大班社會教案及教學(xué)反思《別擔(dān)心》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班社會教案及教學(xué)反思別擔(dān)心活動(dòng)目標(biāo)： 1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理溝通有關(guān)上小學(xué)擔(dān)憂的問題，共同查找解決問題的方法。 2、初步積累有關(guān)上小學(xué)的閱歷，激發(fā)幼兒憧憬上小學(xué)的主動(dòng)情感。 3、培育幼兒敏銳的觀看能力。 4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的能力。 5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 共享梳理上小學(xué)擔(dān)憂的問題，共同查找解決問題的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能按要求用不同的表達(dá)方式共享解決"擔(dān)憂'的方法。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備："上幼兒園擔(dān)憂的事'調(diào)查表。 材料預(yù)備：課件、課桌椅、四本書、

2、黑板兩塊等。 活動(dòng)過程： 一、 意圖：模擬小學(xué)課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。 (指導(dǎo)策略：創(chuàng)設(shè)小學(xué)生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺等，引導(dǎo)孩子按老師出示的座位表入座。 ) 關(guān)鍵提問： 1、 師：看看今日我們上課擺放的桌椅和我們平常教室里一樣嗎?有什么不同? 2、 在童年音樂聲中幼兒按座位表入座。 3、 坐在小學(xué)的課堂里感覺怎么樣? (意圖：教師可通過追問、動(dòng)作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學(xué)生的感受，例如做一名小學(xué)生讓我感覺很自豪。) 4、 小結(jié)：小學(xué)真是我們憧憬的地方，做一個(gè)小學(xué)生讓你們覺得很自豪。 5、 過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學(xué)生，她們對上小學(xué)也有一些擔(dān)憂的問題，我們

3、一起來聽一聽。 二、意圖：溝通自己關(guān)于上小學(xué)的擔(dān)憂，梳理問題。 (指導(dǎo)策略：以情景引出話題，通過調(diào)查表溝通、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學(xué)擔(dān)憂的問題) 1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話。"快上一年級 ，豆豆和莉莉在擔(dān)憂一件什么事?' 2、出示調(diào)查表，幼兒溝通。"上小學(xué)了，你們有什么擔(dān)憂的事嗎?' 3、依據(jù)幼兒的溝通進(jìn)行梳理。 (1) 有關(guān)生活上的擔(dān)憂：例如擔(dān)憂遲到、到哪喝水小便等。 (2) 有關(guān)交往上的擔(dān)憂：例如怎樣交新伴侶等 (3) 有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)憂：例如作業(yè)太多、題目太難等 (4) 有關(guān)對老師的擔(dān)憂：例如小學(xué)老師兇嗎?會罰站嗎?等 (意圖：教師在幼兒溝通的基礎(chǔ)

4、上，關(guān)心幼兒梳理出四大擔(dān)憂的問題，對幼兒相關(guān)閱歷進(jìn)行整理，為接下來有針對性的解決問題服務(wù)) 4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個(gè)類別(學(xué)習(xí)、交往、生活、老師)分類展示。 5、過渡：今日老師就為你們預(yù)備了四本書，書里就藏著解決擔(dān)憂問題的方法，請你們?nèi)フ乙徽摇?三、意圖：小組合作，查找并溝通消除擔(dān)憂的方法。 (指導(dǎo)策略：幼兒合作閱讀查找解決擔(dān)憂問題的方法，通過表達(dá)、分析圖示、小小辯論、問答游戲共享探究來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達(dá)。) 1、 分組合作在書本中找方法。 提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好方法? 2、溝通本組在書中找到的方法。 (1)(書本一)：共享解決有關(guān)生活上的擔(dān)

5、憂的方法。 提問：在生活上許多小伴侶擔(dān)憂上學(xué)遲到，你找到了什么好方法讓自己不遲到? (指導(dǎo)策略：展示大書、幼兒表達(dá)，例如：圖片 幼：按時(shí)入睡，早睡早起上學(xué)就不會遲到了。) 小結(jié)：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。 (2)(書本二)：共享解決有關(guān)交往上的擔(dān)憂的方法。 提問：有什么好方法和新同學(xué)很快的成為伴侶? (指導(dǎo)策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點(diǎn)出示正確答案。 例如： 幼：說說自己喜愛的東西，可以很快成為好伴侶。教師就點(diǎn)擊出示：說說彼此的愛好。) 小結(jié)：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、相互關(guān)心都是交伴侶的好方法。 (3)(書本三)：共享解決對小學(xué)老師擔(dān)

6、憂的問題。.來源屈.老師教案網(wǎng) (指導(dǎo)策略：辯論的方式溝通小學(xué)的老師"兇'嗎?兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認(rèn)識小學(xué)老師。) 小結(jié)：小學(xué)老師會像幼兒園老師一樣關(guān)懷你、愛惜你、教你學(xué)本事。 (4)(書本四)：共享解決有關(guān)學(xué)習(xí)上的擔(dān)憂的方法。 (指導(dǎo)策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學(xué)習(xí)上的困難。 例如：幼1：請問：作業(yè)不會做怎么辦? 幼2：我來告知你，作業(yè)不會做可以請教老師和同學(xué)。 幼3：我來告知你，作業(yè)不會做上課要仔細(xì)聽講。 小結(jié)：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要自己努力，同學(xué)老師都會關(guān)心你。 3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結(jié)： 我們即將離開幼兒園做一名一年級小

7、學(xué)生， 或許我們對上小學(xué)有那么一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)憂， 有的是學(xué)習(xí)上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。 沒關(guān)系，當(dāng)你遇到擔(dān)憂和可怕時(shí)要英勇地面對。 想想我們今日找到的好方法，信任你肯定會克服困難，開快樂心的踏入小學(xué)校門，成為一名傲慢的小學(xué)生。 (意圖：通過散文詩的總結(jié)一是關(guān)心幼兒再次梳理了擔(dān)憂問題和解決擔(dān)憂的閱歷，二是激發(fā)了幼兒勇于面對困難憧憬上小學(xué)的主動(dòng)情感。) 4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。 活動(dòng)反思： 我要上小學(xué)主題活動(dòng)開始了，孩子們開始了解小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，他們在感受著將要做小學(xué)生的自豪感，但又流露出了一些擔(dān)憂，"張老師，小學(xué)老師兇嗎?'

8、"小學(xué)生是不是很辛苦?'"小學(xué)生是不是每天都要很早去學(xué)校?'從孩子們的話語中流露出的是對小學(xué)進(jìn)一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而產(chǎn)生的心理擔(dān)憂，為了關(guān)心孩子排除擔(dān)憂的心理，更好的為進(jìn)入小學(xué)做好各方面的預(yù)備，我預(yù)設(shè)了活動(dòng)別擔(dān)憂。 優(yōu)勢：首先教師選擇的題材(上小學(xué)前孩子們的擔(dān)憂、消除擔(dān)憂的心理，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望)滿足了幼兒最近閱歷進(jìn)展的需要，具有肯定的價(jià)值性。其次，每個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，先說教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)模擬小課堂激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣，自然、舒適。環(huán)節(jié)二能讓孩子在調(diào)查表的基礎(chǔ)上通過閱歷共享、調(diào)查表分類的形式了解大家上小學(xué)擔(dān)憂的共性問題，將幼兒推在前面，敬重幼兒的心聲，讓幼兒帶著問題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)三教師能夠通過小組閱讀的形式解決問題，四本書又是以四個(gè)不同的切入點(diǎn)讓幼兒進(jìn)行閱讀，表達(dá)層次性。特殊是溝通環(huán)節(jié)的處理，能通過不同的方式，例如：辯論、一問一答等，給幼兒以新奇感