第二章 認知過程(注意)

1、心理學心理學主講：王代清主講：王代清WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 第二章第二章 注意注意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意會走路的會走路的“黑板黑板” 物理學家安培，一天傍

2、晚在街上散步，忽然物理學家安培，一天傍晚在街上散步，忽然腦子里考慮到一個題目，就向前面一塊腦子里考慮到一個題目，就向前面一塊“黑板黑板”走去，他隨手從口袋里掏出粉筆頭，在走去，他隨手從口袋里掏出粉筆頭，在“黑板黑板”上演算起來?？墒?，上演算起來?？墒?，“黑板黑板”一下子挪動了，而一下子挪動了，而安培的演算題還沒有算完，他不知不覺地追在黑安培的演算題還沒有算完，他不知不覺地追在黑板后面計算。板后面計算?！昂诎搴诎濉痹阶咴娇?，安培覺得追不越走越快，安培覺得追不上了，這時他看見街上的人都朝他哈哈大笑，他上了，這時他看見街上的人都朝他哈哈大笑，他才發(fā)現(xiàn)，那塊會走動的才發(fā)現(xiàn)，那塊會走動的“黑板黑板”原來

3、是一輛黑色原來是一輛黑色馬車車廂的后背。馬車車廂的后背。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意香噴噴的大饃蘸墨香噴噴的大饃蘸墨 古時候有一個人酷愛書法，傳說有一次書童古時候有一個人酷愛書法，傳說有一次書童喚他吃飯，可是幾次都沒有喚動，那書童干脆將喚他吃飯，可是幾次都沒有喚動，那書童干脆將一盤大饃和一碟蘸饃吃的蒜泥端到他的寫字臺上，一盤大饃和一碟蘸饃吃的蒜泥端到他的寫字臺上，又催他吃。而他是越寫越過癮，嘴上嗯嗯地答應(yīng)又催他吃。而他是越寫越過癮，嘴上嗯嗯地答應(yīng)著書童，手仍然揮毫不停，書童無奈，只好稟告著書童，手仍然揮毫不停，書童無奈，只好稟告夫人。夫人來到書房，只見

4、他站在那里，右手執(zhí)夫人。夫人來到書房，只見他站在那里，右手執(zhí)筆寫字，左手抓著大饃，蘸著墨汁，吃得津津有筆寫字，左手抓著大饃，蘸著墨汁，吃得津津有味，還連連稱贊夫人的廚藝：味，還連連稱贊夫人的廚藝：“好吃，好吃！好吃，好吃！” 他就是晉代的他就是晉代的“書圣書圣”王羲之。王羲之。 WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意l（一）注意的含義與種類（一）注意的含義與種類l（二）注意的特征（二）注意的特征l（三）注意的外部表現(xiàn)（三）注意的外部表現(xiàn)l（四）注意的規(guī)律及其在教學中的應(yīng)用（四）注意的規(guī)律及其在教學中的應(yīng)用WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章

5、 注注 意意（一）注意的含義與種類（一）注意的含義與種類l1、注意的含義、注意的含義l2、注意的種類、注意的種類WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 下面請大家看一張圖，圖下面請大家看一張圖，圖上寫著幾個數(shù)字，請大家看上寫著幾個數(shù)字，請大家看完后回答出是什么數(shù)字？它完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？們的總和是多少？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意9753WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 答案：數(shù)字分別是答案：數(shù)字分別是9，7，5，3 總和：總和：24問：問： 圖上寫著什么數(shù)字？圖

6、上寫著什么數(shù)字？ 它們的總和是多少？它們的總和是多少？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意n呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？n每種圖形的顏色分別是什么？每種圖形的顏色分別是什么？n圖形的順序是怎樣的？圖形的順序是怎樣的？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意9753WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意1、注意的含義、注意的含義(attention) 注意是心理活動對注意是心理活動對一定對象一定對象的的指向指向與與集中。集中。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二

7、章 注注 意意一定對象一定對象指向性指向性集中性集中性 注意不是一種獨立的心理注意不是一種獨立的心理活動過程活動過程WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意2 2、注意的種類、注意的種類n 根據(jù)根據(jù)有無預定目的和意志努力的程有無預定目的和意志努力的程度不同度不同注意注意無意注意無意注意有意注意有意注意有意后注意有意后注意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意無意注意無意注意 又稱不隨意注意，是一種事先沒有預又稱不隨意注意，是一種事先沒有預定目的，且不需要意志努力的注意。定目的，且不需要意志努力的注意。WangDaiqingWangD

8、aiqing 第二章第二章 注注 意意有意注意有意注意 又稱隨意注意，是一種有預定目的，又稱隨意注意，是一種有預定目的，在必要時需要作出意志努力的注意。在必要時需要作出意志努力的注意。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意有意后注意有意后注意有預定目的，但不需要意志努力的注意。有預定目的，但不需要意志努力的注意。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意思考？思考？ 人的注意能力是有差別的，這種差人的注意能力是有差別的，這種差別表現(xiàn)在哪些方面的呢？別表現(xiàn)在哪些方面的呢？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注

9、意意（二）注意的特征（二）注意的特征l1.注意的廣度注意的廣度l2.注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性l3.注意的分配注意的分配l4.注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意1 1、注意的廣度（注意的范圍）、注意的廣度（注意的范圍）u （1 1）含義：含義： 是指在同一時間能清楚把握的對是指在同一時間能清楚把握的對象的數(shù)量。象的數(shù)量。 黑豆實驗。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意圖中有多少個小圓點？圖中有多少個小圓點？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意圖中有多少個小圓點？圖中有多少個

10、小圓點？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意T C IA H N EGTEACHING圖1圖2WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意（2）決定因素：決定因素：對象特點對象特點 任務(wù)難度不同，范圍不同任務(wù)難度不同，范圍不同 越集中，越有規(guī)律，注意范圍越集中，越有規(guī)律，注意范圍越大越大 個體特點個體特點 知識經(jīng)驗越多，范圍越大（一知識經(jīng)驗越多，范圍越大（一目十行）。目十行）。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意如何提高閱讀的速度？如何提高閱讀的速度？問題問題WangDaiqingWangDaiqin

11、g 第二章第二章 注注 意意u含義：含義：注意長時間地保持在某種事物或活動上的能力。注意長時間地保持在某種事物或活動上的能力。（持續(xù)性注意）（持續(xù)性注意）u決定因素：決定因素：對象特點、性質(zhì)對象特點、性質(zhì)被人感興趣的事物被人感興趣的事物 內(nèi)容豐富、活動的對象內(nèi)容豐富、活動的對象主體特點主體特點 對事物理解深刻、對事物理解深刻、 態(tài)度積極態(tài)度積極u注意分散注意分散u注意的起伏注意的起伏2 2、注意的穩(wěn)定性、注意的穩(wěn)定性WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 克服起伏現(xiàn)象克服起伏現(xiàn)象-努力使對象（圖形）具有某種實努力使對象（圖形）具有某種實物意義。物意義。圖圖10

12、注意起伏現(xiàn)象注意起伏現(xiàn)象WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意人高度的持續(xù)性注意的時間是多少？人高度的持續(xù)性注意的時間是多少？ 一般為一般為20203535分鐘。出現(xiàn)分分鐘。出現(xiàn)分散，再集中。散，再集中。 根據(jù)注意穩(wěn)定性的特點，在根據(jù)注意穩(wěn)定性的特點，在一定活動中應(yīng)有必要的放松的時一定活動中應(yīng)有必要的放松的時間。講課，要有適當?shù)闹貜?。間。講課，要有適當?shù)闹貜?。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意n 57歲的兒童能聚精會神歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，分鐘左右，710歲的兒童可達歲的兒童可達20分鐘，分鐘，1012歲的兒童可達歲

13、的兒童可達25分分鐘，高中生一般能堅持鐘，高中生一般能堅持3045分分鐘。鐘。n 超常兒童與普通兒童相比，超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意注意的起伏現(xiàn)象（動搖性）注意的起伏現(xiàn)象（動搖性）人的注意不能長時間地保持固定人的注意不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是呈間歇地加強和減弱，的狀態(tài)，而是呈間歇地加強和減弱，不影響日?；顒印⑸?。不影響日常活動、生活。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意3 3、注意的分配（一心二用）、注意的分配（一心二用）u含義：含義：是

14、指在同一時間內(nèi)，把注是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象和活動上。意指向不同的對象和活動上。活動：活動：請你左手畫圓，右手畫方同時進行。請你左手畫圓，右手畫方同時進行。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意u一心二用的條件（分配的條件）一心二用的條件（分配的條件）同時進行的活動中，有些活動是同時進行的活動中，有些活動是 非常熟悉的。（自動化）非常熟悉的。（自動化）個人的能力個人的能力 能力訓練問題能力訓練問題WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意4 4、注意的轉(zhuǎn)移、注意的轉(zhuǎn)移u含義：含義：有目的地主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)有目的地

15、主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。移到另一個對象。 u與注意分散（分心）的區(qū)別與注意分散（分心）的區(qū)別新事物的性質(zhì)新事物的性質(zhì)u決定因素決定因素 原來事物的注意緊張度原來事物的注意緊張度WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意如何判斷人們是否處于注意狀態(tài)？如何判斷人們是否處于注意狀態(tài)？問題問題WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意（三）注意的外部表現(xiàn)（三）注意的外部表現(xiàn)u（1）感官朝向某個對象。）感官朝向某個對象。u（2）出現(xiàn)某些表情動作。）出現(xiàn)某些表情動作。u（3）無關(guān)動作停止。）無關(guān)動作停止。u（4）呼吸的變化）呼吸的變化

16、 提醒：提醒： 注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為并不總是一致的。和外部行為并不總是一致的。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 真注意真注意 真不注意真不注意學生的注意學生的注意表現(xiàn)種類表現(xiàn)種類 假注意假注意 假不注意假不注意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意（四）注意的規(guī)律及在教學中（四）注意的規(guī)律及在教學中的應(yīng)用的應(yīng)用u1、無意注意的規(guī)律及其應(yīng)用、無意注意的規(guī)律及其應(yīng)用u2、有意注意的規(guī)律及其應(yīng)用、有意注意的規(guī)律及其應(yīng)用u3、注意的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及其應(yīng)用、注意的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律及其應(yīng)用 Wan

17、gDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 具有怎樣特點的事物，容易引具有怎樣特點的事物，容易引起人的無意注意？起人的無意注意？ 討論：討論：WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 你注意到了圖中的哪一個小臉？你注意到了圖中的哪一個小臉？WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWang

18、Daiqing 第二章第二章 注注 意意WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意1 1、無意注意的規(guī)律及其應(yīng)用無意注意的規(guī)律及其應(yīng)用（1 1）刺激物的特點：）刺激物的特點：1)1)刺激物的強度刺激物的強度2)2)刺激物的新異性刺激物的新異性3)3)刺激物之間的對比刺激物之間的對比關(guān)系關(guān)系 4)4)刺激物的運動變化刺激物的運動變化（2 2）人的主觀因素：）人的主觀因素：1)1)人的需要、興趣和人的需要、興趣和情感情感2)2)已有的知識經(jīng)驗。已有的知識經(jīng)驗。3)3)人的身心狀態(tài)。人的身心狀態(tài)。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意 作為

19、一位教師，如何根據(jù)無意注意的特作為一位教師，如何根據(jù)無意注意的特點，維持學生的注意力？點，維持學生的注意力？討論討論WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意u消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如環(huán)境、教室、教師、偶發(fā)事件等；如環(huán)境、教室、教師、偶發(fā)事件等；u充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，如教學方法、教學形式、教學內(nèi)容、教學語言、等素，如教學方法、教學形式、教學內(nèi)容、教學語言、等等；等；u教師在教學中要考慮學生的需要、興趣、知識經(jīng)驗和教師在

20、教學中要考慮學生的需要、興趣、知識經(jīng)驗和情緒狀態(tài)，使教學方法、教學形式、教學內(nèi)容符合學生情緒狀態(tài)，使教學方法、教學形式、教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際，引起學生的無意注意。的需要，切合學生的實際，引起學生的無意注意。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意無意注意規(guī)律的合理利用無意注意規(guī)律的合理利用u1.1.教學環(huán)境要美化、優(yōu)化，控制引起分心的因素，保教學環(huán)境要美化、優(yōu)化，控制引起分心的因素，保持學生穩(wěn)定的注意；持學生穩(wěn)定的注意；u2.2.教師打扮要得體；教師打扮要得體；u3.3.教學內(nèi)容要豐富、新穎，以吸引學生的注意；教學內(nèi)容要豐富、新穎，以吸引學生的注

21、意；u4.4.教學方法要靈活多樣，吸引學生穩(wěn)定的注意；教學方法要靈活多樣，吸引學生穩(wěn)定的注意；u5.5.教學語言要生動、形象，具有藝術(shù)性，能喚起學生教學語言要生動、形象，具有藝術(shù)性，能喚起學生的積極想象，保持持久的注意；的積極想象，保持持久的注意；u6.6.妥善處理偶發(fā)事件。妥善處理偶發(fā)事件。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意n 當課程內(nèi)容是傾向于理論性的，我們該怎當課程內(nèi)容是傾向于理論性的，我們該怎樣提高學生的注意力？樣提高學生的注意力？問題WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意2 2、有意注意的規(guī)律及其應(yīng)用、有意注意的規(guī)律

22、及其應(yīng)用u目的任務(wù)是否明確目的任務(wù)是否明確u意志力是否強意志力是否強WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意有意注意規(guī)律的有效利用有意注意規(guī)律的有效利用1.1.進行學習目的性教育；進行學習目的性教育；2.2.加強意志力的鍛煉與培養(yǎng)；加強意志力的鍛煉與培養(yǎng)；3.3.科學地組織課堂教學；科學地組織課堂教學；4.4.利用間接興趣；利用間接興趣；5.5.組織活動：如提出問題、進行操作活動。組織活動：如提出問題、進行操作活動。WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意3 3、兩種注意的交互轉(zhuǎn)化規(guī)律、兩種注意的交互轉(zhuǎn)化規(guī)律 及其應(yīng)用及其應(yīng)用Wang

23、DaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意利用兩種注意交互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學利用兩種注意交互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學 教學活動中把兩種注意有機地結(jié)合起來，教學活動中把兩種注意有機地結(jié)合起來，一方面要使學生在理解學習目的意義的基礎(chǔ)上一方面要使學生在理解學習目的意義的基礎(chǔ)上依靠有意注意來學習，另一方面也要使學生對依靠有意注意來學習，另一方面也要使學生對學習產(chǎn)生興趣，利用無意注意來組織教學。學習產(chǎn)生興趣，利用無意注意來組織教學。 一節(jié)課：有意注意一節(jié)課：有意注意無意注意無意注意有意有意注意注意 （教無定法）（教無定法）WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意

24、意n 教學是一門極其復雜的藝術(shù)，教學是一門極其復雜的藝術(shù)，它只有一般的規(guī)律可循，沒有它只有一般的規(guī)律可循，沒有固定的模式可仿效。固定的模式可仿效。 WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意n 如在一堂課上，上課之初教師就應(yīng)采取措施，通過如在一堂課上，上課之初教師就應(yīng)采取措施，通過組織教學活動把學生停留在上一節(jié)課或課間的注意轉(zhuǎn)移組織教學活動把學生停留在上一節(jié)課或課間的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課來，對新的一節(jié)課形成有意注意。在講授新的到本節(jié)課來，對新的一節(jié)課形成有意注意。在講授新的教學內(nèi)容時，教師可以有時要求學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無教學內(nèi)容時，教師可以有時要求學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意

25、注意，但當講授教學內(nèi)容的重點、難點時，必須設(shè)法意注意，但當講授教學內(nèi)容的重點、難點時，必須設(shè)法讓學生保持有意注意，充分理解和思考問題；當學生保讓學生保持有意注意，充分理解和思考問題；當學生保持一段時間高度緊張的有意注意后，教師要改變教學方持一段時間高度緊張的有意注意后，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，或結(jié)合教學內(nèi)容講授一些有式，使學生適當放松一下，或結(jié)合教學內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)趣的例子，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意；在課要結(jié)束時，教師要提出明確要求，使學生保持有意注意，然束時，教師要提出明確要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。后布置作業(yè)。

26、WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意綜合思考：綜合思考： 如果你是教師，你如果你是教師，你將怎樣解決學生聽課將怎樣解決學生聽課“分心分心”的問題？的問題？ WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意n學生注意力渙散的原因?qū)W生注意力渙散的原因1、 教師方面：教師方面：2、 外界刺激：外界刺激：3、 學生方面（主觀）：學生方面（主觀）：WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意一、名詞解釋：一、名詞解釋：1、注意、注意2、有意注意、有意注意3、無意注意、無意注意4、有意后注意、有意后注意5、注意的穩(wěn)定性、廣度

27、、分配、轉(zhuǎn)移、注意的穩(wěn)定性、廣度、分配、轉(zhuǎn)移WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意二、選擇最佳答案二、選擇最佳答案：1、注意的兩個基本特征是（、注意的兩個基本特征是（ ） 。 A、注意的集中性和暗示性、注意的集中性和暗示性 B、指向性和集中性、指向性和集中性 C、集中性和緊張性、集中性和緊張性 D、選擇性和穩(wěn)定性、選擇性和穩(wěn)定性2、注意是一種、注意是一種 （ ）。）。 A、獨立的心理現(xiàn)象、獨立的心理現(xiàn)象 B、個性心理特征、個性心理特征 C、心理過程共同特征、心理過程共同特征 D、與心理過程相伴發(fā)生的心理特征、與心理過程相伴發(fā)生的心理特征 WangDaiqingW

28、angDaiqing 第二章第二章 注注 意意3、如果活動的任務(wù)復雜，注意的范圍就、如果活動的任務(wù)復雜，注意的范圍就 。 A、大、大 B、小、小 C、穩(wěn)定不變、穩(wěn)定不變 D、起伏不變、起伏不變4、和注意穩(wěn)定性相反的心理狀態(tài)是、和注意穩(wěn)定性相反的心理狀態(tài)是 。 A、注意的分配、注意的分配 B、注意的轉(zhuǎn)移、注意的轉(zhuǎn)移 C、注意的分散、注意的分散 D、注意的范圍、注意的范圍5、“一心二用一心二用”即注意的分配是即注意的分配是 。 A、有條件的、有條件的 B、有可能的、有可能的 C、無條件的、無條件的 D、特異功能、特異功能 WangDaiqingWangDaiqing 第二章第二章 注注 意意三、填空：三、填空：1 1、注意的指向性，指人們、注意的指向性，指人們 一定的事物作為心理活動一定的事物作為心理活動的對