大班語言優(yōu)秀教案及教學反思《繞口令狗和猴》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班語言優(yōu)秀教案及教學反思繞口令狗和猴活動目標： 1.能發(fā)準字音狗(gou)和猴(hou)，能口齒清晰精確流暢地朗誦繞口令。 2.了解繞口令的句式特點，感知繞口令的韻律和節(jié)奏。 重點： 能正確朗讀繞口令，音調(diào)精確，語言流暢難點：能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音精確 活動預備： 圖片背景、狗猴頭飾 活動過程： 一、故事導入，理解內(nèi)容：狗和猴河里的小橋上，發(fā)生了一件好玩的事。這天從橋東走來了一只狗，從橋西走來了一只猴。他們走著走著，剛走到橋心，哎喲狗和猴頭碰頭，撞到了一起。這可嚇壞了他們，他們匆忙忙忙往回跑。狗跑了幾步回頭望了望，猴跑幾步也回頭望了望。不知道到底是狗可怕

2、猴呢還是猴怕狗呢? 師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽(師快速朗誦繞口令)師：和平常聽到的兒歌有什么不一樣?(速度更快) 二、 1.理解繞口令，梳理句子師：我們剛剛聽到的這首兒歌叫做繞口令，讓我們再認真的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事! 2.教師再次朗誦。本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)(慢速)問：你聽到了什么?追問,能用兒歌中的話來說嗎?(幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容) 3.師朗誦。完好呈現(xiàn)圖譜。 三、嘗試朗誦繞口令 1.看圖譜，朗誦繞口令(師大聲)師：我們看著圖譜把繞口令念一念。 2.對字音進行引導，再次朗讀。(師小聲)師：剛剛孩子們都能完好的朗誦出來，真棒。請看這一句肯定要

3、念準了，我小聲你們大聲。再念一次 3.(解決剛剛遇到了困難)拍手慢速朗讀一次師：請小伴侶們小手拿出來，邊拍手邊念繞口令。1234預備開始(老師起節(jié)奏) 4.拍手快速朗讀一次(沒發(fā)準的字音可再次糾正)師：表現(xiàn)不錯。假如再快一點你們行嗎，我們來挑戰(zhàn)一下。小手，1234預備開始 5.再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎?1234預備開始 四、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來動一動我們的手指。先看我做。 五、接龍游戲 1.請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句橋東走來你們念后半句一只狗。我們來試一次，預備開始。 2.加大難度：我念一句：橋東走來一只狗;你們念一句：橋西走來一只猴。小手，預備開

4、始。 表演 1.合作練習師：請兩個小伴侶一起做手指游戲練習兒歌。練習的時候可以玩手指游戲和接龍游戲。 2.分組表演師：請你們表演，其它幾組仔細聽，他們念得怎么樣? 3.評價師：(選個別幼兒)說一說，他們朗讀得怎么樣?(一組比一組要求可以更高)活動延長： 請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長觀賞。 活動反思： 本次活動之所以獲得良好的效果，分析緣由主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟識又寵愛的動物"狗'和"猴'，運用擬人化的手法，活潑好玩地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特殊是第五句、第六句"猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。'比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最終很自然地道出了"不知是猴讓狗還是狗讓猴'。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的留意，啟發(fā)了孩子的想象，關心孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參加表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動