是愛(ài)使我耕耘無(wú)悔

1、僅供個(gè)人參考是愛(ài)使我耕耘無(wú)悔牡丹江市清福小學(xué)韓輝也許是受母親從教工作的影響，也許是受上學(xué)時(shí)期老師敬業(yè)精 神的熏陶，從小我就喜歡教師這一職業(yè)，那時(shí)，經(jīng)常拿著一小塊粉 筆頭，在破舊的黑板上寫來(lái)寫去，在破舊的教室里指指點(diǎn)點(diǎn)。師范 畢業(yè)后，我真的當(dāng)上了一名教師。在我十五年的教育生涯中，我用 我的熱情、我的汗水、我的艱辛、我的快樂(lè)譜寫著愛(ài)的篇章。作為一名優(yōu)秀的教師，尤其是班主任，除了業(yè)務(wù)要精湛，還要 有較高的思想道德素質(zhì)、吃苦奉獻(xiàn)的精神和科學(xué)有效的教育方法， 而這些都是建立在“愛(ài)”的基礎(chǔ)上，對(duì)工作的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。一、愛(ài)是把贊美還給學(xué)生For pers onal use only in study an

2、d research; not for commercial use教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料； 教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美 是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊 美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越 顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)， 各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng) 既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一 般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容 易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的陶義坤同學(xué)就是這樣一個(gè)

3、似 乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這兩年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi) 注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他 的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚 了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好 門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒(méi)有注意到橫在地上的拖 把。這時(shí)，陳昊聰同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒。然后 拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，上完間操回教室后，立刻在班級(jí)表 揚(yáng)了陶義坤同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行 為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給 予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，

4、 上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這 件事給我啟示頗深。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀 察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生， 使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí) 踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的 手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成 功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足 其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的 形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班 集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒?/p>

5、蘊(yùn)藏在你 的贊美之中。二、用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)， 比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、 循循善誘“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，” 這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不 可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后 進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng) 采。上學(xué)期，我的班級(jí)里夏雨欣和杜崇赫，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的 特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家 長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課 下，我找他們兩個(gè)談

6、話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú) 可就要的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi) 過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他 們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放 松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦 筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公桌旁，一邊輔導(dǎo)他們功課，一邊 對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)杜崇赫已經(jīng)能夠自己按時(shí) 完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開始 自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不 了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí) 完成作業(yè)，而且作業(yè)

7、的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加 上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是： 你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，杜崇赫的單元自測(cè)每次都是 考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒(méi)有放棄他們。 通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提 高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù) 他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予 他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的 辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的 經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用 !三、愛(ài)是耐心傾聽(tīng)孩子的心聲 蘇霍姆

8、林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程 度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方 法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng) 向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特 別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大 加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校 強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是 犯老毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的陳昊聰還沒(méi)來(lái)，我焦 急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課 文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就 不打一處來(lái)，他

9、經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲 到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上”“你又在路 上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥 了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解 到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的 真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng) 了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我 以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷 去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要 尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在 交心。所以，教師要放

10、下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng) 聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生 充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和 淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我用我的 心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心， 我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一 團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for

11、commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, ForschungKoran merziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use以下無(wú)正文不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' e