怎么記錄呢?在記錄統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量的時(shí)候我們?cè)撛趺从涗浤?(要看縱坐標(biāo)上的數(shù)字) (2)幼兒依據(jù)原來(lái)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：請(qǐng)小伴侶拿出剛剛的統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，把他們制作成一張條形統(tǒng)計(jì)圖吧! (3)溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的統(tǒng)計(jì)。 師：請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)講講你的統(tǒng)計(jì)圖，你統(tǒng)計(jì)了什么?你能從你的統(tǒng)計(jì)圖上一下子就看出來(lái)什么積木最多?什么積木最少嗎?

5、誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 5、活動(dòng)延長(zhǎng)。 觀賞生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖。 師：在我們的生活中會(huì)常常用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?今日老師也帶來(lái)了幾個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來(lái)觀賞一下，這些條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)了什么?有多少?你怎么看出來(lái)的?你能一眼就看出來(lái)什么東西最多?什么最少嗎? 結(jié)束：原來(lái)?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖有這么大的用途啊，可以不用數(shù)數(shù)就能一下子看出物品的多少。也正是因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)能給我們帶來(lái)許多的方便，所以許多地方會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)，下課后，我們?cè)偃ド钪姓乙徽?，還有哪些條形統(tǒng)計(jì)圖吧! 【活動(dòng)反思】 本課教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，尤其是條形統(tǒng)計(jì)圖中橫軸、縱軸表達(dá)

6、的意義及制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)直條對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)是本節(jié)課著重要突破的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)：突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，以及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力的培育。 反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較勝利的有以下幾點(diǎn)： 一、 學(xué)生是真商量真探究了 與以前類似教學(xué)相比，統(tǒng)計(jì)教學(xué)往往喧鬧有余，而思索缺乏，學(xué)生的能力并沒(méi)有多大提升。我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是有收獲的。學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)真的是學(xué)生自主探究解決的。 二、小組合作，自主探究 緊扣難點(diǎn)，圍繞" 1、你知道縱軸上的這些數(shù)量是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎? 2、標(biāo)數(shù)據(jù)的直條該如何確定高度呢?3、為什么要在直條頂端標(biāo)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)?'展開(kāi)商量先讓學(xué)生再小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，發(fā)散他們的思維，讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。完成后用展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)相互觀看"他畫(huà)的好看么，符合要求嗎，完善嗎?'以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，讓他們指出同伴們的優(yōu)缺點(diǎn)，我認(rèn)為這樣可以培育學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識(shí)。 三、教師引領(lǐng)學(xué)生思索，促使學(xué)生展開(kāi)思維碰撞。 在大組溝通中不斷圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拓展延長(zhǎng)。關(guān)心學(xué)生真正理解并把握縱軸上數(shù)量的設(shè)