小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《搬椅子》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思搬椅子活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)搬、擺椅子的方法。 2、知道做一些力所能及的事。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒了解搬、擺椅子的方法。 活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)搬、擺椅子的方法。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小兔頭飾、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂(lè)、大灰狼的音樂(lè)。 2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。 3、教會(huì)幼兒說(shuō)兒歌搬椅子 活動(dòng)過(guò)程： 一、師扮演媽媽?zhuān)變喊缪菪⊥米?，跳進(jìn)活動(dòng)室。 師："兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿?，和媽媽一起回家?'師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)覺(jué)散放在地上、桌邊的小椅子。;來(lái)源;屈.老師教案網(wǎng);兔媽媽?zhuān)?quot;哎

2、呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么處處亂跑呀?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?'引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把椅子擺好。 二、幼兒一邊念兒歌搬椅子，教師依據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒仿照搬椅子的方法。 三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的游戲。 我們用椅子來(lái)擺個(gè)家，好嗎?來(lái)，和兔媽媽一起搭我們的新家。 兔寶寶們擺得真整齊，肯定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧!請(qǐng)林老師來(lái)當(dāng)大灰狼，待會(huì)大灰狼出來(lái)的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。(坐回椅子上)玩游戲兩遍。 四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。 天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃耍⊥米涌彀阉突丶野伞Ｓ涀≡趺窗嵋巫恿藛? 五、小結(jié)： 兔寶寶們都學(xué)會(huì)了搬擺小椅子，

3、長(zhǎng)了本事，媽媽真高興。以后，記得要用我們學(xué)會(huì)的新本事來(lái)送小椅子回家，好嗎? 附 兒歌搬椅子 小椅子，我會(huì)搬， 兩手抓住放胸前。 一個(gè)挨著一個(gè)放， 整整齊齊真好看。 活動(dòng)反思： 因?yàn)橛螒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，游戲能增添幼兒參加活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、開(kāi)心的游戲中很簡(jiǎn)單就能把握所學(xué)技能。因此，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，孩子們沉醉在游戲的情景之中，興趣很高，在游戲中學(xué)會(huì)了搬、擺椅子的方法。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，大部分的孩子都把握了搬椅子的方法。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)不是學(xué)本事，而是玩游戲。以后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要多思索，多找些適合孩子的年齡特點(diǎn)，使他們?cè)敢鈪⒓?，并情愿在游戲中學(xué)會(huì)的活動(dòng)。 我這次選的課題對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)

4、過(guò)于困難，在下次選題中應(yīng)當(dāng)選擇更符合小班孩子的課題，避開(kāi)在范同樣的過(guò)錯(cuò)。在活動(dòng)內(nèi)容上也缺乏趣味性，因?yàn)樾“嗟暮⒆蛹辛粢饬Φ臅r(shí)間比較短暫所以應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)過(guò)程中增加更多趣味性，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯螒颉Ｗ龅阶尯⒆釉趯W(xué)中玩、玩中學(xué)。對(duì)于小班孩子，教師的話(huà)語(yǔ)肯定要放慢，適合孩子聽(tīng)講。選擇好玩的游戲活動(dòng)，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)是多么重要，讓幼兒在好玩的活動(dòng)中感受游戲的歡樂(lè)，感受幼兒園生活的歡樂(lè)。 我認(rèn)為自己總是從成人的角度思索和分析問(wèn)題，用成人的方式試圖解決兒童世界的問(wèn)題。忽視了幼兒作為特別獨(dú)立個(gè)體的思索方式和情感模式，沒(méi)有真正的做到"以?xún)和癁楸?#39;。在解決問(wèn)題時(shí)，往往忽視幼兒間情感在其中

5、所起的作用，忽視了幼兒間關(guān)愛(ài)、互助對(duì)幼兒心情情感進(jìn)展的價(jià)值，忽視幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。今后的教育中，我要留意利用幼兒間這種兒童領(lǐng)域的感情教育資源，充分信任幼兒，把孩子的事交給孩子，更多的為幼兒創(chuàng)設(shè)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。幼兒比我們想象的要能干的多，他們之間特有的溝通方式就是人類(lèi)交往的雛形，也是最為純真、豐富、秀麗的交往，我們既應(yīng)正視它、敬重它，更要運(yùn)用它、進(jìn)展它。 我們要信任孩子，放手讓孩子去嘗試。自理能力的培育使幼兒時(shí)期的一個(gè)首要開(kāi)發(fā)期，我們應(yīng)當(dāng)信任每個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的，能力是可以培育的，潛力是可以激發(fā)的，只要我們能適度去開(kāi)發(fā)去引導(dǎo)，信任孩子們會(huì)給你意想不到的收獲。以身作則，言傳身教。父母是孩子最好的老師，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓