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文檔簡介

1、在擔當中書寫大我溫家寶總理在 2008 年“兩會”閉幕后的記者招待會上說 過,“我有一個信念:就是事不避難,勇于擔當、奮勇向前” 。 對國家領(lǐng)導人如此,對普通大眾如此,對青少年學生來說更 是如此。而我們現(xiàn)實的教育在很大程度上培養(yǎng)了一大批沒有 主見、不愿擔當卻又挑剔的人。為了讓學生能主動擔負起自 我的奠基功能,激發(fā)起他們承擔責任的內(nèi)驅(qū)力,我校結(jié)合德 育教育與時俱進的需要, 結(jié)合新課程改革的契機, 結(jié)合國情、 校情和學生實際,提出了“有擔當?shù)男律罱逃边@一學校德 育新課題,并以培養(yǎng)“有擔當意識的人”為明確的目標?!皳敗币辉~簡單地說,就是承擔并負起責任的意思。但 擔當又不同于責任,與責任相比,擔

2、當更是一種自覺、一種 境界,它更強調(diào)行為的主動性,與人自身的內(nèi)驅(qū)力和主觀要 求緊密相連。而這種自覺、主動承擔責任的意識正是目前國 人所普遍缺乏的。 正是基于這樣的認識, 學校選擇用“擔當教 育”代替“責任教育,”意在培養(yǎng)新時代學生主動承擔責任的意 識,讓他們從小就養(yǎng)成勇于承擔的好品質(zhì),將來成為國家的 棟梁之才。 學校提出讓孩子們“在擔當中生活, 在做事中成長” 的要求,鼓勵學生勇敢地擔當起對自己、對家庭、對學校、 對民族、對國家、對人類的責任,鼓勵他們拒絕平庸、追求 卓越,做一個有擔當意識的中國人,在擔當中書寫真正的大我!自從開展了“有擔當?shù)男律罱逃被顒?,我校就取消了班干部制度,改用擔當?/p>

3、動來代替。在活動中,學校首先向 學生公布相關(guān)的學校、班級事務(wù)擔當推薦項目、建設(shè)標準。 根據(jù)學校的實際情況,老師們一共總結(jié)出了 65 條應(yīng)該擔當 的責任,包括管理自行車、管理寢室床單、管理廣播操、管 理衛(wèi)生區(qū)、管理地板、管理垃圾箱等等。有了項目之后,每 個班級就開始開展擔當認領(lǐng)和分配工作。在認領(lǐng)過程中,學 生可以根據(jù)自己個性、特長提出希望擔當?shù)娜蝿?wù),在征得老 師和同學的認可之后,擔當任務(wù)正式開始實行。由于每項任 務(wù)的認領(lǐng)都建立在同學之間相互認同、相互信任的基礎(chǔ)上, 因此大家的積極性都空前高漲。為了使擔當真正成為學生自我完善的過程, 學校對擔當 實施同伴互助、教師引領(lǐng)、家庭配合、民主評價的策略,讓

4、 擔當?shù)倪^程始終處于大家的監(jiān)督之下。對擔當?shù)脑u價分為自 我評價、班組互評、指導教師評價、綜合鑒定等程序,評價 結(jié)果進入學業(yè)鑒定和學生成長檔案。班會課上,同學們會一 起討論每項擔當?shù)男Ч从趁總€同學的工作完成情況。一 旦哪位同學沒有做好自己的職責,大家就要幫他找出問題所 在,看看到底是態(tài)度問題、工具問題,還是方法問題,以便 讓他及時改進;而出色完成任務(wù)的同學,則會得到老師和同 學的表揚與認同。在擔當活動中,重要的不是結(jié)果,而是大 家通過同學認可、伙伴互助,逐步形成民主、嚴謹、科學、 實干的作風,并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。在潛移默化中,學 生在擔當中獲得的啟示逐漸內(nèi)化成了自身的道德情感,敢于 擔當

5、、善于擔當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)開始在他們身上積累、閃光。教育是學校、家庭、社會三位一體的活動,但教育的引 領(lǐng)者是學校,對家庭教育的指導是學校義不容辭的責任。因 此,在擔當活動的開展中,學校還通過家長學校等形式,積 極將擔當?shù)睦砟钔茝V到家長們中間,并倡導學生在家庭中主 動擔當起力所能及的家務(wù)?,F(xiàn)在,許多學生在家庭中擔當起 了整理床鋪、整理書桌、洗刷碗筷、洗垃圾桶、刷痰盂等家 務(wù)。擔當與家庭生活和生命活動息息相關(guān)的家務(wù),讓學生懂 得了父母的辛苦,也學會了為父母分擔辛勞。家庭的擔當是 擔當教育離開學校的第一步,在學校的擔當和家庭的擔當逐 步完善之后,學校還要將擔當教育推向社會,讓學生從小事 到大事,一步步接受

6、擔當教育的洗禮,將擔當意識融入生命 的血液。“擔當”是現(xiàn)代文明對教育的必然要求,也是現(xiàn)代文明對 教育本質(zhì)屬性的一種回歸?!皳敗钡哪康氖桥囵B(yǎng)勇于做事的人,它本身充滿著強烈的道德情懷和教育意義,當學生自主 地選擇勞動崗位,將工作上升到生命內(nèi)在需求的時候,他們 已經(jīng)將責任化為自身的內(nèi)驅(qū)力了。因此,在“有擔當?shù)男律睢苯逃?,學校不僅僅將擔當看成一個新鮮的課題,更將擔當 設(shè)置成一門學生全員參與建設(shè)的課程,讓學生在老師們的引 導下,實現(xiàn)擔當?shù)募毣?、?nèi)化、長期化。只有強調(diào)擔當活動 的完整性,強調(diào)“活動課程化;才能讓擔當變得更有教育意義 和教育內(nèi)涵,而不是流于一種追求表面繁華的形式。現(xiàn)在,學校每周一的升旗

7、儀式就是一項鮮活的教育課 程。多年來,“國旗下講話”基本上采用學生稿,學校提前一周 公布主題,征集學生稿件,由學校文學社篩選出每周的狀元 稿。狀元稿的作者即是下一周的演講者,他代表全體同學接 受這一神圣的使命,獲得巨大的精神鼓勵,同時,他的演講 也會成為煲養(yǎng)學生的心靈雞湯。再如“校園之星”的評比,學 校每周會選出一名“校園之星”,接受校長的親自頒獎。 每周的 國旗下講話,主持人都會介紹“校園之星”的先進事跡,號召 大家向他學習。這樣的場景對于一個孩子來說是終生難忘 的,這生命中的一頁構(gòu)成了一個具有崇高道德情感的畫面, 教育著獲獎的孩子,也教育著臺下的孩子們。藝術(shù)和體育活動作為一種特殊的精神力量

8、,也是學?!盎顒诱n程化”的重要部分?!翱鞓敷w育大課間”活動的開展,不 僅保證了學生每天鍛煉一小時, 更把“我運動,我健康,我快 樂”的理念帶進了學生心里。每天的課間操時間,學生踏著歡 快的音樂,完成慢跑、韻律操及太極拳鍛煉等活動,自信、 健康、快樂的笑容始終洋溢在他們的臉龐。而每年十月的藝 術(shù)月,學校都會組織大型美展及文藝專場演出。在去年的文 藝專場演出中, 4000 多名師生全員參與,僅上臺演員就達 到 1800 多人次,整場演出持續(xù)了近 4 個小時,臺上臺下真 情互動,演出現(xiàn)場激情澎湃、歡歌如潮。這些場面,讓教育 活動的育人價值再一次得到充分地凸顯。盧梭曾經(jīng)說過: “誤用光陰比虛擲光陰損失更大, 教育錯 了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠。 ”學校對于青少年的 教育,更應(yīng)該用科學的態(tài)度去審視,學校開展的任何教育活 動,都應(yīng)該力求

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