小班主題詳案教案及教學(xué)反思《起床啦》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班主題詳案教案及教學(xué)反思起床啦活動(dòng)設(shè)計(jì) 我們班小伴侶特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事始終以來很受我班孩子的喜愛，我就選擇了童話故事起床啦這一內(nèi)容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)內(nèi)容豐富、好玩的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參加到活動(dòng)中來。讓孩子們像小豬一樣，開心的的接受別人早上來叫醒他。整個(gè)活動(dòng)將5以內(nèi)的數(shù)量和故事情節(jié)有機(jī)結(jié)合，教師引導(dǎo)幼兒通過數(shù)一數(shù)、說一說、演一演的不同途徑，進(jìn)展幼兒的認(rèn)知能力和語言能力。 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確講解

2、并描述象聲詞。 2、理解故事，學(xué)習(xí)故事中的角色對(duì)話，愿意表達(dá)自己喜愛的情節(jié)和畫面。 3、體驗(yàn)小動(dòng)物間美妙和諧的情感。 4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5、培育幼兒敏銳的觀看能力。 活動(dòng)預(yù)備 1、大樹背景、操作圖片(5個(gè)鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。 2、體操圈5個(gè)、5張小椅子。 3、輕音樂：雨的印記。 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入。 師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對(duì)你說了些什么? 師：今日，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)好玩的故事。叫起床啦。 二、觀看演示圖片，引導(dǎo)幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。 師：小伴侶看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù)) 師：你還觀察誰

3、了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù))烏鴉住在哪里?(.教案來自:屈老師教.案網(wǎng))(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導(dǎo)幼兒手口一致數(shù)一數(shù)) 師：老師把小伴侶觀察的圖片連成了一段好聽的話。教師講解并描述故事的前兩節(jié)。 師：5只小豬還在睡覺，我們請(qǐng)烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤) 師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(引導(dǎo)幼兒說出象聲詞"篤') 師：我們一起來學(xué)烏鴉啄小豬的屁股吧。小豬有沒有被烏鴉叫醒 師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會(huì)對(duì)著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答) 師：我們

4、一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。) 師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個(gè)身，醒來了。(操作圖片) 師：小豬翻身起床的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞"骨碌'，并與小豬的個(gè)數(shù)相匹配) 師：小豬醒過來了，會(huì)對(duì)烏鴉說什么? 三、教師完好講解并描述故事，感知好玩的故事情節(jié)。 師：這真是個(gè)好玩的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。 四、故事表演起床啦。 師：你們想不想也來學(xué)一學(xué)故事里5只好玩的烏鴉和小豬呢? 1、個(gè)別表演。 教師出示5個(gè)體操圈當(dāng)鳥窩，請(qǐng)5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講解并描述故事。 2、集體表

5、演。 教師請(qǐng)幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓舞烏鴉和小豬大聲地講解并描述故事中的語言。 活動(dòng)反思 這個(gè)活動(dòng)比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實(shí)際狀況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個(gè)故事，讓孩子們像小豬一樣，開心的接受別人早上來叫醒你。 活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)：我依據(jù)幼兒的生活閱歷設(shè)計(jì)提問引入活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和參加活動(dòng)的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清楚形象地演示教具，關(guān)心幼兒正確感知5的數(shù)量。講解并描述相關(guān)的象聲詞，雙面小豬的設(shè)計(jì)，很形象生動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)"骨碌'，很好地關(guān)心幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)老師完好的講解并描述故事，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎(chǔ)。最終，依據(jù)小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)，采納分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講解并描述邊表演，既提高了的口語表達(dá)能力，又充分滿足了幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使活動(dòng)靜中有動(dòng)，使幼兒在動(dòng)中有進(jìn)展，充分表達(dá)了教師主導(dǎo)，幼兒主體的教育理念。 但是，整個(gè)活動(dòng)下來發(fā)覺也存在一些缺乏，在目標(biāo)的制定上光學(xué)習(xí)象聲