大班科學公開課教案及教學反思《快樂轉轉轉》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學公開課教案及教學反思快樂轉轉轉設計思路： 孩子上大班時，我們允許幼兒在書包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來了很多可以轉動的玩具，如：各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉動玩具等，他們在課間活動時常聚在一起競賽"誰轉得快'，玩的特別快樂。其實，在生活中，幼兒還能夠接觸到很多類似有關轉動的現(xiàn)象，如：旋轉木馬、呼啦圈、球類游戲、電風扇、洗衣機等，這些生活中的轉動現(xiàn)象幼兒雖然常常接觸，但往往被他們所忽視，為了引發(fā)幼兒對生活中已熟識的東西進行再觀看、再探究，我們設計了這一活動。整個活動從幼兒興趣入手，結合幼兒生活閱歷，讓每一個幼

2、兒都"動'起來、"活'起來，使幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了好奇心?；顒又校峁┝舜罅康牟僮鞑牧?，并分層次逐步投入，鼓舞幼兒想方法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增添了幼兒的自信念，引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。 活動目標： 1、在操作活動中，積累有關轉動的閱歷，了解轉動是運動的一種方式。 2、嘗試用多種方法使物體轉動，體驗轉動的樂趣。 活動預備： 1、各種可以轉動的物體(風車、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等) 2、音樂"圓舞曲'，錄音機 活動過程： 一

3、、玩轉動玩具，初步獲得有關轉動的閱歷，感受好玩的轉動現(xiàn)象。 1、教師提出游戲要求：玩玩具的時候認真觀看，說一說你是怎么玩的，有什么發(fā)覺。 2、幼兒自選玩具操作，教師引導幼兒用語言溝通自己的玩法和發(fā)覺。 3、小結：通過手的運動，這些玩具都能轉動起來。 二、提供生活中常見的一些能轉動的物品和體育器械，引導幼兒用多種方法使它們轉動。 1、幼兒嘗試轉動自己的小椅子，教師引導："它能轉動嗎?怎樣轉呢?' 2、教師："這兒還有很多玩具，它們能轉動嗎?屈,老師.教,案,網(wǎng)如今我們來比一比，看誰能用更多的方法讓它們轉動起來。' 3、幼兒操作，教師鼓舞幼兒運用多種方法使物體轉

4、動。 4、幼兒溝通自己的轉動方法。 三、引導幼兒用兩種材料合作轉動，使物體轉動的更快，時間更長。 1、教師引導："剛剛小伴侶想了各種方法讓物體轉動起來，那如今老師又要讓你們動腦筋了，你能不能兩種材料合作，讓它們轉動的更快，時間更長?' 2、幼兒探究操作，教師鼓舞幼兒大膽創(chuàng)造。 3、幼兒溝通自己的操作方法。 四、提問："在生活中，你還見過哪些可以轉動的物體?' 五、游戲"身體轉轉轉' 1、提問："我們的身體能轉動嗎?'引導幼兒創(chuàng)編各種身體轉動動作。 2、播放音樂"圓舞曲'，引導幼兒伴隨音樂做身體轉動游戲。自

5、然結束活動。 活動主要分五個環(huán)節(jié)進行： 第一環(huán)節(jié)：提供了很多好玩的成品轉動玩具，如：發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂盒等，這些玩具新穎好玩，孩子特別喜愛，大大激發(fā)了了他們參加探究的興趣。這一環(huán)節(jié)沒有什么難度，主要是在游戲過程中引導幼兒發(fā)覺這些玩具都可以轉動，并在與同伴溝通時正確運用語言表達自己使玩具轉動起來的方法，尤其是動詞的正確使用。 第二環(huán)節(jié)：提供了很多生活中常見的物品，主要有兩類，一類是可以轉動的體育器械，如：呼啦圈、球、繩子、自制飛盤等;一類是生活用品，如：塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活閱歷親密結合，重點是鼓舞幼兒運用多種方法使物體轉動。 第三環(huán)節(jié)： 在第二環(huán)節(jié)的基礎上，引

6、導幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉動，并要求轉動的時間要長，速度要快。這一過程需要幼兒主動動腦，在和材料的互動中探究各種轉動的方法。 第四環(huán)節(jié)：引導幼兒結合生活閱歷，查找生活中可以轉動的物體。這一環(huán)節(jié)將活動內(nèi)容進行了拓展和延長，引導幼兒去關注生活中的轉動現(xiàn)象，將活動和生活親密結合在一起。 第五環(huán)節(jié)：引導幼兒玩身體轉動游戲，在歡快的氣氛中自然結束課題。這一環(huán)節(jié)，幼兒伴隨音樂轉動身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的獨特，使幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受轉動帶來的好玩現(xiàn)象。在音樂方面，特意選擇了三拍子的音樂"圓舞曲'，音樂本身旋律歡快，特別適合幼兒玩身體轉動游戲。 在本次教研月活

7、動中，我設計了大班科學活動歡樂轉轉轉，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設計、組織過程，我認為最大的勝利在于我仔細分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的主人。 一、活動內(nèi)容確實定抓住孩子的興趣點 在對大班的科學活動進行分析后，我確立了轉動這一主題。轉動是大班科學活動中的一個內(nèi)容，在上期教學大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉轉轉的游戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉動起來。那如今的孩子對轉動是否感興趣呢?我主動向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)

8、都喜愛玩轉動的游戲。因此，結合本期大班科學活動的教學內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉動這一主題。 二、目標確實定了解孩子的最近進展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立適合的活動目標?？茖W活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結果的過程。在設計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達怎樣的目標。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉動呢，還是讓孩子使本身不會轉動的物體轉動起來?在對孩子進行觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉動的物體(如鉛筆、杯子等)轉動起來，假如把目標定位于是本身不會轉動的物體轉動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進展

9、的。綱要指出，幼兒教育的目的是要使每個幼兒在原有基礎上得到進展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉動的物體轉動起來。 三、提供適合的材料了解孩子的真實需要 綱要中明確指出："教師要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件。'教師應提供怎樣的材料呢?哪些是孩子熟識的、安全的本身又不會轉動的呢?在材料的投放中怎樣表達孩子的不同的進展水平呢?怎樣保證每個孩子都能參加其中，又能獲得勝利且又有肯定的挑戰(zhàn)性呢?女孩很少幾乎不對這一活動感興趣，怎樣才能讓這些孩子參加其中呢? 活動反思： 在本次教研月活動中，我設計了大班科學

10、活動歡樂轉轉轉，在活動中幼兒大膽探究、大膽嘗試，體驗了發(fā)覺的樂趣，感受到了勝利的喜悅。反思整個活動設計、組織過程，我認為最大的勝利在于我仔細分析了教材，解讀了目標，讓孩子成為了活動的主人。 一、活動內(nèi)容確實定抓住孩子的興趣點 在對大班的科學活動進行分析后，我確立了轉動這一主題。轉動是大班科學活動中的一個內(nèi)容，在上期教學大班時我發(fā)覺大班的孩子對轉動特別感興趣，常常用幼兒園的玩具或自己的鉛筆等玩轉轉轉的游戲，他們想盡方法使自己身邊的東西像陀螺一樣轉動起來。那如今的孩子對轉動是否感興趣呢?我主動向方老師和謝老師了解大一、大二班幼兒的活動狀況，通過了解發(fā)覺大班的孩子(特殊是男孩)都喜愛玩轉動的游戲。因

11、此，結合本期大班科學活動的教學內(nèi)容和幼兒的興趣我選擇了轉動這一主題。 二、目標確實定了解孩子的最近進展區(qū) 一節(jié)好的課首先要確立適合的活動目標?？茖W活動的本質(zhì)是一個發(fā)覺問題、解決問題的過程，科學活動是孩子的主動探究的過程而不是呈現(xiàn)結果的過程。在設計教案的過程中，我首先想到的是這個活動要幼兒探究什么，怎么探究，到達怎樣的目標。是讓孩子嘗試使用多種方法使物體轉動呢，還是讓孩子使本身不會轉動的物體轉動起來?在對孩子進行觀看后我發(fā)覺孩子們平日里都是使不會轉動的物體(如鉛筆、杯子等)轉動起來，假如把目標定位于是本身不會轉動的物體轉動恰來，這個活動對幼兒而言是沒有挑戰(zhàn)性的，也是沒有進展的。綱要指出，幼兒教育的目的是要使每個幼兒在原有基礎上得到進展，因此我將活動的難點定位于讓幼兒嘗試多種方法使本身不會轉動的物體轉動起來。 三、提供適合的材料了解孩子的真實需要 綱要中明確指出："教師要為幼兒